初中思维政治教育教学方法探求 高中思维政治教育生活化探求

周芬兰

（甘肃省临夏中学，甘肃临夏，731100）

摘 要：高中生处于思维品德观念成型的关键时期，因而在这个阶段对学生进行培育，使他们规矩自己的学习态度，进步自己的思维品德本质是一项具有遍及实践意义的作业。高中思维政治讲堂在这方面起着重要的效果。而跟着新课改的不断深化，教育部愈加注重将讲义内容回归日子的重要性，高中思维政治教育也不破例，经过将这一教育内容融入到日子傍边，让学生体会到它的价值，学生才会有愈加稠密的爱好，然后便会活跃的参加讲堂教育，进步教育质量和功率。本文从教育主体、教育办法以及教育内容等几个方面下手，对日子化的高中思维政治教育进行了深化的研讨。

关键词：高中思维政治 高中思维政治教育 日子化 实践战略

所谓的“高中思维政治教育日子化”就是将思维政治课程内容回归到日子中，让学生在以愈加轻松的学习办法感知到政治教育的重要性。培育学生一种将政治的主体深化日子、方针贴近日子、内容源于日子以及办法融入日子的学习认识，为后续愈加久远的生长打下坚实的根底。在这个进程中，学生不只会增加才华，并且会构成杰出的品德观念，以丰厚的责任认识参加到社会傍边，将思维政治课程的精华实在发掘出来，为国家建造奉献出自己的力气。

一、从教育主体上增强思维政治教育日子化

“以人为本”是进行思维政治教育的准则。这是由于学生是讲堂的主体，是学习的主体和执行者，他们只要实在参加到讲堂傍边，才干愈加挨近教育的方针，然后便会了解到自己的不足之处，进步本身的归纳本质。因而教师要教育的进程中要改动本身的主体位置，将学生带入日子傍边，让他们成为教育的主体，在尊重学生品格的前提下，培育学生自主参加思维政治学习的责任感，不断让自己的才能得以进步。

为了到达这样的方针，教师能够使用多媒体以及网络让学生将常识融入到日子傍边。在了解学生需求的前提下，引导他们对课程内容进行稳固，凭借网络渠道在课下随时与教师和同学共享心得，既稳固了常识，又进步了学生在日子中运用思维政治常识的才能。

比方在学习《经济学常识》这一本书的时分，教师为了让学生养成杰出的经济认识，就应该在每节课之后都要求学生收集一些经济案例，仔细结合本节课的内容对案例进行剖析，然后及时与教师进行共享。教师在直接与学生沟通的进程中，关于学生的学习情况就进行了查验，然后会对学生加以辅导，让学生进步自己的才能。

二、从教育办法上增强思维政治教育日子化

教育办法的日子化就是培育学生一种运用思维政治教育内容和常识的认识，让学生将讲义内容自觉的当成一种日子的需求，然后便会将思维政治教育的价值体现在日子傍边。因而教师应该改动传统的教育办法，让学生被迫承受常识的局势得以改变，在整合教育资源的前提下，使用新式教育手法将思维政治教育内容回归到日子傍边。教师能够为学生创设一个教育情境，让学生在尽可能实在的空气里感知教育内容的价值，然后便会构成一种自主探求，自行剖析问题的才能。具有了这样的才能，学生天然就会在思维品德建造上有更好的进步。

实践出真知，实践是查验真理的唯一标准，实践教育法也是一种效果显著的政治日子化教育办法。灵活运用实践教育法来进行思维政治教育，培育和查验学生的探究精力、实践才能、社会认识、思维品德本质。鼓舞学生走出讲堂，走向学校、走向家庭、走向社会。

比方在进行爱国主义教育时，教师可有方案地使用节假日安排学生展开一些实践活动。甘肃作为尽人皆知的文明大省，其绚烂的历史文明中包含着丰厚多彩的教育体裁。师生一起规划一次相关区域的徒步行活动，感触其时当地的文明。从活动的策划到预备再到施行，在这一系列活动中，不只能够培育团队协作才能，还能增进师生间与生生间的友情，也磨炼了咱们艰苦奋斗的毅力。在整个进程中，学生会构成一种杰出的民族荣誉感。

三、从教育内容上增强思维政治教育日子化

从教育内容上增强思维政治教育日子化。所谓“教育内容的日子化”是指教育者应充沛发掘日子资源，从日子中发掘出与学生的生命进程相关的、为学生的生命需求的、能够引起学生生命体会的日子化教育内容。此外，教育内容还有必要涉及到根本的天然科学常识和人文社科常识，引导学生注重科学开展的前沿意向，使学生的全面开展能够与时俱进。正如陶行知先生所说，“咱们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”，在教育进程中，教师应该将讲义内容与日子实践结合在一起，在讲课的时分，就能够以日子中的比如为切入点，既招引了学生的学习爱好，并且关于内容的解说奠定了杰出的基礎。

例如，讲到“建立正确的消费观”时，教师可列举这样一个案例：小沈是某中学高二学生，家境不是很好，母亲赋闲在家，全家就靠父亲菲薄的薪酬度日。当小沈发现身边的同学都身着名牌时，也要求爸爸妈妈为他买一身价值七八百的名牌运动衣。母亲拗不过，就拿出父亲当月薪酬的三分之一为其买了新衣服。据此答复：（1）小沈的消费沉着吗？（2）消费受哪些因素影响？（3）他的消费归于哪种消费心思、消费行为？实践中还有哪些消费心思、消费行为？怎么看待这些消费心思和消费行为？（4）中学生怎么做一个沉着的顾客？学生依据所学常识，一起结合实践日子展开讨论。把学生的日子实践问题引进政治讲堂，结合科学的理论，能够有用协助学生了解和把握社会日子的要求和标准，建立起健康的消费观，进步其参加社会的才能。

四、从教育点评上增强思维政治教育日子化

教育点评就是对教育活动的进程和成果做出的价值判别。日子化的点评，着重讲堂以外的实践社会日子，把实践社会中的实在问题作为点评的根底，着重学生实践经历的取得和教育对实践日子的习惯。它是一种注重学生日子进程，注重本身日子体会和感悟，促进学生全面可持续开展的构成性点评。在点评内容上，变单纯常识点评为知行偏重，进程成果偏重的全面点评。所以教师对学生的点评有必要做到全面详尽，既要点评学生的认知开展水平，又要点评其品德品德，既垂青成果，又要注重进程。对此，教育者能够经过生长档案袋、长处记录卡、师生谈心本等途径获取学生思维政治本质开展情况的信息，以此对其的言行及心思情况进行引导和点评。在点评主体上，由教师转向全员，由单一转向归纳。

参考文献

[1]赵青英，张典兵.德育原理[M].山东人民出版社，2013：15.

[2]陈善卿，张炳生，辛国俊.日子德育论[M].东北师范大学出版社，2013：162-163.