进步数学讲堂的把控才能 抓实数学讲堂，有用进步核算才能

宋威

摘 要：《小学数学新课程标准》指出：小学数学教育的一项重要任务是培育核算才干，应该要求学生算得正确、敏捷，一起还应留意核算办法的合理性和灵敏性，培育学生的核算才干是小学数学教育的一项重要任务，是学生往后学习数学的重要根底，是学生往后学习、日子及参加社会所必需的根本素质之一。

关键词：核算 审题 查看 强化操练

核算教育是小学数学的重要组成部分，儿童知道数学是从认数和核算开端的，它是学习数学的最根本才干。《小学数学新课程标准》指出：小学数学教育的一项重要任务是培育核算才干，应该要求学生算得正确、敏捷，一起还应留意核算办法的合理性和灵敏性，培育学生的核算才干是小学数学教育的一项重要任务，是学生往后学习数学的重要根底，是学生往后学习、日子及参加社会所必需的根本素质之一。施行新课程以来，咱们发现，学生在核算方面呈现了一些新的问题，咱们重视了学生的着手实践、彼此合作，重视了学生学习办法的改动，鼓舞学生算法多样化，但在必定程度上却疏忽了学生杰出核算习气的养成以及实践核算才干的进步。

一、学生核算才干的根本现状和成因：

1.审题不细心

核算是数学中最重要的内容，但学生对它的重视程度往往不行，因而有些同学做完标题了或许连标题的要求是什么也不清楚。一旦呈现问题，往往简略地归结为大意或不细心等原因，以至于多次呈现相同的核算过错。而咱们的一些教师在学生发作相同的过错时或许只会简略地说上一句“下次看标题要留意了”，而没有教会学生怎样去审题，怎样从平常养成细心审题的杰出习气。

2.书写不标准

书写不标准也会给学生的核算带来一些影响。在教育中，咱们许多教师都发现这一现象，一些学生在抄数字时把“6”写成“0”，把“7”写成“1”，直接改动了算式的原样，然后导致过错的呈现。

3.做完不查看

一些学生没有杰出的查看习气，在做完标题今后就直接上交或许做其他的工作了。如在核算“25-16”时，要求列竖式核算并验算，有些同学在列竖式和验算的进程满是对的，可是在誊写得数到算式后边时却抄成了验算的成果“25”。其实只需再细心地查看一下，彻底能够改过来，可是许多同学没有养成查看的杰出习气，形成了核算成果过错。

二、学生不明算理形成核算过错

1.学生不明算理，没有真实把握核算办法。如100以内的接连退位减法，有的学生不能正确列竖式。由此可见学生核算犯错的原因除了不良学习习气形成以外，还有许多学生是因为对算理、算法的把握不行导致核算犯错。

2.教师小看口算，不能正确看待预算。在实际教育中许多教师不再进行锲而不舍的口算操练。只要教材触及届时，教师才会进行偶然的操练，口算彻底依托教材。乃至还有的教师为了寻求正确率，向学生提出口算题也能够列竖式处理。还有的教师仅仅教材上有预算才教预算，遇到预算题时才让学生进行预算。对预算的知道不到位，为“预算”而“预算”，把预算看做是求近似数，预算脱离实践，起不到它的效果，无实践意义。

3.课堂教育重视了算法多样化，而疏忽了算法最优化。

因为新课程着重“算法多样化”，那么许多教师一向重视“算法多样化”，然后不留意算法的最优化，导致学生不能正确挑选最合适便利的办法。

三、探究进步小学生核算才干的战略

1.重视口算操练。

（1）重视培育学生说算理。

低年級口算操练，首要要重视培育学生说算理，学生能说就能想，这样有利于了解算理，把握口算办法，进而进步口算才干。如教育进位加法能够让学生讲出各种考虑进程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也能够先算6+4=10，再算10+21=31。学生说口算思路的进程也就是操练学生思想才干的进程，学生的思想才干进步了，就能促进他们更好的了解算理，口算才干也必定得到培育。

（2）强化操练，并锲而不舍。

首要教师要重视课堂上的口算操练，能够主张学生彼此命题，对答式的口算操练办法，不只能够进步学生的口算水平，而且还有助于和谐学生间的联络。

其次应重视口算办法，而且按必定速度要求操练。在教育中，教师就能够依据班级学生的状况，采纳不同办法逐渐提出速度要求，例如安排口算比赛，瞬时进步，限时完结等办法。

再次应选用多种方法操练。比方进行视算听算结合练。视算是经过眼看标题脑算、口说得数；视算、直接写得数或直接说得数，这种操练就是对眼、脑、手、口等的技术操练。而听算则要求经过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中常常互换口算方法，将视算和听算彼此结合起来，替换运用，能够进步学生口算的爱好，操练回忆力，进步速度才干，使他们的学习心思一直保持着渴求活跃状况。

2.重视笔算操练。

笔算进程中，要求学生做到“一看、二读、三回头” 。一看：做题前先完整地看清每个数和每个运算符号，进行开始感知。二读：做题时，养成边读题边誊写的习气。三回头：每算一步，要及时“回头看”，查看办法是否合理，数据运算符号是否抄错，括号是否漏抄，核算成果是否写错。

3.重视预算操练。

预算，是学生逻辑思想的凝聚与浓缩，其长处是简捷、敏捷、流通。学生把握了科学的预算办法，并能够灵敏地运用它，对进步学生的剖析、判断才干，构建学生杰出的认知结构，培育学生思想的深刻性、灵敏性和独创性都将起到活跃的促进效果。

4.把握算理，重视办法。

教育时教师要引导学日子跃参加规律的推导进程，让学生知其然，又知其所以然。这样做比直接得出结论，然后经过死记硬背或题海战术要高效得多。

核算的进程中教师应适时地引导学生进行比照、剖析，清晰常识间的差异和联络，以此战胜思想定势对学生的影响，促进常识的正搬迁，战胜负搬迁的搅扰。咱们能够加强回忆操练，促进短时回忆水平的进步结合实践的日子，以鼓励的办法操练他们回忆数字的才干，协助他们在核算时记住数字，进步核算的正确率。咱们还要加强针对性操练，规划比照操练，扫除强信息的搅扰。当然在教育时，咱们不能忽视规矩学生的学习态度，培育学生杰出的学习习气。

因而，在数学教育中教师应把激起爱好放在首要方位，使学生酷爱数学，以便翻开数学之门，这样才干全面进步数学教育质量。