高考变革新方案2018 根据学生感触的美国法学教育变革及启示

张莉

摘要：美国的法学教育重视法学院学生的自我特性和时代特征，经过对学生在法学院学习和日子体会的查询研讨，搜集信息并进行详尽的剖析，将这些定论运用于法学院的课程规划和教育进程之中，使得法学教育更符合学生的心思需求和展开需求。

要害词：美国；法学教育；学生感触

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0057-03

美国法学教育一向以法令作业练习为导向，不断进行变革和立异。18世纪，哈佛法学院院长朗代尔（Christopher Columbus Langdell）将事例教育法施用于法学讲堂，并逐步成为全世界最具代表性的法学教育办法之一。之后，法令诊所、模仿法庭、法学谈论、校外实习等极具立异和特征的教育形式和办法被不断创设和传承。而这些让美国法学教育一直能走在世界前端的变革与立异的根底来自于体系的对法学院学生学习和日子感触的很多的实证性剖析与点评。

一、美国对法学院学生感触的体系性调研

美国有一些独立的教育研讨组织专门针对学生感触作体系性的长时刻的调研。美国印第安那大学高等教育研讨中心（Indiana University Center for Postsecondary Research）从2004年开端，继续对全美各大法学院的学生进行问卷查询，并据此发布每年的“法学院学生参加查询”（Law School Survey of Student Engagement-LSSSE）陈述。该查询首要针对学生在校期间的学习和日子体会，重视法学院学生对要害范畴的点评，包含他们怎么分配时刻，在讲堂上收成了什么，怎么点评与教师、朋友的往来以及对校园活动的观念等。LSSSE现已成为全美最大的法学教育实时数据库之一，至今已有172所不同的法学院，超越140000名学生承受了LSSSE的查询[1]，并有170所法学院将LSSSE的数据用于他们的教育变革之中[2]。这些关于学生感触的数据对法学院怎么改进并完善他们的教育质量具有十分重要的价值。

美国法学院十分重视对学生感触的查询和研讨，许多法学院都设有专门针对学生感触的长时刻性调研。哈佛法学院是美国老牌的闻名法学学府，之所以能够经久不衰，与学院当令变革、勇于开拓分不开。依据事例的问题教育法是哈佛法学院教育办法的最大特征，这种闻名的朗代尔式事例教育法，迄今为止，仍是世界上绝大大都法学院所运用的最重要的课程教育办法之一。而哈佛法学院并未故步自封，而是依据现在法学教育面对的窘境，活跃地推动新一轮的法学教育变革[3]。在变革的进程中，哈佛法学院一直重视对学生感触的查询和研讨。1999年，在两次排名落后于耶鲁法学院，并且请求入学的学生人数下滑的状况下，学院高薪聘请了麦肯锡咨询公司（Mckinsey & Company）花费数月时刻，对一切的学生，包含已结业的校友，针对在校的一切日子，从健身场馆的质量到合同法教授的才干，进行面对面的访谈和调研，意图在于了解学生对在校日子的满足程度。调研成果显现学生最首要的定见会集在班级规划太大，教授过于重视自己的科研以及等级严厉。对此，法学院进行了相应的变革办法[4]。除此以外，哈佛法学院还有专门针对女人学生在讲堂参加、课外活动、日子满足、学术活动、应聘和助理作业等方面的查询。该查询陈述中期望校园不只要重视现存的性别差异，更应重视潜在的更为广泛存在的校园性别不公现象[5]。学院还十分重视一些惯例数据的搜集和收拾作业，比方学院有专门针对学生暑期作业实践状况的在线查询问卷。2012年暑期作业查询的内容首要包含雇主的基本信息、学生作业的状况、学生对作业环境的点评，以及与作业同伴的共处等。查询的内容十分详尽和具体，比方办公室的巨细、是否需求在晚上和周末加班、是否有公益活动，以及公司对种族、宗教、性别的情绪等[6]。这种调研不只是对实习自身一次很好的回忆，对校园改进实习形式有所学习，一起对其他想要去公司实习的学生也起到很好的示范作用。

此外，还有很多的民间组织和集体也参加到了对学生感触的调研。比方美国全国法令作业组织（the National Association for Law Placement-NALP）在40多年前就提出了一个旨在搜集法学结业生作业和阅历信息的项目“after the J.D.”，但由于资金、资源问题而在其时无法实践运作。1996年，NALP总算从头发动了这个项目，并为此专门设立了NALP基金担任法令作业的研讨和教育作业。从2002年开端，该项目针对超越4500名新执业律师，对他们从校园结业后的10年施行跟踪查询[7]。

美国法学教育中对学生感触的调研不只参加的集体十分广泛，并且调研的方向也十分具体和多样化。这种多角度、全方位的针对性调研给予法学教育更具体和有用的信息支撑。

二、依据学生感触的调研成果对美国法学教育变革的实践性影响

美国各组织和组织对学生感触的调研都有一个清晰的方针，即改动某项或某些法学教育中的缺少。因而，在对学生感触进行调研之后，剖析成果往往会对法学院的教育或办理起到实践性的影响。

