高中数学必修一解说 浅析新课改布景下高中数学教育教育观念的改变

李林

摘 要：新课程变革等一系列办法开始实行，它不只是被视为一门考试科目，并且作为培育学生核算才干、判断才干、逻辑思想才干、科学精力以及文化实质的渠道。这就给咱们的人民教师提出了愈加严厉的要求，赋予了愈加严重的职责。自己长时刻从事教育工作，在此浅谈一下在新课改局势下的高中教育现状，并对存在的问题进行研究评论。

关键词：高中数学 讲堂教育 现状 改善建议

一、当时高中数学教育教育观念中的误区

1.教育方针呈现误差

众所周知，当时我国高中教育的要点就是不惜一切代价进步升学率，对高中数学特别如此，数学效果的进步将带动归纳效果的进步，这将为高考的成功更添一份保证。即便当时社会遍及都在为实质教育摇旗呐喊，可是不管是校园、家长、或许整个社会都并未改动高中就是为了效劳高考的思想，长时刻忽视对学生进行人格教育，对其爱好专长进行培育，进步其归纳实质。[1]

2.教育联系两极分化

教育联系两极分化能够这样了解，一方面，遍及的高中教育就是以教师为中心的应试教育，这仍是教育的干流，在这种方式下，教师片面的拟定教育计划，在讲堂上单向授课。另一方面，在校园展开的公开课、优质课课程评选中，发生了教师盲目夸耀学生，乱加鼓舞的不良现象。究其原因不难发现，在新课改压力下，任课教师呈现了必定程度的不适应，他们既要完结教育使命，又要将主动性的实质教育运用起来，故而一种方式主义的看似以学生为中心的公开课就发生了。这+种盲意图行动，充沛体现了他们没有了解实质教育实质的现实，盲目将尊重学生等同于必定学生、鼓舞学生，其效果必定是“东施效颦”，必将无法真实达到教育方式的改变。

3.教育方法矫枉过正

新课改施行之后，传统意义上的被动式教育必将分崩离析，自主协作探求式学习将会成为教育干流，它也正是许多高中数学教师遵从新课改方针、达到教育方式改变的法宝。殊不知在所有人都推广这些新式学习方法的一起，也潜藏着矫枉过正的嫌疑。部分教师对自主学习的了解存在必定问题，他们以为自主学习就是让学生自己学习，所以采纳听任式教育，学生想学什么就学什么，想怎样学就怎样学。但问题就是，学生对常识重难点的了解不行透彻，并不能精确把握学习的前进方向，在教师不参加辅导的情况下，学生并不能进行有用的学习，效果可想而知，那就是学生浪费了大把的时刻精力却毫无效果。[2]

二、对新课改布景下上好高中数学课的建议

1.进步教师个人实质水平

当时的信息时代日趋完善，各种常识猛然添加并展示在咱们眼前，身为人民教师的咱们必定要强化教育教育理论方面的学习，对国家发布的新课程规范进行研究学习，不断完善教育手法，唯有本身教育才干得到进步，才干适应教育变革的潮流，助力于学生的生长成才。在笔者看来，教师要对以下几个方面做出尽力：加强教育理论的学习，进行教育观念上的改造，将学生作为教育的主体，激起学生的活跃主动性，要充沛认识到学生才是教育的要点，教师只需要安排好教育活动即可。对每一个学生都仔细调查，找出他们各自的特色，并融入教育之中，让教育活动有意图的进行，总结出一套最适合学生的最高效的教育方法。在教育中有认识的培育学生的数学实质，长于引导学生运用数学思想处理遇到的实际问题，以此进步学生的数学运用才干。

2.注重对教材的再加工处理

新课程倡议教师对教材进行必定程度的加工，可是有必要结实建立运用的主动性，也就是要有“用教材教”的认识，而非以往的“教教材”。可是，关于教材的二次处理并不是没有规矩的，要把握好度的规范，遵从它应有的准则。第一条就是为师者要有大局观念，统领大局。其次就是教师要按照实际情况，合理发明。教师要想灵敏的运用教材，不只要考虑学生已有的常识储藏以及生活经验，并且要统筹数学教育与数学运用的开展，扩宽学生的数学思想。最终，充沛利用数学活动展示教材，将教育分为若干个小课题进行学习。在现有的数学教材中设置了具有归纳性、实践性、开放性等特色的教育活动，教师要将它们充沛利用起来，活跃安排学生进行相关方面的学习，增强学生对问题的探求才干。

3.加强对讲堂所设问题的优化

对数学的学习离不开问题，这就要求教师要学会给学生设置相关讲堂问题，以问题为切入点进行正确的引导。首要，要设置一个恰当的学习环境，然后引出相关的问题，让学生进行独立的考虑，使得学生由于考虑而自发的不断的打破认知，然后带来认知层面的进步。其次，教师要长于启示学生自主的发现问题，运用所学的常识处理问题，促进学生具有根本的问题认识，进而使得学生有必定的剖析问题和处理问题的才干。[3]

4.构建调和双赢的教學联系改变

众所周知，以往传统的教育理念建议以教师为主体教育，新课改布景下则是发起以教师为主导、以学生为主体进行教育。首要，有必要建立一种认识，那就是师生互动的教育方式直接影响着教育实践，这就有必要要避免方式主义教育的发生。其次，很重要的一点就是，教师应该以学生为教育主体，但并不意味着要跟着学生走，一起要稳固教师引导教育的位置，批改学生的错误思想，引导学生的自主学习。

5.选用张弛有度的教育方法

在新课改布景下，自主协作的学习方式并不意味着学生盲意图自在，自在应该是在必定束缚下的自主活动。因而，学生应在教师正确引领下，运用发散性思想进行探求式、评论式学习。在评论完毕今后，教师对问题进行客观的点评辅导。因而，新课改布景下的教育方法必定要做到张弛有度。

结语

面临新课改对高中数学教育教育观念提出的应战，咱们的了解和应对决不能仅停留在方式层面上，而是应捉住实质，深化了解教育方针、教育联系、教育方法、教育资源等多方面的问题，然后有的放矢，从观念上、教育方式上改变现有思路，打破长时刻以来传统教育观念的枷锁。

参考文献

[1] 杨兴. 新课改布景下高中数学教育教育观念的改变途径探析[J]. 西部实质教育， 2016， 2（5）：104-104.

[2] 熊用兵. 新课改布景下高中数学教育教育观念的改变途径探析[J]. 文理导航， 2017（11）：32-32.

[3] 覃月仙. 新课改布景下高中数学教育从“被教”到“我学”的改变[J]. 读写算：教师版， 2014（25）：174-174.endprint