高中历史史料 大数据年代的高中历史史料教学研究

王园

摘 要：在大数据年代之下，高中前史教师要拟定完善的教育计划，合理运用先进的信息处理技能与存储技能对其进行变革，立异大数据技能方法，在合理研讨前史学的状况下，对传统的作业方法与研讨手法进行立异，培育学生的前史史料常识的学习才能，使其在久远展开的过程中，经过科学的学习方法对各类常识进行了解，到达预期的教育意图。

關键词：大数据年代 高中前史史料 教育办法

高中前史教师在大数据年代之下，需求对史料结构进行合理的剖析，清晰研讨方法，在拓展相关内容的根底上，提高史料在前史讲堂中的运用水平，创立先进的办理体系，逐步提高教育作业可靠性与有用性，发挥大数据在海量教育信息中的概括收拾作用，对其进行专业化与精细化的变革，为学生后续展开奠定根底。

一、树立专门的史料数据渠道

高中前史教师在运用大数据展开史料教育作业的过程中，能够树立专门的数据渠道对其进行处理，做好前史学的研讨作业。在数据实践办理的过程中，能够在数据渠道中融入一些关于实践生活的高中史料内容，确保其间带有与实践生活相关的前史数据。在必定程度上，有利于学生全面学习与把握相关史料常识，经过石料常识的学习，构成正确的认知。教师在运用大数据的过程中，还能够针对学生的实践学习需求等进行合理的剖析，在其间查找一些关于高中生学习的前史常识，以便于依据学生的实践学习特色，对教育内容进行变革。

在运用大数据方法展开前史史料教育作业的过程中，应当针对传统史学进行剖析，在削减依赖性的状况下，清晰教育与学习之间的联系，假如遇到含糊的史实事情，教师就要运用大数据的剖析方法，经过大型的传感器等技能，对未来的状况进行猜测，合理展开相关剖析活动，清晰各方面数据信息的运用特色与要求。在人类前史展开的过程中，相关影响要素较多，且史料数据缓慢堆集的内容，因而，高中前史教师能够运用大数据的方法，对各类史料的动态规则与内容等展开剖析作业，树立多元化的教育办理机制，对相关内容进行合理的办理，提高高中前史教育作业水平。

二、合理运用核算机技能展开史料剖析作业

高中前史教师在实践展开的过程中，应当合理运用核算机技能对史料内容进行剖析，提高研讨作业效率与水平，满意当时的实践展开需求。在此期间，教师要合理展开数字图书馆的查找作业，在引擎中展开词组与信息等查找作业，清晰词组的实践呈现时刻与频次，对各类内容进行合理的立异，提高教育作业作用。在教师实践展开的过程中，应当合理运用大数据方法，将数据转化成为文字，开发具有剖析功用的核算方法，提高大数据技能的运用水平，满意当时的实践展开需求，到达预期的史料教育作业意图[1]。

三、建造高素质教师人才队伍

高中校园在运用前史史料展开教育作业的过程中，应当培育教师的教育才能，使其在实践教育期间，养成良好习惯，提高其教育作用。一方面，在建造高素质人才队伍的过程中，要聘任具有大数据技能剖析才能的人才，降低云处理费用的开销，拓展前史研讨途径，提高大数据技能的运用水平。另一方面，在前史教育中，校园应当展开个性化的研讨活动，使得前史教师在训练与讨论中，依据相关课题状况展开研讨活动，清晰大数据技能的运用特色与要求，对各类数据进行发掘，提高前史数据剖析作业的可靠性与有用性。一起，在培育教师人才的过程中，需求做好大数据学术研讨作业，运用多元化的作业方法，对相关数据内容进行讨论[2]。

四、大数据年代高中前史史料教育的真实办法剖析

1.做好相关准备作业

为了使得学生更好的学习前史史料常识，提高高中学生前史常识的把握才能，教师要合理运用先进的大数据方法展开教育活动，培育学生的学习才能，提高教育作业水平。教师在运用史料常识的过程中，应当做好相关教育准备作业，对相关内容进行合理的剖析，提高学生学习水平。例如：在《商鞅变法》教育作业中，教师能够运用大数据对《史记》中的相关史料进行探究，在收集相关信息之后，教导学生对其进行全面的了解与学习，提高教育水平。在此期间，教师也能够教导学生运用网络信息技能，更好的预习相关常识，自主查找相关史料，为学生提出问题“商鞅变法中的农业政策史料都是什么？”，在提出相关问题之后，教师要教导学生更好的学习相关内容，提高其学习作用，满意当时的实践展开需求[3]。

2.展开互动教育活动

教师在课题教育的过程中，要合理展开互动教育活动，经过信息反馈的方法对各类内容进行合理的点评与剖析，在了解学生预习状况之后，合理运用大数据渠道等进行剖析，在创立互动课题教育环境的状况下，对教育功用进行完善，使得学生在简略答题的状况下，展开讨论与交流活动。一起，高中前史教师能够运用核算机技能对图片与文字史料资源等进行处理，在学生课题体会的状况下，正确把握相关学习方向，总结教育经历，提高史料常识的运用作用，在运用史料信息的过程中，能够全面发挥大数据技能的积极作用，逐步优化作业机制，满意当时的教育需求[4]。

3.拟定完善的点评计划

高中前史教师在运用史料展开教育作业之后，应拟定完善的点评计划，对各类内容进行合理的剖析与操控，提高办理作业水平。首要，教师能够运用前史课题教育中的课后作业进行合理的剖析，将《商君书》等相关数据信息融入大数据渠道中，更好的对学生学习才能进行培育，使得学生在学习史料常识的过程中，更好的对资料剖析题等进行处理，尽管史料常识在运用期间会糟蹋较多的时刻，可是，能够全面提高前史教育作用。其次，教师在清晰学生史料常识学习状况之后，能够将其分为几个小组，提出史料方面的问题，在学生相互合作的根底上，鼓舞学生自主学习相关常识内容[5]。

结语

在高中前史课题教育过程中，教师要合理运用大数据技能展开史料教育作业，拟定完善的教育计划，树立多元化的史料常识运用机制，在如今作业方法的支持下，立异高中前史教育方法，提高大数据技能的运用水平。

参考文献

[1]刘燕.新课改以来计量史学在高中前史教育中的运用[D].扬州大学，2015.

[2]孔薇薇.微课在高中前史教育中的运用研讨[D].安徽师范大学，2015.

[3]胡光柱.高中前史教育中自主学习方法运用研讨[D].山东师范大学，2015.

[4]季立雄.大数据年代高中语文教育常识的有用概括整合[J].中学课程教导（教育研讨），2015，9（35）：59-59.

[5]栗彤昕.高中自然地理学习中的思想妨碍跨过调查研讨[D].湖南科技大学，2016.