针对学生感触的查询研讨能有用增强和改进法学院的教育形式。美国西南大学针对不同学生规划了不同的调研内容，以此变革相应的教育项目。作为教育和练习场所，法学院有必要在教育规划和实践施教中充沛考虑学生的特性特征以及对法学院的等待[8]，所以校园对学生集体特征进行了具体的查询。这一代人于20世纪80年代或90年代出世，他们超级自傲，乃至有些自傲，期望得到必定和欣赏，不习惯被批判[9]。他们情愿学习怎么作业，但不肯在作业中被忽视，一旦面对严酷的实际，便手足无措，无法应对。这一代人以为每个人都是出色的，有点自我胀大很正常，自己的自尊心有必要遭到充沛尊重。他们无法认识到自己实在的天分和力气，更无法承受被批判[10]。因而，这一代年轻人规划的课程有必要具有立异性、灵敏性，既要让他们体会到必定的成就感，又要让他们触摸实在的实践环境，而不是只是依托自己的幻想，盲目自傲。校园认识到校外实习（externship program）这一教育项目正能够供给这种时机。学生能够在投入到校外实习中发现和展开自己在学习和作业中的爱好，在这种实在的作业场景中增强自己的作业技术，一起了解实际，习惯实际。这种课程既能够满足学生对多样性和灵敏性的需求，又能够使他们在实践中查验并完善自己的各种主意和观念，以使得往后有更清晰的学习方针，以及更快更好地习惯法令作业作业[11]。在对结业生的体会进行调研时，美国西南大学发现结业生期望步入法令作业时，不只具有理论常识，还有很强的查询、剖析和写作才干、安稳的律师技术以及对专业的展开性眼光 ，包含专业职责、对律师在社会和专业方面的了解[12]。因而，现在美国西南大学把“法令剖析、写作和技术课程（LAWS）”提早作为一年级的中心课程。别的，在教师怎么长途辅导学生并进行合理评分的方面，美国西南大学也提出了立异性的观念。其间最重要的改动是将校外实习项目中的讲堂教育改成网络辅导，以此来最优化地完成学生的学习效果[13]。网络这种沟通方法对学生来说，他们能够有较为灵敏的时刻来参加，他们能够在任何便利的时刻和地址上网，这一代人喜爱这些电子前言，一起对日志要求的削减能够鼓舞学生用更多的时刻来考虑并专心于一些作业[14]。这种师生之间关于专业的沟通方法的灵敏改动，也正是美国西南大学环绕这一代学生的特性特征喜爱而做出的当令有用变革。

针对学生感触的查询研讨能有用发现并补偿法学教育中的遗漏。比方，在LSSSE2008和2009年的查询中，共有42所法学院的近1.2万名学生承受了查询。其间有数据显现，学生们越来越多地重视他们的品德品德和专业职责[15]。但一起学生们又反映校园对作业品德问题的重视不行，十分之一的学生标明他们从来没有在讲堂上讨论过这方面的问题[16]。针对此项调研成果，近年来，一些法学院增强了他们在品德品德和专业职责方面的练习内容，特别供给在一些实践范畴的实习时机，比方法令诊所、公益效劳以及校外实习[17]。榜首次测验是在加利福尼亚法学院，设置了练习在品德、防备和作业满足方面技术的项目（Skills Training for Ethical and Preventive Practice and Career Satisfaction-STEPPS）。该项目，参加学生在一些模仿情形中作业，而这些情形是在实践状况中很或许会碰到的事例。在这个项目中的学生会与客户经过书信往来，这与讲堂不同，更像一个实在的署理。第2次测验来自于福克斯教授（Lawrence J. Fox），他开设了耶鲁法学院法令品德诊所，首要面向律师供给法令品德方面的主张[18]。

正因为美国法学院重视学生、活跃探索，即便近几年法学院的作业状况有所下滑，但大都学生依然对法学院给予了活跃必定的点评。2011年LSSSE查询陈述显现，在95所校园的33000名法学院学生中，绝大大都学生对他们整个法学院阅历是喜爱（favorably）的，83%的学生觉得他们在法学院中的日子是“好”（good）或“十分好”（excellent）。80%的学生表明假如从头挑选的话，他们或许或必定将仍会挑选同一所法学院。简直每10名学生中的9人以为他们法学院的阅历使得他们能够本质性地把握较为全面的法学常识[19]。

