小学生手艺简略又美丽 浅谈小学中高段字词教育探求

高红艳

识字是阅览和写作的根底。闻名特级教师斯霞教师曾着重：“在整个小学阶段，千万不要忽视了识字教育。”这就通知咱们，字词教育并不单是低年级的工作，中高年级也不应该放松。那么，怎么的字词教育呢？新课标关于高年级的字词教育的要求是：有独立的识字才干，累计知道常用汉字3000个，其间2500个左右会用；硬笔书写楷书，行款规整，有必定速度；能用毛笔书写楷书，在书中领会汉字的美感；能凭借词典阅览，了解词语在言语环境中的恰当意义，区分词的爱情颜色；能联络上下文和自己的堆集，推想课文中有关词句的内在，领会其表达效果。

依据要求，我从以下不同方面来进行字词教育：

一、每课的生字让学生自学，教师只做查看，对易错的音、形、义要点辅导，即时回忆。

在预习生字时，先让学生给生字注上拼音，运用拼音这个识字东西自己学习生字。并使用曾经的常识，自己剖析字型结构，搞清楚字的偏旁部首，一些要点词语叫他们课下使用东西书查找协助了解，了解词语的转义和引申义，假如还有不会的做上符号，讲堂上问教师。 教育新课时，先查看字、词把握的状况，让学生认读生字卡并最少组两个词，有些词语的意思这时候相机解说，让学生读一读词语地点的语句再依据语句来了解词义，也有的词义放在讲读课文时再详细了解。让学生说说哪些字简单错，并说说自己是怎样回忆生字的。对易错的读音重复多读几回，再齐读生字卡反面的组词。榜首课时我一般会少留出一些时刻，讲堂练习首要就是让学生拿出写字本（每个学生发的教育辅佐教材，不是一般的作业本），描摹上面本课的生字和词语。当晚捉住时机，把本课的生字写五遍，注三个音，组两个词。为什么生字写五遍最合适呢？我看过一篇文章，说这是一位特级老教。

教低年级教了几十年总结出来的，五遍刚好让学生记住这个字而又不用做无用功，再多也是无益，五遍不多不少正合适。依据忘记规则，生字学习的头几天忘记的比较快，所以要重复写，但遍数不超越五遍，顺次递减为宜。待一星期后，生字根本已不再忘记。仅仅过一段时刻后再重复写一下进行稳固。

二、对书写常抓不懈

俗话说“字如其人”，有一笔好字，对学生来说尤为重要，对语文来说更为重要。能够说，学习好的同学字也写的比较好，字写得好写作文时得分也要占一些光。抓书写详细从以下几方面做起：

1.多辅导，辅导学生练好根本功。每学期刚开学，不急着讲课，而是给学生讲一讲写字的根本常识，比方横平竖直，撇捺到位，起笔，行笔、落笔要有轻重缓急；字体要端正，结构要匀称；写字时要留意“三个一”。对那些字体不行漂亮的指出其原因，协助其改正。

2.多提示，提示把字写漂亮。写字时提示学生留意写字姿态，尤其是握笔姿态；提示写字时桌面要整齐，簿本不要放歪；提示学生“提笔就是练字”，养成仔细写字的好习惯；及时提示写字让步的同学迎头赶上，假如仍马虎敷衍，就把作业撕了重写。

3.多评比，表彰前进，鼓励落后。对那些写得好的作业经过投影或粘贴进行展览，建立典范；定时展出优异写字著作，鼓励写字愿望；过一段时刻，拿现在的字和开学榜首张的作比较，看看前进了多少，感触成功的趣味。

4.建立典范。教师自己也要留意板书的正经，一马当先，为学生建立典范。

5.寻求家长合作，坚持课内课外都仔细写字。尤其是家庭作業，开端让家长看一瞬间，假如欠好，趁早撕了重写。

三、教给学生解说词语的办法。

对高年级的学生来说，了解词语的首要办法就是凭借东西书和联络上下文，可是，在没有词（字）典的的状况下，联络上下文又不了解怎么办，比方闭卷考试时。所以我平常就教育生解说词语的几种办法：

1.剖析归纳法：即把构成词语的关键字或词拆开，别离解说，然后再归纳起来断定整个词语的意思。如，心服口服—悦，快乐；服，信服，敬服。诚心诚意的表明信服。

2.同义换词法：如，温暖——温暖。推举——推选。

3.反义否定法：如，枯燥——不潮湿。含糊——不清楚。

4.拆拼法：如，赏识——观看赏识。周游——随意的玩耍。

5.从头组合法：如，惊涛骇浪——风波安静。惊天动地——轰动六合。

四、讲读课文时，捉住要点词语联络上下文领会其表情达意的效果。

联络上下文了解词义，是一项非常重要的阅览根本功，也是一种非常重要的阅览才干。这种才干和其它阅览才干相同，肯定不是教师讲出来的。只能靠阅览练习，靠参加阅览练习的实践活动。

首要，作为教者要了解教材，哪些词语能联络上下文了解，应从哪些地方去了解，要了然于心。这样走进讲堂才干胸中有数地去引导学生。假如仅仅抽象地提出结合上下文来了解，而自己却不知道终究从哪些方面了解，那教师的主导效果便等于零。

其次，一些要点词、关键词，要作必要的提示和指点。当学生看不出来，或看得不全面，教师要作正确的引导，这样会使学生的留意力会集，能促进思想。教者应该让学生重复去阅览课文，在联络上下文的根底上要引导学生去了解其意义，使学生的留意力会集，促进思想。

第三，要有满足的耐性，让学生充沛读书。大都词语联络上下文是简单了解的，但有的词语一会儿看不出来，能够创设一种情形，让学生在悟中了解。教师能够经过动作的指点，语音的指点，情形的体会，使感悟瓜熟蒂落。教师运用自己的聪明智慧，没有一厢情愿地去灌注，而是凭借情形去启示，让学生在体会中取得自悟。教师是很有耐性的充溢情味的，与学生一同纵情地读，纵情地演，在轻松愉悦的空气中自悟。

联络上下文在文章的言语环境中了解词语，是小学语文阅览教育的重要手法之一。因而咱们除了做到文章前面所说的几点外，还应辅导学生多读书，读好书。 培育学生广泛的阅览爱好，扩展阅览面读整本的书，并在"博学多才"中不断的执行、完善好中高年级的字词教育。endprint