浅谈小班区域的设置 浅谈幼儿园小班区域活动教育教育
王辉华
摘 要：《大纲》中指出，教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。教师要拟定相应的游戏规矩，让幼儿在区域活动中“有法可依”，并尊重幼儿差异，对幼儿的活动做科学点评，尊重个体差异，最大极限的发挥幼儿的主体效果，使游戏区域实在成为孩子们的学习生长的乐土！
关键词：小班幼儿 区域游戏 资料投进
作为幼教作业者，怎么恰当地投进区域活动中的相关资料，给幼儿恰当的辅导，以满意不同层次幼儿的展开需求，是值得咱们当时讨论的一个重要问题。在多年的作业实践中，笔者总结出以下一些浅显的感触：
一、有目的性地投进和堆集活动区资料，招引幼儿积极参加
区角活动的资料是操作的东西，探究的学具，是幼儿学习、游戏的物质基础。供给什么样的资料就能够引发相应的活动，幼儿是在与资料的互动中堆集各种经历的。资料直接影响幼儿的活动质量，关系到幼儿展开的速度和方向，在区域中起着无足轻重的效果。依据小班幼儿的才干水平缓爱好需求，在资料的投进方面，咱们力求做到以下几个方面：
1.依据幼儿的年纪特色投进活动区资料小班幼儿年纪小，缺少以物代物的才干，需求依靠实在的玩具进行游戏。因而，在区域活动资料的供给上，咱们尽量考虑它的实在性。如：“娃娃家”供给了仿真生果蔬菜、小沙发、煤气灶、餐具等日子用具，营建一个天然、温…馨的家庭空气。又如：在“日子区”中，为进步幼儿的自理才干，咱们供给了实在、新颖、美丽、能招引幼儿的各种儿童服饰，改动以往“学习为娃娃穿衣”为“学习为自己装扮”，幼儿在实在、风趣的穿衣活动中进步了自我效劳的才干。而且充沛发掘资料的潜在性，不断发现同一资料的多种玩法，如：在“细巧手”中，咱们为幼儿供给了废旧的“竹席片”，他们在游戏中发现了“竹席片”能够变成一块块好吃的“糖块”；一串串美丽的“项圈”；一幅幅奇特的图画；一盘盘香喷喷的“排骨”……
2.依据主题活动的方针投进活动区资料
许多活动区角都是在施行主题活动的基础上发生设置的，因而，在准备活动区操作资料时如能在结合主题活动展开，会最大极限的发挥区角活动的效果，使之成为课堂教学的有用弥补。如在施行小班主题活动《春天里的花》时，咱们会及时地在美工区添设各种合适不同才干的幼儿来制造太阳花的不同资料，资猜中能够表现幼儿的着手剪切、张贴、绘画等不同的办法。才干弱的幼儿能够直接进行张贴或许涂色，稍强的幼儿能够装修花瓣或许花心，才干强的幼儿能够自己着手制造，从剪花瓣、花心到组合张贴到装修花瓣或许花心。幼儿的装修能够是水彩笔绘画，能够是皱纹纸张贴，也能够是吸管、毛线等张贴，各式各样的资料能够让幼儿充沛发挥其想象力和创造力，招引幼儿参加活动区活动。依据主题活动在活动区中投进相应的资料，能够加深幼儿在活动中的形象，稳固幼儿所学到的常识，并以直观的形象展示给幼儿，让幼儿对自己所学常识有一个外观的了解。
3.依据幼儿爱好投进活动区资料
小班幼儿日子经历少，与人往来的才干不强，活动区是幼儿学习和往来的自在六合，满意幼儿的爱好需求。因而咱们及时捉住幼儿的爱好，适时地投进各种资料满意幼儿的需求，并依据幼儿的爱好不断的替换资料。
教师的辅导在幼儿区域游戏中显得十分重要，尤其是对小班幼儿，是手把手的辅导呢仍是做个旁观者呢？假如教师的辅导过多就不利于孩子的多种才干的培育，而彻底甩手也就失掉了辅导的含义，小班孩子存在着较大的个体差异，失掉教师的辅导会让他们在区域游戏中显得莫衷一是。因而，我觉得，从区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动，教育价值依托于操作资料、情境设置和相应的活动的特色来看，教师对小班孩子区域活动的辅导更多的只能是以直接的方法来进行。
4.拟定相應的游戏规矩，让幼儿“有法可依”
因为区域活动的规矩所承载的独有的教育价值，如能够有机地将教育者的教育目的浸透其间；能够在活动中起着安排、束缚、调整幼儿活动行为，最大极限地确保幼儿的活动权力等方面的效果，这是确保区域活动有用地展开的重要条件。
5.做出科学的点评，尊重幼儿个体差异
教师的点评也是一种辅导方式，其实就是对幼儿参加活动效果的必定或否定，科学的点评能让幼儿增强决心，以愈加愉快的心境去参加活动，而不恰当的点评只能伤害幼儿的积极性，使之失掉参加的爱好。小班幼儿因为年纪特的限制，不会做自我点评，多数以教师点评为主，教师在活动中要必定幼儿，依据不同展开水平的幼儿进行不同的恰当点评。才干强的幼儿，点评是为了下次更高层次的活动，因而，需求教师多鼓励其创造性的发挥：“你这么聪明，下次必定还能做出更好的”等等，使其永久不满意于现状，寻求更好的；才干弱的幼儿，点评是为了其自决心与积极性的树立与进步：“今日你真能干，这个问题都处理了，真棒！”“你的主意真不错，待会儿小朋友必定都会向你学习”这样的点评会激起幼儿持续在活动中探究的愿望，天然生成出他们自己的活动内容、方法办法。孩子们在活动区中更“活”了，兴致盎然，耐人寻味，发生的效益常常是教师们所不能料想的。
结语
教师在重视幼儿的区域活动时还能够发现幼儿的专长，了解他们的需求，能更好地尊重个体差异，关心每个孩子的展开，使幼儿在宽松、自在的环境中游戏、求知，获得了充沛的展开与发挥才干的时机，终究到达促进其全面展开。