小学英语单词拼读法 论天然拼读法在小学英语单词回忆中的有效性

何凤瑶

摘 要：学生在学习英语的时分，许多学生对回忆单词感到十分苦恼，而在英语学习中，单词又是十分重要的垫脚石。“天然拼读法”（phonics），是一种依照字母本音发音为规矩的教育方法，孩子们经过它能够不需求知道音标就能认读出单词。本文首要讨论在小学英语教育中怎么运用天然拼读法进步学生回忆单词的功率，激起学生的学习爱好。

要害词：天然拼读法 单词回忆 有效性

天然拼读法（phonics）是天然构成的一种发音规矩，经过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规矩，树立字母及字母组合与发音的感知，即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的称号音，如在天然拼读法中，子音字母b代表/b/，而不是读/bi：/；元音字母组合ai、ay等代表/ei/，以及一些英语拼写和读音联系的根本规矩，让学生看到一个英语单词，就能读出来，然后到达“见词读音，听音寫词”的作用。英语作为一种拼读文字，有80%以上的单词适用于这种拼读规矩。[1]

闻名言语学家Wilkins的话说，“离开了语法，意思是难以表达的；而离开了词汇，意思就无法表达了”。小学英语教育中怎么协助学生熟记单词，成为困扰许多小学教师的问题。笔者结合近年来英语教育实践，以为把握天然拼读法，在学生回忆单词方面显得尤为重要。下面谈谈在教育中怎么学习天然拼读法。

一、把握26个字母的根本发音，听故事、讲故事，学phonics

为了进步学生的学习爱好，让学生更快更熟练地把握根本发音，能够使用故事的方式让学生把握字母的发音。如在学习字母O时，教师戴上老公鸡头饰，“Oo，Oo，Oo”地叫了几声，双手合起，扮成睡觉的姿态。接着把头饰放下，走到另一边，在手上戴上小公鸡手饰，一边走一边“Oo，Oo，Oo”地叫，所以她把老公鸡吵醒了。然后，教师又走到另一边，戴上老公鸡头饰，气愤的朝着小公鸡“Oo，Oo，Oo”地叫，边叫边摇摆双臂。接着，又走到小公鸡那儿，扮演小公鸡，与老公鸡“Oo，Oo，Oo”地争持起来。教师扮演完后鼓舞学生分组扮演故事，“Oo，Oo，Oo”声和笑声不断响起……[2]

二、以拼音正搬迁，学phonics

学外语不光不能遗忘母语汉语，并且要使用母语去学习，学语音，不光不能遗忘汉语拼音，并且要使用汉语拼音的正搬迁去学。依据建构主义的理论，使用学生已有的汉语拼音的拼读在教育实践中，教师们发现单词中一些字母的发音与汉语的拼音十分附近，如b 、c、d、g、h、k、l、m、n、r、t、w、y、z，而f、j、p、v则与拼音能够互通。所以，教师也能够学习这样的方教育。假如让学生用英语的音来拼读单词时，他们总找不到感觉，但让他们用他们最了解的拼音来拼读时，他们能很快地找到那种感觉，一会儿就把单词拼读出来。如学习单词bed，让学生使用拼音b-e-d进行拼读。

三、见词读音，玩拼图，学phonics

见词读音要分红三个阶段，第一阶段能够成功拼读元音+子音（子音+元音），如a-t at。第二阶段能够成功拼读子音+元音+子音，如c-a-p cap。第三阶段能够成功拼读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater。

以三年级的小学生为例，他们在二年级现已学习了子音字母的发音和元音字母在闭音节的发音，在见词读音中，就削减了学生认读单词的难度。为了让孩子在玩中学，在进行见词读音的操练时，我常用的是拼图的游戏，如： can—man—pan。在玩拼图游戏时，学生能读出自己或同学拼出来的单词，自豪感情不自禁，对拼读单词发生稠密的爱好。

在操练见词读音过程中，能够参加学生即即将学到的单词，学生在进步认读单词才干的一起，也将大部分的单词的拼读记下来了，然后减轻了学生回忆单词的压力。

四、听音写词，比听力，学phonics

英语听说读写四种技术中，听是英语学习中的要害，只要能听得清单词的发音部分，才干更好地记住单词。听音写词即听到单词读音就能拼写出该单词，在规划听音写词的操练时，要注意遵从从易到难的规矩。别的，还能够供给一些音形附近的单词，学生简单在听读写的过程中混杂的单词，经过游戏竞赛来加强听辨操练，削减学生的出错率，到达更好的识记作用。

五、学phonics，有进步，首要表现在以下方面

1.激起学习爱好

在小学阶段，假如仅仅让学生机械的去回忆单词，是很简单忘掉的，并且学生会越学越单调，而运用天然拼读法来回忆单词，就会事半功倍了，然后激起学生的学习积极性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是一种特别的认识倾向，是学习的动力。学生在学习天然拼读法时，有了许多成功的体会，不会对单词的认读和背诵发生畏难的心思，觉得背单词是一件风趣的工作。

2.进步拼读才干

学习了天然拼读法后，学生的语音认识得到了进步，在学习新单词时，学生能依据字母及其组合的规矩，拼读新词。拼读大大降低了学生学习和把握英语单词的难度，增强了学生学习英语的决心。跟着拼读才干的进步，学生自主学习英语的才干也在不断进步。学生觉得学习新单词并没有那么困难了，回忆单词的功率和预备率也进步了。拼读是学生毕生获益的才干，为学生英语学习奠定了刚强的根底。

3.进步回忆单词的功率

学生把握了单词中字母的发音后，回忆单词就不必死记硬背了，依据规矩，能够很快的记住单词的拼写，学生的言语感知才干有了很大的进步。

因为每个校园学生的状况都不相同，怎么依据实际状况规划课程体系学习phonics，运用phonics天然拼读教育法协助学生战胜识记单词的困难，进步学生单词回忆的作用，是需求咱们教师仔细思考的。总归，教育是一门永无止境的学识，教师只要仔细实践，不断反思，才干的确进步功率，然后减轻学生担负，全面推动素质教育。

参考文献

[1]教育部. 2012. 义务教育英语课程标准（2011年版） [M]. 北京： 北京师范大学出版社.

[2]何花. 2007. 英语拼读法教育策略研讨[D]. 广州：华南师范大学endprint