初中英语分层教育 浅谈初中英语分层教育
张颖
摘 要：乡村初中英语教育中，呈现学生学习分解现象.故此咱们依据学生的差异进行分层教育，固才施教.前进学生学英语的有效性.然后使学生真实在英语学习上有必定前进.本文首要论述了分层教育的理论.并在讲堂教育、学生个别、分层教育方面进行了描绘。
要害词：英语教育理论 分层教育 授课层次化
现在，我国根底教育正全面施行本质教育，初级中学，不再分快慢班。这既有利于面向全体学生，又有利于学生全面开展，但由于学生学习英语的才能良莠不齐，进行一刀切教育，造成了恰当一部分学生跟不上的现状。面临这种现状，我想到了分层教育。我国闻名教育家孔圣贤人—孔子早在两千多年前就提出了对症下药的理论，他要求依据学生的不同状况施以不同的教育，这是分层教育的前身。而且现代分层教育的理论依据有前苏联闻名教育学家巴班斯基的教育最优化理论，阐明教育进程的最优化，是挑选一种能使教师和学生在花费最少的必要时刻和精力的状况下，取得最好的教育效果和教育方案并加以施行。
我对分层教育进行了一下几方面的施行：
一、施行学生分层化
依据学生的学习才能快慢，兴趣爱好，性格特征，性别等差异进行分层，能够把学生分为三个不同的层次：第一层是优等生，第二层是中等生，第三层是学困生。当然，这三个层次并不是原封不动的，而是跟着学生在学习进程中的开展状况随时进行调整。也可把不同层次的学生进行组合，每组里按好、中、差平均分配。对优等生拓宽教材，要提更高一些的要求，培育他们英语自学才能，这样就能到达让优等生“不光吃得饱，还要吃得好”。关于中等生，也要帮他们建立自傲，多鼓舞，正确对待自己在学习中存在的问题。关于学困生，依据他们缺少学习动机，承受才能差，教师应及时多重视，并给予恰当的鼓舞。
二、教育方针层次化
教材中既有根底常识内容，又有归纳运用操练，以及英语学习战略。作为英语教师，要娴熟把握教材内容，总结剖析每个单元的教育方针和要求，对文本进行广度深度的发掘，從而面临每个层次的学生，让学生都能得到不同程度的收成和前进。对优等生的学习方针应执行教材和纲要的悉数要求，让他们在听、说、读、写等方面有较大的进步。关于中等生设定学习方针是把握教材内容，并有必定的前进，学困生以把握根底常识为主，如单词、短语、最基本的句型等。然后更好地完结教育方针。
三、授课层次化
由于英语是第二语言，面临大部分来自乡村的孩子，因而他们取得很多英语常识的场所是讲堂。教师必须把控好每堂课是至关重要的。必定要留意恰当选用对症下药准则。授课进程应有层次性、层层递进、由易到难。授课中对教育内容的规划应以优等生、中等生两层学生的水平为规范，以这两层学生的学习要求定为公共内容。当然也要统筹学困生，防止学困生彻底被疏忽的现象。关于优等生，应精讲多练，培育学生自主学习探求的才能，让学生到达娴熟归纳运用英语的才能；关于中等生，应精讲精粹，本层次的学生在把握根底常识和基本技能方面，教师必定要严把关，监督到位，使之有一个上升阶梯的时机。关于学困生，应低要求，要求他们尽自己极力多记单词、短语，能够设定比较简略根底的使命或问题，让他们有可消化的常识，及时让本层次的学生有归属感，增强他们学英语的决心，让他们喜爱上学英语。这也需求教师的用心，多鼓舞是很要害的。
四、作业反应检测层次化
要让学生真实把握所学常识，仅仅是依托讲堂仍是不行的，由于有句话说得好，听懂了不等于把握了，因而教师要科学合理的安置作业，以此到达学生对所学常识的稳固，教师在规划操练或作业时也可选用分层方法。比方，要求全班学生必做题可设为根底常识的操练。关于优等生、中等生安置归纳题和进步题。让学生依据自己的才能进行选做，这样每个学生都能够到达学以致用，充分发挥自己的潜能。在自己原有根底上不断前进，具有成就感。最终，还要留意，科学的设置学习小组也很要害，应有长时间的方案和坚持。
五、点评层次化
教师对学生的点评也要选用不同的方法。不论好生差生，单一的做点评，这样底子没起到点评的含义或效果。那么应怎么点评呢？关于优等生的点评在给予肯守时，不能总是表彰，表彰大的孩子不自傲，喜爱走简略道路，长时间的表彰会让学生自豪。因而还要更多的运用鼓舞言语。如，XX同学，你的阅览才能很棒，很等待你的传闻才能有更大打破。中等生相同需求随时重视并鼓舞。关于学困生极力发现它的亮点，哪怕是与学习英语无关的长处，给予必定和赞扬。如，XX同学，你的歌唱的真好听，什么时候能唱首英文的？让学生感触到你在重视他，乃至是崇拜他，渐渐的，他很可能现已开端喜爱英语，并开端学习了。总归，要爱每一位学生。
分层教育的施行，防止了部分学生在讲堂上完结使命后无所事事，防止了优异生完结作业没前进，使学困生对作业有的写。一起，一切学生都体验到学有所成，增强了学习决心。分层教育还和咱们现在一向发起的中心本质教育结合起来，对学生量身打造合适自己的开展方法，进步了学生的归纳本质。