实验教学办法 高职高专人体生理学实验教学现状与改善办法

郎妙郎+蒋芳丽

（曲靖医学高级专科学校 云南曲靖 655000）

摘 要：跟着教育变革力度的添加，高职教育的许多专业，都有必要实在前进教育水平，既要稳固教育系统，又要杰出的把控学生的培育方向，进而更好的为国家培育人才，推进社会相关范畴的前进。人体生理学试验教育，是一个重要的教育内容，直接联系到人体生理学专业的教育作用，教师需求要点注重。文章就此展开讨论，并提出合理化主张。

关键词：高职 人体生理学 试验 教育

导言

与以往状况不同的是，高职院校的人体生理学试验教育，首要是从社会需求动身的，许多的教育内容和手法，都充沛考虑了到学生的状况。但是在近几年的教育过程中，许多高职院校过火侧重学术上的研讨，并不是特别的注重具体作业的作用和实践，许多学生的理论方面常识比较丰富，但是实践才能比较差。所以，教师应该在往后的教育中活跃推广变革办法，避免形成教育的撤退。

一、人体生理学试验教育的现状

我国在现代化的教育傍边，开端通过多元化的途径来施行，不再依托传统的教育方式来完结。比较而言，高职院校的教育，可以在很大程度上，直接摒弃不必要的组成部分，将学生的实践才能充沛前进。跟着教育变革大浪潮的影响，高职院校也在不断的追求自身的新展开，期望可以在教育范畴的位置上取得前进，因而关于学术研讨反常注重，培育的许多学生，也都倾向于学术性[1]。结合以往的作业经验和当下的作业规范，认为高职院校的人体生理学试验教育，首要体现在以下几个方面：榜首，固有的教育优势正在逐渐的消失。人体生理学课程，自身是比较复杂的内容，试验的教育愈加是中心组成部分，但是许多教师片面的注重理论教育、学术研讨，削减了学生的试验时刻，导致许多的理论和研讨内容，都得不到正确的证明，各方面的猜测不断添加，教育现已开端呈现了后退的现象。第二，在日常教育作业中，学生的主体位置得到了较大的要挟。许多学生反响，教师开端倾向于传统的教育方式，一味的将自身的主意强制灌注，而学生的定见、观念等，直接被教师所忽视，终究所形成的不良影响较为恶劣。

二、人体生理学试验教育的改善

1.以作业活动为导向

就人体生理学试验教育自身而言，让学生学习到最专业的常识往后，意图在于协助学生更好的去使用，更好的发挥，而不是单纯的应对考评。所以，主张在往后的教育傍边，要将作业活动作为导向，在各个方面前进教育的水平。榜首，日常人体生理学试验教育傍边，需求以学生的日子作为研讨。人体生理学自身就是研讨人体生理的科学内容，学生可以结合课程的内容和试验的内容，向教师提出不同的问题，而教师有必要要以理性的观念来面临，从而在多个方面为学生做出杰出的回答[2]。第二，现下的许多疾病不断盛行，这种状况的呈现，与人体生理改动存在着十分亲近的联系。从曩昔的一些盛行疾病，到现阶段的医疗作业展开，都可以作为作业活动的内容来展开教育，这些要比教科书上的事例愈加生动，一起也是许多学生所经历过的，在教育过程中，可以引起学生较多的共识，在教育作用上也愈加的抱负。

2.以杰出才能为方针

高职教育展开的过程中，人体生理学试验教育之所以没有得到持久的前进，有很大一部分原因在于对学生的培育过火的一致，许多学生的个人才能，没有得到杰出的发挥，优势的失误培育会给学生的将来形成不良影响。以杰出才能为方针，要求教师给不同的学生，设定相应的学习方针，在片面上活跃的面临和承受，在客观上活跃的尽力[3]。首要，学生在最开端的学习傍边，咱们都是要打好根底的，因而在试验的根本操作上、安全操作上、注意事项上，有必要进行严厉的要求，要注意各种过错的操作，让学生对试验前进注重程度。其次，在中期的学习傍边，许多学生都会展现出较多的个人才能，包含考虑才能、拓宽才能、快速学习才能等等。此阶段要求教师发现学生的专长和缺乏，活跃依照扬長避短的准则来学习。第三，在后期阶段的学习傍边，要对学生的成果和才能做出正确的总结，调查学生是否到达了预期设定的方针，剖析方针到达的原因以及未到达的原因，对学生施行辅导，削减强制性干与。

3.以使命为载体

人体生理学试验教育在展开的过程中，许多学生都体现为被迫的承受状况，并没有自动的去学习和把握，这种状况的发作，导致许多学生的成果和才能都体现一般。日后的教育作业中，可以为学生设定较多的使命载体。例如，人体生理学试验教育的展开过程中，许多试验都可以看作是一种“使命”，让学生抱着完结使命的心思，从而在多个方面来了解到人体生理学的相关内容，充沛把握往后，使用试验的办法来进行验证，要求学生更好的去进行总结和剖析，在多个方面临常识的使用有一个正确的观念。当学生未完结使命时，要求教师和学生共同研讨，一方面将过错的办法、思路纠正，另一方面临下期使命的拟定，供给更多的参阅和辅导。

4.以学生为主体

通过上述几个方面的变革，人体生理学试验教育比较以往做出了很大的改善。但是，有一点内容很简单被忽视，那就是要将学生作为教育的主体。许多教师虽然是高喊这样的标语，在实践的教育过程中，仍然是将自己的思维传达和施压，给学生自身带来的不良影响，日后应对这种状况根绝。如《能量代谢与体温》，咱们以记者招待会的方式安排教育：每位同学既是采访的记者，又是被记者采访的医学专家，在讲堂上随机采访。为此，同学们在课前就学习了许多有关的常识，并排出了几十条采访的标题和存案。讲堂的记者招待会上，学生讲话积极，采访的问题除了教材内容外，还触及许多临床常识，收到了很好的作用。以学生为主体，教师要做好充沛的规划和安排，并事前想象或许呈现的问题，做好应急预备。

结语

本文对高职专人体生理学试验教育现状与改善展开讨论，当下的教育成果杰出，给许多学生都供给了较多的协助，人才的质量均得到了前进。日后，需求在试验教育上深入剖析，不断的健全教育系统，从而在多个方面削减缺乏，要让学生对试验充溢爱好，可以自动的去学习。

参阅文献

[1]张慧，蔡文丽. 体育专业人体生理学、运动生理学课程教育变革研讨[J]. 河南教育学院学报（自然科学版），2011，（03）：69-71.

[2]晏猛. 人体生理学教育变革的讨论[J]. 佳木斯教育学院学报，2010，（06）：222+224.

[3]贾立敏，徐玉东，孔建，吕岩红，金宏波，张颖. 药学专业人体解剖生理学教育变革初探[J]. 山西医科大学学报（根底医学教育版），2010，（05）：458-460.