浅谈小学数学应用题关键字审题才能 浅谈信息反馈与小学数学应用题教育

李记莲

摘 要：信息反应首要是指在安排教育活动中，教师向学生提出问题结合学生答复问题的状况获取信息反应成果，结合信息反应对教學内容进行调整，逐渐进步教育质量。在小学阶段的使用题教育中，教师使用信息反应教育办法，可认为学生供给愈加科学的辅导，进步学生数学使用题学习作用，强化学生数学归纳本质。

关键词：小学教育 数学教育 使用题教育 信息反应

在小学使用题教育中使用信息反应教育办法，往往由教师设置相应的问题，而且将问题作为原始信息，进而让学生结合原始问题进行考虑和学习，完结对学生常识结构的从头构建，在这一过程中会向教师反应学生学习状况和学习需求等方面的信息，可认为教师下一步教育改革供给信息数据的参阅，进而辅导教师逐渐改进根本教育办法。由此能够看出，在小学阶段的数学教育实践中，教师加强对信息反应的使用能够促进教育现状的改进，为学生深化体系的学习数学常识供给杰出的支撑。

一、合理挑选教育切断，发挥信息反应的诱导作用

教育切断实践上就是数学常识体系中新旧常识的结合点，教师在使用题教育中合理挑选切断，能够有用支撑新常识的教育和旧常识的稳固，进步学生对数学使用题的剖析和了解才干，增强学生的解题才干[1]。在对教育切断进行合理挑选的根底上，教师加强对信息反应的使用，而且发挥信息反应的诱导作用，将学生从传统旧常识的探求转移到新常识结构的认知层面，让学生在心理上坚持对承受新常识的准备状况，进而增强学生使用题学习的有用性，为学生更好的完结数学学习使命发明条件。如例题1所示，教师发挥信息反应的作用，能够辅佐学生对新旧常识的知道和了解，为学生处理使用题供给有用的辅导。

例题1：某小区11月份共用水120吨，比原方案节省了，请问11月份某小区原方案用水多少吨？

在针对例题1展开教育活动的过程中，教师要掌握复合使用题的特色，在对使用题进行解说前能够先设置输出性问题：如对进行核算，并剖析为什么成果比除数大？假如一个数的是28，那么能够核算出这个数是多少吗？假如一个数的（）是28，那么你能够对这个数进行核算吗？成果是多少？

学生结合教师提出的根底问题进行回答，教师获取学生的反应信息，并对学生施行有用的诱导，让学生从单一的核算向杂乱的核算过渡，为学生处理使用题做好准备作业。这样凭借信息反应，就奠定了学生处理使用题常识的根底，学生处理实践问题的才干也能得到杰出的培育，可认为学生深化学习数学常识供给有用的支撑。

二、发挥信息反应阶梯作用，涣散使用题难点

难点过于会集是使用题教育方面的首要妨碍，只要在使用题教育过程中能够对教育难点进行恰当的涣散，才干辅佐学生对使用题常识内容的学习，逐渐进步学生的全体学习作用[2]。而凭借信息反应教育的使用，能够发挥信息反应的阶梯作用，学生在教师层次递进问题的引导下逐渐深化考虑，并及时将考虑信息反应给教师，教师提出更深层次的问题，能够使整个使用题教育呈现出阶梯跳动展开状况，进而完结对教育难点的涣散，并引导学生逐渐霸占学习难点，进步学习有用性。

例如在例题1中，教师结合使用题难点展开信息反应教育，可认为学生供给相对科学的辅导。教师提出的设问如下：是哪两个量比较所能得出的成果，在中，谁是单位“1”？此题目中的详细指的是谁的？实践用水量是方案用水量的几分之几？你能够将方程列出来吗？依照层次性发问办法，教师结合信息反应教育能够结合学生的学习状况构建阶梯状信息反应链条，进而结合学生的信息反应辅导学生和教育学生，协助学生针对使用题常识加以考虑，进而理清题干中涉及到的数量联系，完结对使用题难点的涣散，简化教育内容，辅导学生有用学习使用题方面的常识，实在进步学生的使用题全体学习成效。

三、凭借信息反应调理作用，进步使用题讲析答疑作用

在小学阶段的数学教育过程中，教师虽然能结合学生的状况对学生遇到的学习难点进行剖析，可是却无法完结对学习难点的彻底估量，会对教育作用发生不良影响，此刻教师加强对信息反应的使用，就能够在使用题教育讲析中发挥调理作用，教师讲析使用题的办法、深度和言语等都会结合学生的信息反应成果进行灵敏的调整，假如问题难度大，学生难以完结有用反应时，教师会恰当的下降讲析的难度，给予学生足够的考虑空间，假如信息反应正常，教师就会依照元速度进行解说，而且能够结合学生的学习状况恰当的添加讲析的深度[3]。

例如在例题1中，教师针对“实践用水量是原方案用水量的（）”解说时，呈现了学生信息反应缓慢的状况，教师结合学生的信息反应成果对教育内容进行了恰当的调整，引导学生针对“用水量比原方案少”进行更为详细的解析，而且为了便利学生的学习和了解，教师还选用形象画图的办法辅佐学生剖析使用题，让学生清晰知道到“从原方案用水量中减去他的就是实践用水量所占的分率”，在此根底上，教师辅导学生针对“实践用水量是原方案用水量的（）”进行深化探求，学生能够更为清晰的掌握不同数量的联系，学生的使用题信息剖析和处理才干会显着的增强[4]。可见凭借信息反应辅佐展开使用题教育，还能促进学生对教育讲析的调理，增强教育有用性，为学生针对使用题部分常识进行深化体系的探求发明杰出的条件。

结语

综上所述，在小学阶段的使用题教育中，教师加强对信息反应的使用探求教育改革方向，对学生施行愈加科学有用的使用题教育辅导，不只能够及时高效的完结教育使命，还能对学生的数学思维才干、独立学习才干等进行恰当的强化，进而辅佐人才培育作业的体系优化，为小学生数学归纳本质的培育供给有用的支撑。所以在未来一段时间针对数学教育进行改革立异的过程中，都应该测验引进信息反应教育形式，为学生体系探求数学使用题常识做出正确的辅导。

参阅文献

[1]邢耀圣.浅谈小学数学使用题教育策略[J].都市家教月刊，2017（2）：106-106.

[2]李军霞.浅谈小学数学使用题教育的办法[J].都市家教月刊，2017（1）：132-133.

[3]林常青.浅谈小学数学使用题教育[J].读写算：教师版，2017（46）：272-272.

[4]顾佳.从实践的视点浅谈小学数学使用题教育[J].教育，2016（7）：00052-00052.