三、美国法学教育变革对我国的启示

我国的法学专业在20世纪末阅历了一段时间短的光辉之后，自21世纪初开端堕入低迷状况，特别体现在作业率上。在麦可思研讨院编撰的《2012年中国大学生作业陈述》中，2009—2011届本科首要专业类别半年后的作业率，法学类简直三年垫底[20]。在2012年发布的本科作业红牌正告专业中，法学位居第二，归于赋闲量大，作业率较低，月收入较低且作业满足度较低的专业，为高赋闲危险型专业[21]。为此，法学教育急需进行有用的变革，以使得法学教育能够符合社会展开的需求。而在这变革的进程中，重视学生的感触，施行有针对性的办法，将事半功倍。

首要，引起重视。法学院校应更多地重视学生的特性和需求。这种重视不只是一种形式上的需求，更依赖于各相关组织和组织对我国依法治国准则、法学教育、法学作业展开的倾情投入。这种重视的着眼点应以学生为本。新一代法学学生具有自己的共同特性和需求，这一代有他们的优势，也有他们性情上的缺少，作为法学教育不能强硬地改动他们的特性，这样只能引起他们的恶感、敌对和背叛，正确的做法应该是尊重他们，进行恰当的引导和规划，进步他们的自主性，让特性在学习和日子中磨合和完善。

其次，进行查询。应加强法学专业范畴内对学生的针对性查询，增强数据搜集。现在，引证较多的麦可思查询，缺少专业的针对性。比方对法学专业而言，尽管作业率方面差强人意，但在2011届结业半年后的作业满足度方面，法学位列第三[22]，2011届结业半年后的作业等待吻合度，法学位列榜首[23]。为什么看似相关的数据却呈现了较大的不合，原因是什么，需求求有针对性的查询数据加以进行阐明。别的，学生报考法学专业的首要动机是什么，有什么样的学习和作业等待，在学习期间是否满足现在讲堂教育组织、课程教育办法，对课外活动、专业实践、师生沟通、同学协作等方面有什么样的主意和定见，结业生期望得到什么样的作业协助，结业作业后对校园教育有什么主意，是否满足所遭到的法学教育，对母校怎么点评等等，都应该进行比较具体和继续性的查询、剖析和研讨。

最终，充沛实践。法学院在进行教育以及教育变革时，应该充沛考虑学生的需求，预先进行查询和研讨，实在地实践学生的实在感触，并不断进行反思和改进，才干够使得教育进程和教育变革办法行之有用。我国现已充沛认识到了培育法学人才的重要性，2012年5月，教育部“杰出法令人才教育培育方案”在北京发动，旨在“打造应用型、复合型法令作业人才”，方针是“以进步法令人才的培育质量为中心，以进步法令人才的实践才干为要点，培育、造就一批习惯社会主义法治国家建设需求的杰出法令作业人才”。这是法学教育展开的一个关键，但也是一次应战。以培育人才为方针的方案，环绕人才而打开，应该在方案和施行进程中更以“人”自身的体会和感触为要点，进行充沛周详的调研，使得项意图展开和施行更为符合新一代法学人才的需求。重视学生感触，并将之切当实践，法学教育变革才干实在获得成功。

参考文献：

[1]About LSSSE[EB/OL].Law School Survey of Student Engagement[2012-8-1].http：//lssse.iub.edu/about. cfm.

[2]Invite brochure for 2012[EB/OL].Law School Survey of Student Engagement[2012-8-28].https：//websurv. indiana.edu/lssse/registration/2012/images/Inv- ite%20brochure%20for%202012.pdf.

[3]汪习根.美国法学教育的最新变革及其启示——以哈佛大学法学院为样本[J].法学杂志，2010，(1).

[4]Mangan，Katherine S.Harvard Law School tries to figure out why many of its students arent happy [J].Chronicle of Higher Education，1999，46(6)： 56-57.

[5]Mangan，Katherine S.Harvard Law School Takes Steps to Cut Class Size and Improve Its Image [J].Chronicle of Higher Education.2000，46(22)：54-56.

[6]Student Evaluations[EB/OL].Harvard Law School [2012-8-27].http：//www.law.harvard.edu/current/careers/ocs/employers/eip/student-evaluation/student-evaluations.html.

[7]After the JD Monographs[EB/OL].the Association for Legal Career Professionals[2012-8-28].http：//www.nalp.org/afterjdmonographs.

[8][9][10][11][12][13][14]Gharakhanian，A.，ABA Sta ndard 305's“Guided Reflections”：a perfectedfit for guided fieldwork.Clinical Law Review[J].2007，14(1).

[15][16][17]Annual Survey Results 2009[R].2009，Indiana University，Law School Survey of Student Engagement.

[18]ACELLO，R.，Law schools explore benefits of teaching ethics in a clinical setting[J].ABA Journal，2011，97(6)：26.

[19]Annual Survey Results 2011[R].2011，Indiana University，Law School Survey of Student Engagement.p.8.

[20][21][22][23]麦可思研讨所.2012年中国大学生作业陈述[M].北京：社会科学文献出版社，2012.