作业本涂鸦小图画 小学生作业本上涂鸦疏胜于堵

陈勇

摘 要：涂鸦是小学生最随意的行为，教师究竟怎么对待为好呢？本文针对学生在作业本上乱涂乱画的现象，经过剖析原因，决议疏而不堵。在数学教育中引进绘画活动，如评选最美作业本、规划全校作业本封面，办数学手抄报，编数学故事并画成连环画等，让孩子们在画中学，学中画，然后使用绘画促进数学学习，展开中心本质，进步教育质量。

关键词：作业本 涂鸦 疏胜于堵

“涂鸦”在我国最早见于唐朝卢仝《示添丁》诗“忽来案上翻墨汁，涂改诗书如老鸦”。意思是说其儿子乱写乱画的调皮行为。所以人们便从卢仝的诗里得出“涂鸦”一词，流传自今。如今逐步演化成了带有年代颜色的艺术行为。既是一种为所欲为，但又不失规则的艺术表达。起先的涂鸦者以喷漆瓶作为 烘托心情的画笔，表达对如今社会的观点和态度，以及对未来社会的神往和神往，人们在墙壁上用巨大的字图画的精彩程度取决于制作者的想象力的凹凸。经过多年的展开，涂鸦文明现已分布到国际许多国家。如在纽约、柏林、伦敦、日本哈根等一些大城市渐渐被人们承受，并且成为一种盛行的艺术，涂鸦文明正方兴未已。

小学生在作业本上的涂鸦何曾不像唐朝卢仝的儿子添丁乱写乱画的行为呢？已然千百年的逐步演化，形成了举世公认的“涂鸦艺术”，咱们又何不顺水推舟，将涂鸦与数学整合，促进学生归纳本质的展开呢？

一、问题与对策

本年，我新接了一个班级，孩子们都很生动，师生合作还算默契。可不久就发现，他们对涂涂画画特别热心，数学作业本上的涂鸦越来越多！我觉得有碍观瞻，便决议在全班更换新的作业本，并着重禁绝乱涂乱画。但是，孩子们如同跟我斗气似的，等做完作业交上来的时分，许多封面又变得改头换面了：有的画着美少女，有的画着卡通动物，有的画着花草树木，有的画着装修纹路，有是非的，也有五颜六色的……

我把这些作业本挑出来，摆在桌上，深思着立刻去班上拍桌子，搞一次暴风骤雨式的批判，并严令禁止：但凡在作业本上作画的，有必要自己购买同樣的作业本重写！这样，每本作业都洁净整齐，令人赏心悦目，才不失校园应有的文明与教养！

但转念一想，假如全都是这种所谓的“洁净”作业本，也难免会给人一种“千人一面”的感觉，让人倍感枯燥乏味。再看看那些挑出来的作业本，不得不供认，部分涂鸦画面精巧、逼真逼真，颜色调配也比较和谐，确实增加了作业本的美感。我模糊感觉到，这种涂鸦不用严令禁止，假如稍加引导，还能够在把作业本装扮美丽的一起，增强孩子们的审美才能。

二、探究与成效

所以，我决议在班上展开“最美丽作业本”评选活动，但凡封面规划有构思、里边作业书写规范整齐的，可评为 “最美丽作业本”，放到教室里的图书角进行展览，还能够取得一个新作业本的奖赏。

第一次评选，有17名学生的作业被评为“最美丽作业本”。没评到奖的学生很不信服，纷繁要求换一本新的作业本再次参评。我觉得这项活动可能会导致学生糟蹋纸张，就提议展开一次“数学作业本封面规划活动”。由我一致下发纸张，学生在上面自在规划图画和颜色，但有必要反映出数学作业本的特色，并包括“校名、校徽、班级、名字、学号”等基本信息，取得一等奖的著作能够推荐给校园，作为全校作业本封面的备选模板。等我把5副一等奖著作拿给校长，他毫不犹豫地支撑了我的主意：下一年全校的数学作业本封面就在其间选一个！我想，比及下期开学的时分，当孩子们发现全校用的作业本都是出自咱们班的规划时，那份惊喜，那份骄傲，那份对数学的喜爱，一定会溢于言表吧！

经过两次评比，学生作业本上偷工减料的涂鸦少了，写的作业也比曾经工整了许多。看着他们的作业本越来越美丽，对数学的爱好越来越稠密，做题也更详尽紧密，正确率越来越高，我决议举办数学手抄报竞赛，并明确提出“内容风趣、书写规范、图画精巧、颜色和谐”四项评比规范。学生们积极参加，交上来的一些著作与他们订阅的数学教辅类报纸比较，也毫不逊色。

最近，我发现不少学生喜爱画连环画，便鼓舞他们结合自己的日子实践，将所学数学常识创编成故事，再创形成连环画。他们的热心空前高涨：自动整理常识点、查找材料、构思故事、画草图、配文，全班学生都如火如荼地参加到数学连环画的创造中来了。著作交上来后，我首要开了一个班级数学连环画展，并逐个评了奖，然后要求他们把自己满足的著作装入生长记载袋，以便期终考评时加分。一起，我又对其间构思较有构思且画面精巧的著作进行辅导，帮他们修正和润饰，方案印制成一本《小学生图说数学》，作为一项班级效果，提交给校园。或许，下一届的同学还能够用它来学数学。

三、总结与考虑

对学生在作业本上随意涂鸦，咱们教师一向是对立的。所以，咱们按惯性思想，总是选用“堵”的方法来处理这一问题。但涂鸦是一种情感的发泄，也是立异火花的闪现，若采纳“堵”的方法，就封闭了学生情感发泄的途径，一起也扼杀了学生的构思与创意。假如“堵”得过于严峻，乃至还会形成师生关系紧张。改“堵”为“疏”，并且要“疏”出效果，检测着教师的教育才智。我很幸亏自己在大发脾气之前多想了一下，决议选用“疏”的方法来处理问题，没想到顺着“疏”的思路走下去，居然“柳暗花明又一村”，取得了意想不到的收成。

学数学和绘画并不是两件冰炭不洽的工作，在许多绘画著作中都能够找到小学数学中“点、线、面、体、平移、对称”等相关常识，而绘画功底对学生几许作图大有裨益。乃至，一些数学大师因绘画而出名，如达芬奇、埃舍尔等。因而，从课程整合的视点来看，数学和绘画完全能够进行有机结合，这与咱们深化课程变革，设置归纳性课程的要求不约而同。将美术课程与数学课程进行统整，既培育孩子的形象思想才能，又培育孩子的笼统思想才能，有利于促进孩子的左右脑和谐展开，进而促进孩子的多元智能展开，也较好地符合了进步学生中心本质、培育“全面展开的人”这一教育终极目标。教育实践也较好地证明，教师经过绘画活动，在引导孩子仔细观察、精密规划、耐性作图的过程中，有助于培育孩子杰出的学习习气、持以恒的学习意志，以及详尽紧密的思想质量，可实在进步数学教育的实效。