多媒体辅佐教育的优点 多媒体辅佐教育在初中英语教育中的使用探微

付冠男

（河北省廊坊市第九中学 河北廊坊 065000）

摘 要：跟着新课标教育变革的不断推动，初中英语教育水平有了显着的进步，越来越多的初中英语教师倾向于运用全新的教育战略，以促进初中英语讲堂教育有用性的完成。新课程规范对初中英语讲堂教育提出了全面变革的要求，必定程度上加速了初中英语传统教育形式的转型，使初中英语讲堂教育面对史无前例的应战，一起也给初中英语讲堂教育的变革打开发明了有利关键。因而，初中英语教师应捉住教育变革的打开机会，及时改变教育理念，运用多媒体教育战略促进初中英语教育质量的进步，加速初中英语讲堂教育变革的进程。本文首要针对初中英语讲堂教育的现存问题打开扼要论说，进而进一步讨论多媒体辅佐教育在初中英语教育中的使用战略。

关键词：多媒体辅佐教育 初中英语 使用战略

导言

传统初中英语教育形式存在严峻坏处，必定程度上约束了初中英语教师教育水平的发挥，现已不适用于未来初中英语讲堂教育变革的打开需要。因而，初中英语教师有必要及时改变传统的教育理念，把握科学的教育办法，进步对新课程规范的了解与驾驭才能，促进初中英语教育质量的进步。多媒体辅佐教育是在新课标教育理念倡议下应运而生的全新教育办法，多媒体辅佐教育使用于初中英语教育，进步了初中英语教育的功率，变革了传统初中英语教育形式中的不良坏处，加速了初中英语讲堂教育变革的进程，完成了学生归纳英语素质的进步，有助于促进中学生的全面打开。

一、多媒体辅佐教育使用于初中英语讲堂教育的现存问题

1.初中英语教师对多媒体辅佐教育的注重程度缺乏

因为受传统教育理念的影响，初中英语教师遍及对多媒体辅佐教育的知道程度不行，多媒体辅佐教育是新式教育办法，与传统教育理念之间的结合度不严密。因而，许多初中英语教师很难知道到多媒体辅佐教育对进步初中英语教育功率的辅佐效果。经过实践查询，初中英语教师选用多媒体辅佐教育办法打开讲堂教育的几率很低，甚至有很大一部分初中英语教师从来没有过运用多媒体辅佐教育的授课经历，必定程度上约束了多媒体辅佐教育使用于初中英语讲堂教育的规划和水平。在传统教育形式的影响下，初中英语教师遍及更倾向于使用板书形式展现教育头绪，许多初中英语教师对多媒体技能的了解不行深化，对多媒体课件制造的驾驭才能不强，因而对多媒体辅佐教育的情绪非常冷酷，导致了多媒体辅佐教育在初中英语讲堂教育中的使用率极低，不利于创设初中英语新式讲堂，一起不利于培育学生的归纳英语才能[1]。

2.初中英语教师对多媒体辅佐教育的使用办法不合理

初中英语教师对多媒体辅佐教育的使用办法不合理，必定程度上约束了多媒体辅佐教育进步初中英语讲堂教育质量的效果，一起阻止了初中英语讲堂教育变革的进程。因为长时间受应试思维的搅扰，初中英语教师遍及以进步学生的解题才能为教育的重要方针，因而严峻忽视讲堂教育的趣味性，多媒体辅佐教育所能完成的寓教于乐的教育效果在初中英语教师看来无关紧要，导致大都初中英语教师仅在讲堂导入环节或许公开课中运用多媒体辅佐教育，而在讲堂教育的中心环节依然运用传统教育形式，约束了多媒体辅佐教育在初中英语讲堂教育中的进一步扩展使用。别的，部分初中英语教师严峻依靠多媒体辅佐教育，让多媒体辅佐教育替代了教师的引导效果，给学生造成了多媒体辅佐教育就是文娱项目的过错形象。初中语文教师在运用多媒体辅佐教育时，没有对学生打开盯梢辅导，没有及时发现并处理学生在学习过程中呈现的困惑，不只没有使多媒体辅佐教育发生对初中英语讲堂教育的辅佐效果，反而严峻地搅扰了讲堂的正常次序，不利于进步学生的学习功率与初中英语讲堂教育的质量[2]。

二、多媒体辅佐教育使用于初中英语讲堂教育的办法战略

1.运用多媒体辅佐教育激起学生的学习爱好

初中英语教师有必要活跃改变传统的教育理念，知道到多媒体辅佐教育对初中英语讲堂教育的巨大促进效果，在教育过程中科学合理地运用多媒体辅佐教育，促进初中英语教育质量的进步。首要，初中英语教师可以运用多媒体辅佐教育创立新式师生关系。初中英语教师不再是讲堂教育活动的领导者，而要以学生朋友的身份平等地参加到多媒体辅佐教育过程中来，与学生一起观看多媒体课件，针对课件中的探究性问题，与学生打开互动沟通，運用启发式教育战略激起学生的探究欲与求知欲，唤醒学生的学习内驱力，进步学生的归纳英语才能。其次，初中英语教师要运用多媒体辅佐教育创设协作学习情境，增强讲堂教育的交互性，培育学生的自主学习认识，进步学生的幻想才能与立异才能，尊重初中生的认知打开规律，激起学生的学习爱好，完成对症下药[3]。

2.运用多媒体辅佐教育培育学生归纳英语才能

初中英语教师还要留意运用多媒体辅佐教育培育学生的归纳英语才能。在传统教育理念的影响下，初中英语教师重理论轻实践的教育倾向非常严峻，忽视了对学生归纳英语才能的培育。因而，初中英语教师可以运用多媒体辅佐教育进步学生对英语学习的全体驾驭才能。制造精美的多媒体课件，归纳运用文字、图片、影音等多媒体资料为学生构建多层次、立体化、科学性的多媒体辅佐教育系统，激起学生学习的主动性，使学生可以跟从多媒体课件的引导打开英语听、说、读、写才能的归纳练习。特别要留意运用多媒体辅佐教育进步学生的英语传闻才能，为学生创设交互式的多媒体辅佐教育情境，训练学生的发音与表达才能，一起培育学生的英语思维才能，然后进步初中生的归纳英语素质[4]。

结语

综上所述，初中英语教师有必要活跃改变传统的教育理念，活跃开发多媒体辅佐教育课程，运用多媒体辅佐教育进步初中英语讲堂教育质量。为学生创设多媒体辅佐教育新式讲堂，进步学生的学习功率，激起学生的学习爱好，促进初中生归纳英语素质的全面提高。

参考文献

[1]李秋红.情形形式有用教育——分析现代教育技能下的初中英语情形教育有用战略[J].中国教育技能装备，2013（16）：77-78.

[2]王位正.多媒体技能与初中英语学科整合的教育研讨[J].课程教育研讨，2012（13）：90.

[3]尹娜.让多媒体走进英语讲堂激起学生学习爱好——浅谈多媒体在初中英语教育中的使用[J].中国教育技能装备，2013（7）：42-43.

[4]李国艳.发挥信息辅佐效果夯实情境教育效果——多媒体辅佐下初中英语情境教育研讨[J].中国教育技能装备，2013（4）：88-89.