高中化学必修一思想导图 浅谈高中化学教育中思想导图的使用途径

摘 要：化学关于高中学生而言是一门重要学科，它是学业水平考试与高考的必考科目，与高中学生的结业、升学有着非常亲近的联络。可是关于高中化学的学习却存在必定难度，由于它本身包括着较为巨大的常识系统，其间的常识内容也较为笼统，与初中化学之间缺少非常严密的联接。因而，许多高中学生在学习化学时会面临许多困难，而且高中化学教师对此也缺少杰出的教育办法。思想导图是当今世界较为盛行的一种思想办法，它重视将思想改动进程经过图画的方式进行表现，使人可以充沛的了解自己的考虑进程中，并以此为根据，知晓本身考虑进程中存在的缺点，及时的进行更正。高中化学教育中，教师应重视对思想导图的运用，逐渐进步学生化学水平。

关键词：思想导图 高中化学 运用途径

一、高中化学教育中存在的问题

（一）教师教育内容存在问题

高中化学与初中化学之间缺少较为显着的联接性，许多高中学生在开端对化学常识进行学习时会显得无法习气，因而难以了解高中化学中的部分内容。可是许多高中化学教师没有认识到这一点，在化学教育开端时便直接对高中化学常识内容进行解说，没有考虑到学生对化学常识的把握状况，也没有奉告学生高中化学常识与初中化学常识之间存在的联接，导致学生只能直接对高中化学常识进行学习。高中学生的常识承受才能与了解才能有限，关于生疏、杂乱的高中化学常识一时难以承受，因而在学习进程中很难获得杰出的学习效果，可是许多高中化学教师为了确保本身教育功率，过于重视对化学常识的教育，导致许多高中学生在之前常识没有得到稳固的状况下，就需求面临新式常识的学习，导致本身化学学习效果偏低。

（二）教师教育观念脱离年代

尽管素质教育的提出让我国许多学科教育开端呈现改动，可是这并没有改动高中学生需求经过高考升入普通本科高校的状况，依旧有许多学科的教师重视学生的学习成果，高中化学也是其间之一。许多高中化学教师依旧遭到应试教育教育观念的捆绑，将进步学生化学成果作为本身教育方针。自己依旧是教育主体，学生主体位置没有得到很好的表现。在讲堂教育进程中依旧坚持原有教育办法，即“填鸭式”教育，以灌注的方式要求学生对常识进行学习，导致学生无法全面的了解与消化教育内容，化学水平不能有用的得到提高。有些高中化学教师过于重视本身教育，可是在教育进程中缺少与学生的沟通交流，导致本身无法及时的知晓学生在学习上的薄缺点，教育具有普遍性可是缺少针对性，影响了学生的化学学习。

（三）试验教育过于缺少

化学是一门以试验作为基础的学科，许多化学原理与化学常识可以经过化学试验得以表现，学生经过观看试验进程也可以加深对化学常识的了解，更好学习化学学科。因而运用化学试验进行常识教育，往往可以获得事半功倍的效果。可是在当时的高中化学教育中，试验教育一直得不到化学教师的重视。许多高中化学教师片面追求教育速度与教育数量，他们以为，只需协助学生完成对化学常识的全体学习就达到了教育意图，对常识的稳固与强化可以放到之后的教育阶段。试验教育往往会占用过长的教育时刻，尽管可以确保学生对化学常识的了解，可是却不契合高中化学教师的要求，因而被高中化学教师忽视了。化学教师的情绪关于高中本身也有必定影响，部分高中因而忽视对化学试验室的建造，对化学试验所需的器件、药品等也没有及时的替换，导致化学试验的进行失去了条件。

二、高中化学教育中思想导图的运用

（一）辅导学生记载讲堂笔记

关于高中学生而言，讲堂笔记是非常重要的学习东西，笔记中包括了许多重要内容，例如常识点、常识结构以及重要的定理、公式等，杰出的讲堂笔记可以有用的提高学生学习质量，协助学生对常识进行深化了解。高中化学教育中，许多学生的讲堂笔记记载存在问题，因而，高中化学教师可以对思想导图进行运用。思想导图本身具有必定结构，学生可以以结构作为根据，让各个化学常识点之间发生联络，构成一个完好的常识系统，继而对其进行学习一回忆，树立完好的常识结构。在教师教育时，学生可以运用思想导图对讲堂笔记进行记载，制造与课程内容相关的思想导图，继而制造与课程内容相关的联络图，而且配以文字说明。这样的讲堂笔记简单明了，内容丰富，可以为学生的化学学习供给较大协助。

（二）协助学生理清常识结构

高中化学中包括很多杂乱、笼统的课程内容，学生在学習时会遭受许多困难。因而，教师在教育进程中，需求对部分常识进行要点解说，协助学生了解其间内容，而且可以对相关常识进行概括，一起对思想导图进行运用，在学生概括常识的基础上，协助学生理清常识结构，构建成型的常识系统。逻辑性是高中化学教师在教育进程中需求重视的，教师需求确保学生可以精确把握各部分常识之间的联络，让学生在知晓一部分常识的前提下可以对另一部分常识进行推导。在制造与此相关的思想导图时，教师需求与学生通力合作，让各个部分常识点都可以在思想导图中有所表现，让思想导图可以包括愈加完善的内容，学生可以经过思想导图了解各部分化学常识之间的联络，继而对化学常识进行合理运用。

（三）进行化学常识总结

高中化学教师可以在温习课程中运用思想导图对高中化学常识进行总结。在总结进程中，学生需求认真学习教师运用的办法，而且以办法为根据，自行对某一部分的化学常识进行总结，确保本身对化学常识的杰出把握与才能的提高。运用思想导图总结化学常识时，为了确保学生对各部分常识具有明晰的认知，化学教师需求对某些化学术语进行运用，而且将它们在思想导图中进行表现。每逢一部分化学常识总结结束后，教师需求带领学生制造与这一部分常识相关的思想导图，让学生对其间所包括的常识点进行回忆，逐渐提高学生对化学常识的运用才能，协助学生养成杰出的学习习气，让思想导图成为学生学习化学的一部分，学生可以运用它稳固常识，确保本身对化学常识的把握与运用。

参考文献

[1]吕艳凤.思想导图在高中化学教育中的运用价值[J].亚太教育，2016，（19）：62.[

[2]安牧冰.思想导图在高中化学教育中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，（12）：101-105.

作者简介：唐红娟（1982.04-），女，汉，学历：本科，职称：中二，单位：江苏省南通市如皋市第二中学，研讨方向：高中化学教育。endprint