思想导图简略画法 浅谈思想导图在初中英语写作中的使用

朱海英

摘 要：思想导图是一种天然的思想东西，已被许多教师使用在教育中。在新课程理念下，咱们广阔教师需求从一个新的视角看待初中英语写作教育，用最科学最有用的手法辅导学生写作。简述初中英语写作存在的问题，思想导图的概述以及思想导图在初中英语写作中的使用，说明思想导图对学生英语发明才干，发散思想的培育和练习。

在初中英语学习中，写作是学生英语学习中的一大难题。许多的学生都存在文章写不出、中心不明确、内容紊乱等问題，针对这些问题，结合新课标的教育意图，要求培育和激起学生的立异精力与学习积极性，进一步进步学生的写作才干。新课标的推动，要求教师充分使用课程资源，丰厚讲堂教育内容，以习气新课标下的教育方法。思想导图作为一种立异的教育东西，在初中英语写作教育中发挥着较高的教育效果。经过思想导图的进行教育，教师不在是常识的传播者，而是教育的引导者。教师经过思想导图协助学生自已探究常识、获取常识。将思想导图与现代教育方法与教育观念有用地结合在一起，进一步进步学生的自主探究才干，进而培育学生的思想才干和言语才干。[1]

一、思想导图概述和对初中英语写作教育的效果

1.思想导图的概述。思想导图是一种图文结合的有用技能，也是一种联络图。它将发散性思想与逻辑思想有用地结合在一起，制作出笼统化、可视化的思想结构图。其还能够将许多的信息汇总在一起，依据主题思想向外分散，拓宽人们的发明性思想。思想导图的方式是使用思想的高效率、笼统化的特色进行表达的，是将图文有用结合在一起的思想表现方法，在人类的大脑中树立回忆衔接，其间包含关键词和图画等，进一步发掘人类大脑的思想才干与思想深度。将思想导图使用到教育领域中，开辟每个学生的思想才干，充分地分挥每个学生的个人特色及长处。[2]

2.思想导图在初中英语写作教育中的效果。在初中英语写作教育中，思想导图一般都是使用简略的词汇和短语为关键词，经过发散思想来分出不同的词组及与关键词相关的联络。思想导图经过其图表化与发散性的特色，结合关键词，让学生将笼统图表和形象图表结合，进而引发学生的写作思想，再使用学生的想象力和发明力发掘出文章的写作结构。思想导图中的信息图与结构图能够协助学生树立写作结构，改动学生的写作习气与思想习气。

二、初中英语写作的基本要求

在新课标的推动下，初中英语写作教育以新课示要求为准，要求学生依据提示能够运用所学言语的常识写出简略易懂的短文，使短文条理明晰有层次感。在写作中使语法和词汇能精确的表达出来，进而使文章内容连接，书写整齐。例如，《About the introduction of the Summer Palace》这样的短文，在写作的过程中，将标明不同方位的介位用法及意义精确使用。如in，on，to等标明方位的，其标明的方向及规模也是不同的，例如，the summer palace is in the north-west of beijing，经过这样的方法，将介词正确的运用到文章的句型中去。在写作的过程中，对语法也有要求，如一般将来时simple future tense的表达中，其意义标明方案即将打当作某事，或有某种痕迹标明即将发作某事。因而，在写作的过程中，也能够运用简略的语法来表达意思及思想，坚持文章内容的连接性。在写作中，对书写的要求，必需求运用整齐的书写方法进行写作，便利阅览者可明晰有用地了解文章的主体思想。

三、思想导图在初中英语写作教育中的详细使用

1.进步学生的词汇量。初中英语的教育中，英语词汇量是写作的中心。但在英语学习实践中会出现，英语词汇的分安置不均。从计算可知，七年级的词汇量是最多的，复现率也是最低，进而导致学生忘记快，在写作中出现有话却不知运用那个词汇、句型等现象。

2.进步学生造句才干。在英语写作中，句型是整个文章的魂灵。学生除了需求具有丰厚的词汇量以外，还要有很好的了解才干，活学活用把握词汇及句型，才干顺畅地进行写

作。思想导图是英语写作时的东西，也是引导学生造句的一种技巧，写作前，教师给出关键词，让学生经过关键词联想一些语句，然后再将其写下来。

3.娴熟运用思想导图，进步学生英语写作才干。在英语写作时，标题中给出一个论题，让学生环绕该论题自在写作。这种体裁的约束条件比较的少，大大进步了学生的自在发挥空间。但由于标题写作提示比较的少，往往会让学生不知道从那里开端写起，甚至会出现东拼西凑的状况。思想导图方式在这样的写作标题中使用还是以论题为主线或是关键词，经过参阅词汇的分支，将作文分为几个不同的板块，依据各个板块中中心或是出现的关键词进行词汇的扩大，使得句型契合标题所给的要求，进而还能保证文章是紧扣主题而写的，还能够锻练学生的自主考虑才干，充分地将学生的思想进行拓宽。[3]

4.讲堂使用实例。

（1）讲堂导入。在英语写作的讲堂教育中，教师能够先带领学生温习一篇阅览文本，如The four seasons，引导学生总结这篇文本的结构，并在黑板上画出此文本的思想导图，总结出关键性的词语season，虽然是温习，可是其教育效果却十分明显。这样的图，使得学生对文章的结构一望而知，黑板上的思想导图，不只温习了所学的常识，还为接下来的写作做好了衬托。

（2）英文写作。经过以上的衬托，教师在无形中，教会了学生怎么构建英语文章的结构。之后教师使用写作的过渡词，将零星的文章经过过渡词，完美的串联在一起。教师在这个时分依据学生为主的思想，引导学生使用思想导图完结一篇关于our library的写作。

（3）论题评论。教师安置好写作内容之后，能够让学生经过小组协作学习的方法，让学生以小组的方式展开评论。经过小组的评论与讲话，让学生将自己思想表达出来，在这个过程中让学生之间进行常识弥补，还能够让学生把握很多的资料，使学生更快的知道和了解our library。让学生经过评论思想导图加深形象，带着自傲和想象力去写作。

（4）拓宽写作。评论后，学生经过评论的成果，制作出自己的思想导图。丰厚学生的个别思想图，翻开发明思想和思想空间，让学生用现已把握或许讲堂中出现的中心词汇拓宽分支，对词汇及句型进行拓宽，完结文章的写作。

结语：

英语写作是初中英语教育中不可或缺的一部分，学生写作才干的培育是英语教育的要点内容之一。在思想导图的学习中，完成英语词汇理的积量、英语常识的堆集，让每个学生的写作才干都得到更好的发挥，进而进步学生的英语写作才干，进步初中英语教育

质量。

参阅文献

[1]黄燕华.浅谈思想导图在初中英语词汇教育中的使用[J].亚太教育，2016，07：30.

[2]冯国俊，王静芝，邓丽玉.思想导图在初中英语写作教育中的使用新探[J].牡丹江教育学院学报，2016，04：112-113.

[3]黄建华.根据思想导图的英语写作事例剖析[J].英语教师，2016，13：130-134+139.endprint