财务管理专业工作方向 应用型本科院校《财务管理》贯穿式启发性事例教学法的运用研讨

唐开兰+刘峰

（重庆大学城市科技学院，重庆，402160）

摘 要：《财政办理》是管帐专业的一门专业必修课，一起也是其他经济与办理专业的一门重要专业基础课。事例教育是进步学生实践才干的首要教育方法，但仍存在不少问题。本文评论贯穿式事例教育在财政剖析课程中的运用，通过该种方式，更大程度地激起学生的实践才干，培育更高本质的财政专业人才。

关键词：启示性教育 贯穿式事例 使用型人才

关于使用型本科院校来说，大部分大学生的工作方向一般在院校地点地企事业单位，而讲堂上的大部分教育事例一般都是财政办理课程比较通用或许过期的几个事例，因而，这与学生结业工作企业的实践情况严峻脱轨，学生会慨叹所学无用。贯穿式事例教育是指在教育过程中，教师以一家实在企业作为样本，把这家企业从融资、出资、生产运营到现金办理、利润分配，乃至包含该公司的公司办理、成果体现、财政剖析等，归入财政办理课程傍边，在阶段性理论授课之后紧接着进行有针对性的事例剖析，通过实在的事例以及实在的数据让学生对财政办理各环节以及全体常识系统进行深入领会，而不是让他们被动地去背那些公式或方针。贯穿式事例教育通过一个完好的企业模仿或重现现实生活中的一些场景，让学生能实在体会事例场景，把自己归入事例场景，并通过评论然后自动学习的一种教育方法。教育中既可以通过剖析、比较，研讨各式各样的成功的和失利的办理经历，从中提取某些一般性的办理定论或办理原理，也可以让学生通过自己的考虑或许别人的考虑来拓展自己的视界，然后丰厚自己的常识。

一、财政办理“贯穿式”事例教育方式安排

1.事例教育前的准备工作

合理的挑选贯穿式教育事例是教育工作中最重要、最杂乱、最辛苦的环节。贯穿式事例教育与传统的事例教育不同的是，它不能随意选用零星的事例来用。关于教育中所挑选的事例要具有代表性和典型性，特别关于咱们采纳的是全程实例式贯穿事例教育方法，为了使同学们在讲堂上可以通俗易懂、触类旁通，对事例的挑选要求就更高。关于使用型本科院校来说，大部分学生的工作途径都以本地企事业单位为主，并且大部分当地高校都与当地各类知名企业建立了“校企协作”联系。因而，在进行事例挑选的时分可考虑以该类校企协作企业作为事例进行剖析，这样，不管从企业文化、公司办理结构、企业融资、出资、股利分配，仍是企业运营成果点评，都有齐备的、老练的数据资料和既有研讨成果可供参考。贯穿式事例教育对教师的要求很高，不只需求教师具有财政办理的专业常识，还需求教师把握与企业生产运营相关的各方面的专业常识，以及国家和当地的各项微观经济方针、职业方针、职业法规、各项鼓舞优惠办法等等，只要这样教师在事例剖析过程中遇到问题才干轻松应对。

2.贯穿式事例教育的施行

（1）讲堂事例教育的施行。贯穿式事例教育要求教师与学生从第一节课开端就进入模仿环境，首要简略介绍选定的企业的根本概略，包含公司性质、建立日期、运营范围、根本财政情况等，让学生对教育事例有开始的了解；因为财政办理的活动内容首要由筹资—出资—营运资金办理—利润分配四个环节组成，接着要求学生对事例企业与教育进程同步盯梢的一起，即在每一活动内容理论教育完毕后，对企业施行对应的活动项目，比方讲完筹资办理，就要求学生对该企业即即将进行的出资项目施行筹资决议计划，并挑选正确的筹资方法；接着筹资完毕后，学生可依据企业的运营情况及筹资的资金合理的进行挑选1～2项出资项目，并对所挑选的出资项目做出正确的出资决议计划；在此过程中，作为企业财政办理层要能合理地办理并运用企业的资金，做出正确的资金预算；终究依据企业的资金情况合理地挑选利润分配计划，终究完成企业财政办理方针最大化。

（2）启示学生分组评论。贯穿式启示性事例教育仍然是对“教”和“学”的查核。讲堂上，教师对每一环节的教育内容进行了具体解说，并贯穿于整个事例进行运用，学生现已对每一种计划有了开始的知道并构建了完好的运用系统，可是为了稳固和鼓舞学生对课程的实践运用才干，可将学生依照4～6人进行分组组成公司团队，由每组学生别离自在安排公司相关人物，如股东、债权人、财政总监、管帐等；然后，学生可自在在校企协作企业中挑选企业作为事例，将财政办理活动内容实实在在地运用于企业中；终究进行期末陈述总结。因为事例剖析陈述以及通过自己或团队安排的一次事例讲堂，这将成为有用进步事例教育作用的手法，一起也启示学生自动学习的爱好，也形成了教师对学生成果查核的重要办法，通过定时或不定时的教育专家组的随机听课、学生定见反应、打分、同行点评等，对教师事例教育的作用和成果进行查核。将会不断完善对教育的改善。

二、财政办理“贯穿式”事例教育方式构建的含义

1.鼓舞学员独立考虑

传统的教育只通知学员怎样去做，并且其内容在实践中或许不实用，且十分庸俗无趣，在必定程度上损害了学员的积极性和学习作用。但事例教育没人会通知你应该怎样办，而是要自己去考虑、去发明，使得枯燥庸俗的教育变得生动活泼，并且事例教育的稍后阶段，每位学员都要就自己和别人的计划宣布见地。通过这种经历的沟通，一是可扬长避短、促进人际沟通才干的进步；二也是起到一种鼓舞的作用。一两次技不如人还情有可原，长时间落后者，必有奋发向上、逾越别人的内动力，然后积极进取、吃苦学习。

2.引导学员变注重常识为注重才干

现在的办理者都知道常识不等于才干，常识应该转化为才干。办理的本身是重实践、重效益的，学员一味地通过学习书本的死常识而忽视实践才干的培育，不只对本身的开展有着巨大的妨碍，其地点的企业也不会直接获益。事例教育正是为此而生，为此而开展的。

3.注重双向沟通

传统的教育方法是教师讲、学员听，听没听、听懂多少，要到终究的测验时才知道，并且学到的都是死常识。在事例教育种，学员拿到事例后，先要进行消化，然后查阅各种他以为必要的理论常识，这无形中加深了对常识的了解，并且是自动进行的。捕捉这些理论常识后，他还要通过细致的考虑，提出解决问题的计划，这一步应视为才干上的提高。一起他的答案随时由教师给予引导，这也促进教师加深考虑，依据不同学员的不同了解弥补新的教育内容。双向的教育方式对教师也提出了更高的要求。

参考文献

[1]尹蘅.使用型财政剖析课程中贯穿式事例教育的考虑[J].财会月刊，2016（12）.

[2]张静.贯穿式事例教育在财政办理課程中的使用[J].太原师范学院学报（社会科学版），2015（11）.