修建工程施工课程 中职修建工程施工专业修建结构课程建造的剖析

摘 要：修建工程施工教育是一项体系的工程，中职校园要依据年代的开展特征以及科学技能的支撑，将理论与实践相结合，培育能够习惯社会开展要求的人才。修建结构课程是一门实用性强的专业课程，是学生需求把握的一项技能。本文要点研讨了中职校园应该怎么缔造修建施工专业修建结构工程这一课程。

关键词：中职 修建工程 施工专业 修建结构课程

导言

修建结构课程是修建施工专业课程设置中的重要组成部分，是学生应该把握的一项根本内容。通过学习这门课程，能够培育学生的核算才能以及绘图技能，并操练学生规划手册、标转图集等才能。因而，中职要加强关于修建结构课程的缔造，从社会要求与学生的实践动身，进步教育质量与教育功率。

一、中职修建工程施工专业修建结构课程现状

1.课程的教育现状

人才的培育离不开实践的操练，尤其是关于中职校园来说，应该培育习惯社会需求的现代人才，就必须要在课程中融入实践的环节。修建结构课程是一门纯理论化的课程，需求把握许多单调的、必要的常识，教师在授课时过度重视理论的解说乃至全部是理论常识，学生的积极性不强，在课程教育中不仔细。别的，因为修建结构课程中关于学生的核算才能要求十分高，教师在解说相关算法时，疏忽了学生的接受才能，学生听不懂的问题普遍存在。

2.学生的学习现状

因为修建结构课程是一门检测学生的核算才能、绘图才能以及运用才能的课程，学习傍边会有比较大的困难。学生整体表现出的是关于能够听得懂的概念或许安全结构比较感爱好，而比较冲突、厌恶那些相对杂乱的核算常识。例如：学生们相关于钢筋混凝土构件核算，更情愿学习钢筋混凝土的结构构件的组成；相关于核算螺栓衔接更情愿学习螺栓衔接的结构要求、受力功能等。

二、中职修建工程施工专业修建结构课程缔造

1.教育方针缔造

中职的人才培育方针要求结业生能够把握修建施工的岗位的技能才能。修建工程的学习是在学生现已把握了《修建材料》、《修建制图》、《修建结构》、《修建力学》等学科根底上进行的，关于内容的把握有着相关的根底。教师在规划教育方针时，除了要依据国家教育规范拟定根本的方针之外，还要以实践的操练进行相关的引导，使学生在学习的进程中把握社会的动态，习惯社会的开展，一起重视专业常识的教授，使学生把理论更好地使用于实践傍边。一起还要重视学生个人的学习才能，拟定合适中职学生的方针，而且依据学生本身的学习爱好与常识在工作中的实用性而拟定相应的学习使命[1]。

2.教育办法缔造

教育办法的缔造要树立在学生实践操作才能与技能使用才能的培育根底之上，应该充分运用教师解说、讲堂评论、事例教育、实践观赏等办法，进步学生的学习爱好，加强学生的理论与实践技能。

榜首，教师教育。在修建结构的课程学习进程中，由学生自学是不现实的，学生在没有通过学习之前并不能够看得懂相关的结构图，只要通过教师的具体解说而且仔细温习之后才会了解相应的结构与核算方法。因而，教师的解说是十分重要的方面。教师在进行授课时，能够使用多媒体等相关教育东西进行解说，头绪愈加清楚，而且授课时不用在黑板上绘图，愈加便利，节省时间；还能够在互联网上查找相关的视频进行播映，让学生愈加具体地了解各个部件的结构组成；还能够进行相应的拆分重组，使学生在拼装的进程中把握相关的技能；使用课件展现习题，让学生能够边学边做操练，愈加牢固地把握理论常识。

第二，讲堂互动。讲堂上的互动能够充分调动学生的积极性，进步讲堂的功率。教师能够对学生进行相关的发问，让学生到黑板上进行解题，让学生进行彼此的发问与回答，或许把学生分为几个小组，以小组的方法进行评论学习。

第三，事例教育。教师在教育时，要在傍边融入相关的事例，而且提出问题，让学生进行考虑与回答，最后由教师进行相关辅导。

第四，观赏教育。在教育傍边把握技能才能是有必定的难度的，教师能够带领学生进行野外观赏，调查其他修建物是怎么缔造的，剖析其结构，而且阐明此结构的优势和缺乏。

3.教育内容缔造

修建结构课程的学习主要有以下几个项目：修建组织的根本规划准则、钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、结构施工图等，触及的内容主要有结构和核算两种，教师在进行授课时，能够侧重解说修建结构方面的常识。因为中职的培育方针与高职和本科有所不同，学生的接受才能不是十分强，而且修建施工专业重视的是施工方面，要把握安全的问题，而不是核算相应的数据，那么教师应该在讲课的进程中留意解说有利于学生开展的方面，要点解说能够有助于进步修建物施工安全的问题。一起关于结构的核算，让学生把握根本的核算公式，而不是要求学生到达熟练地核算程度。教师在教育修建物的结构时，也应该辨明主次，多解说要点部分[2]。

4.查核方法缔造

在对常识进行调查时，要重视实用性，重视学生才能的查核。除了期末进行的点评之外，教师还能够进行讲堂点评，阶段性点评等多方面的调查。在点评时，要把学生的才能区别开，一个同学或许存在某方面的优势，然而在某方面存在下风，教师不能够只依照一个规范进行测评。一起要重视点评的多元性，结合讲堂讲话状况、作业的完结状况、平常测验状况以及期末评价效果进行归纳剖析，给出最合理的分数。在考题傍边，应该重视学生的实践才能以及要点常识的调查，题型应该新颖，有实用性。

结语

修建结构课程是修建施工专业的必修课程，中职在培育学生的一起，要紧跟年代的潮流，融入科技最新的效果，结合课程的教育方针，培育学生厚实的根本常识，为将来工作进程奠定坚实的根底。一起，要立异修建工程施工专业修建结构课程的教育方法办法，打造习惯现代社会的人才。

参考文献

[1]许珊娜，张红欣.中职修建工程施工专业修建结构课程缔造讨论[J].工作教育（中旬刊），2016，09：19-21.

[2]黃丽娟，高兰芳，陈凡.工程办理专业修建结构课程教育改革研讨与实践[J].福建建材，2012，12：125-126+119.

作者简介

杜煜（1986.1.10）；性别：男，原籍：湖北竹山人，学历：硕士研讨生，结业于沈阳工业大学；现有职称：讲师；研讨方向：工程力学endprint