立异思想标题 论公共艺术教育与立异思想的开发

李文萍

摘 要：在素质教育中，公共艺术是其间的一个重要课题，也是完成美育的重要根底。只要不断深化公共艺术的内在，不断拓宽公共艺术的外延，才干够使公共艺术这门课程发生新的生机，才干够为社会培育出高素质的人才。本文首要环绕公共艺术教育与立异思想的开发进行扼要的探求。

关键词：公共艺术教育 立异思想 开发

公共艺术是完成美育的根底，有助于培育出社会所需求的高素质现代化人才。可是在公共艺术课程中，许多学生对艺术著作不是十分感兴趣，一方面是遭到教师教育办法的影响，另一方面也是因为学生本身对这门课程的学习兴趣缺失。本文就公共艺术教育进行扼要的剖析，并就学生立异思想的开发进行探求。

一、教师要不断更新自己的教育理念

因为遭到传统教學形式的影响，许多教师在教育过程中没有杰出学生的主体位置，他们在教育过程中扮演一言堂的人物，没有注重与学生的互动沟通，导致整个讲堂气氛变得十分的烦闷，极大的挫伤了学生的学习热心。此外，在教育过程中，教师没有发明一个轻松愉悦的讲堂环境，也没有注重对学生的引导，导致学生的立异认识十分淡漠，不利于他们立异思想的开发。故此，要想进步公共艺术教育的功率，要想开辟学生的立异思想，那么就需求教师建立以学生为本的教育理念，为学生营建一个调和的讲堂气氛[1]。

在传统的讲堂教育中，学生很少对教师的观念抱以置疑的情绪，大多数都是信任教师是不会错的这个观念。所以学生在思考问题时，常常会考虑教师的观念，然后再宣布自己的观念。此外，在谈论学生的讲话时，许多教师都会存在必定的倾向性，这些都会影响学生的观念与观念。因而，在往后的教育过程中，教师要开发学生的立异思想，要让学生认识到自己的观念并不是完全正确的，要勇于质疑教师的观念，将自己的的共同观念宣布出来。此外，在教育过程中，教师还需求营建一个民主相等的师生关系，要与学生真诚相待。这样就可以让学生愈加斗胆的宣布自己的观念，然后进步教师公共艺术教育的功率。

二、激起学生的立异热心

青春期是每一个学生都会阅历的阶段，也是学生发明心思的觉悟期，可是许多学生在这个时期都不太长于表达自己的观念，在上课过程中也惧怕在世人面前讲话。在教育过程中，一旦教师提出某个问题，让学生举手讲话，却很罕见学生自动去宣布自己的观念与观念。例如，在公共艺术教育中，教师让学生环绕莫扎特钢琴曲进行评论，让他们指出其间的亮点，可是许多学生都惧怕讲的不正确，怕被其他同学讪笑，所以就不敢去宣布自己的见地。此外，教师的教育办法的风趣与否，也会影响学生的学习热心，许多教师的教育办法较为单一，导致学生的学习积极性大受影响，为了激起学生的立异热心，就需求教师培育学生的自信心，要让他们勇于宣布自己的观念。

三、探求教育办法，激起学生的发明热心

在公共艺术教育中，教师都会打开赏识教育，那么怎么让学生去“发现美”，让学生去 “体会美”以及“发明美”呢？那么就需求教师不断的更新自己的教育办法，不断的激起学生的发明热心。

在公共艺术讲堂教育中，怎么让学生在联想中去体会音乐所带来的美感？怎么让学生打开幻想，去抒情自己对音乐著作的了解？这是每一个教师所急需解决的一个难题。笔者以为，学生在日常日子悦耳音乐并不可以算的上是赏识音乐。赏识音乐的根底就是去了解音乐，了解音乐的发明布景，了解音乐制作人的生计业绩以及其时的情感，这样才干够更好的去了解音乐，去发现音乐中所包含的思想情感。可是在教育过程中，尽管许多教师认识到让学生了解音乐发明布景以及特色的含义，可是他们过于注重这方面的常识叙述，却疏忽了让学生打开自己的幻想，去对音乐进行感悟。故此，在公共艺术教育中，教师要从多个视点去发掘著作的深度，从多个广度去让学生发现著作的美，这样就可以让学生学会发明性的听。在音乐赏识过程中，不管是何人，都会情不自禁的联想到一些听觉以外的事物。故此，在教育过程中，笔者不仅仅让学生了解音乐发明的布景，还会将其与社会美、自然美进行有机的调集，让学生在赏识音乐之时，可以发生一种美的感知[2]。

在引导学生去发掘“音乐美”的过程中，教师还要引导学生去体会而且立异“音乐美”。那么怎么让学生体会音乐美呢？教师可以分为两个阶段，榜首，挑选一些与学生心思特色相适应的著作，让学生在幻想中去体会音乐美。第二，挑选一些没有标题的音乐著作，充分发挥学生的幻想。

在体会美的赏识教育中，一些学生都会发生情感共识，在这个根底上，来引导学生进行理性的剖析，将艺术著作的内在美进行转化，将其转化为世界观与人生观，也就是对音乐著作进行三观发明。在引导学生去发明美时，就需求不断的开发学生的立异思想，而这就需求让学生对音乐著作的内在进行愈加深化的认知。在教育过程中，教师可以先让学生倾听一段音乐，然后再采纳抢答游戏的办法，来拓宽学生的立异思想。

此外，为了让学生可以更好的去感触音乐著作，教师不能拘泥于教材，还需求挑选一些教材以外的著作来让学生倾听赏识[3]。如，在教育交响曲时，教师可以先叙述一些关于贝多芬的故事，来激起学生的学习积极性，然后在选用多媒体教育形式，在网上提早下载好一些视频，来激起学生的求知愿望，让学生可以在视频中去感触交响曲，去进步他们的审美境地，而这也是公共艺术课程的底子方针。

结语

综上所述，在公共艺术教育中，许多教师遭到了传统教育形式的影响，导致学生的学习积极性遭到影响，降低了公共艺术教育的功率。为此，需求教师不断的更新自己的教育理念，杰出学生的主体位置；激起学生的立异热心；不断丰富自己的教育办法，以便更好的激起学生的发明热心。如此，才干够进一步激起学生的学习愿望，开发他们的立异思想，进步公共艺术教育功率。

参考文献

[1]孙莉颖.论立异思想的培育与练习——思辨艺术的教育改革与实践[J].黑龙江高教研讨，2003，02：107-108.

[2]许砚梅.浅论艺术设计教育形式与立异思想的培育[D].湖南师范大学，2006.

[3]农湘媛，汪晓东.论艺术设计教育中学生立异思想的培育[J].柳州师专学报，2007，04：88-89.