俄罗斯社会与文明武大 俄罗斯文学博士生课程设置探析

姜磊

摘 要：跟着中俄联络步入前史最佳时期，我国对高层次俄语人才的需求也逐渐添加，以博士研讨生为代表的高水平俄语专业人才的培育问题日益引起重视。本文以黑龙江大学俄言语语文学专业的俄罗斯文学方向博士生课程设置为例，探求俄罗斯文学博士的培育方式。

关键词：俄罗斯文学；博士生；课程设置

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）11-0066-02

跟着中俄全面战略协作伙伴联络的深化发展，俄语专业也再次成为我国高校的抢手专业。现在，国内有近100所高校开设俄语专业，但是具有俄言语语文学博士招生与培育资历的院校仍然寥寥无几。其间，黑龙江大学俄言语语文学专业是国家级重点学科，具有较为完善的本、硕、博培育系统。本文以黑龙江大学俄言语语文学专业的俄罗斯文学方向博士课程设置为例探求俄罗斯文学博士培育方式。

一、立体复合的课程系统

现在，我国的高等教育是分段式的教育体制，也即分为高等专科教育、本科教育和研讨生教育。研讨生教育又分为硕士研讨生教育和博士研讨生教育。博士是最高学历，其教育方针是培育习惯一般高等院校和其他各类科研机构、研讨所的教育与研讨岗位的专业化高层次人才。也就是说，博士学习阶段旨在夯实和进步博士生的专业理论根底、系统专深常识和科学研讨办法。培育方针的完成首要与课程设置有着严密联络。黑龙江大学俄罗斯文学方向博士生课程设置表现出全面、立体的特色。

俄罗斯文学方向博士课程首要分为必修课和选修课两大类。必修课包含俄国文艺理论原著选读、俄罗斯文学原著文本选读、白银时代作家专题研讨、俄罗斯现代主义文学专题研讨、俄罗斯文明专题研讨、20世纪西方文论等课程。选修课包含俄国宗教哲学、洛谢夫美学理论等。

从授课语种视点看，课程设置表现了俄文授课与中文授课偏重的思路。众所周知，完毕本科阶段学习，进入硕士和博士阶段学习时，学生的白话才干往往呈下降趋势。出现这种现象的原因：一方面，是因为学习方针的改动，即从重视实践才干练习转向侧重于理论根底的沉淀，另一方面，这种现象与各个学习阶段的课程设置不无联络。本科阶段的专业骨干课是俄语精读，其重视培育学生的言语掌握和运用才干；硕、博阶段理论课和专题课占有首要位置，这从某种程度上减少了白话的练习，然后或许导致白话出现必定程度的退化。开设俄国文艺理论原著选读和俄罗斯文学原著文本选读这两门课有助于改变学生白话才干下降的趋势，给学生供给掌握理论常识与练习白话同步进行的时机。理论原著与原文文本的阅览与研讨是俄罗斯文学方向博士生差异于其他相似专业博士生的最大特色和优势，原著研习在必定程度上规避了因为翻译进程中的误译而导致的过错了解，有助于学生精确地掌握理论的精华。

从课程内容视点看，课程设置表现了专业为主，相关内容恰当拓展，文学理论与文本剖析并重，以及以俄为主，统筹西方的特色。

“文学归于那类所谓简略的，或许称之为单一成分的艺术……但与此一起，文学又与那些将若干种不同的形象载体集于一身的归纳（多成分的）艺术严密相关”[1]。文学名著不只显示了作家对永久出题的深重哲思，还表现了特定前史时期的社会人文面貌，因而普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》才被公认为“俄国社会的百科全书”[2]。换言之，文学研讨不只仅需求文学理论根底，还需求哲学、文明、宗教等方方面面的常识。文学是思想和文明的载体，对文学作品进行深度阐释必定触及许多的文史哲常识。俄罗斯文明专题研讨、俄国宗教哲学、洛谢夫美学理论等课程作为专业拓展课和选修课明显十分必要和合适。通过这些课程的学习有助于强化学生关于俄罗斯社会文明的了解，有助于进步学生的宗教哲学和美学素质。明显，宗教哲学与美学常识又会促进文学研讨进入更深的层次。

文学理论是文学研讨的辅导，也是文学阐释合法性的条件与依据，文本剖析则是研讨的实践。理论与实践是相得益彰、互为依存的联络。20世纪西方文论、俄国文艺理论原著选读、俄罗斯文学原著文本选读等课程不只表现了文学理论与文本剖析不可偏废的准则，并且统筹了西方文学理论与俄罗斯文学理论。不可否认，新批评理论、后现代主义理论等许多文艺理论缘起于西方，这以后才进入俄罗斯文学界，进而风行全球。因而，将西方文论归入博士生课程之中明显有助于拓展学生的理论视界，真实做到厘清文学理论的来源与流变。

从课程方式视点看，专题课与非专题课有机结合。如果说非专题课侧重于对某一范畴的常识做出建瓴高屋的引导，使学生对该范畴具有整体掌握，那么专题课则就单个专题进行纵向深挖、挖掘。博士阶段的学习要求学生具有较强的立异才干。鉴于此，对文学思潮与代表作家的泛泛了解明显不符合博士生的培育方针，专题课有助于师生就某一专题打开较为深化的解析。一起，在各个专题预备阶段，学生必定要许多涉猎与该专题相关的文献。相关文献的搜集与横向比照阅览才干可以得到充沛练习，这些环节与论文写作进程高度重合，因而从某种意义上说它们也为课业论文和学位论文写作奠定了根底。

二、互动演练的教育方式

俄罗斯文学博士教育方针是培育能担任高等院校和科研机构教育与研讨的高层次俄语专门人才。换言之，博士的工作途径大多为一般高等院校和科研机构，这就要求学生具有教育和科研两大根本才干。

黑龙江大学俄罗斯文学博士授课采纳教育互动的方式。学生依据教师预设的教育内容进行课前预备，构成较为完善的讲堂讲话稿，但是在讲堂上讲话，终究教师点评并总结。这种授课方式的杰出优势如下。

1.最大极限地调动了学生的学习积极性，课前预备环节要求学生广泛涉猎相关范畴的常识，通过独立思考，写作讲话稿。所有这些进程都需求投入必定的时刻和精力，都需求仔仔细细地预备。当完毕该专题时，学生往往能收成颇丰，取得一种满足感与成就感，这种情感会进一步激起学生关于科研工作的爱好。

2.科研才干明显进步。课前预备的讲话稿究其实质而言是一个论文提纲。也就是说，预备讲话稿就是加强科研认识和科研思想练习的进程，是在实践中探寻合适本身的研讨办法的进程。一起，讲话稿作为论文提纲可以进一步充分、完善，构成独立的小论文。现在，国内各高校的文科博士研讨生有必要以独立作者身份在中文中心期刊宣布2-3篇学术论文才干取得论文答辩资历。预备讲堂讲话稿不只为写作博士学位论文奠定根底，并且可以将小论文作为课业论文以取得该课程的学分，乃至可以将其重复修正、完善，终究成为可以宣布的学术论文。endprint

3.取得教育技术进步。讲堂讲话是博士课的重要环节。它要求学生以最素常、简练的言语阐释自己的观念；一起，讲话者作为暂时教师必定要依据听众的反应对自己的讲话内容和进展进行及时的调整，以求张弛有度、详简妥当，且操控好时刻。简而言之，讲堂讲话不只练习学生的口头表达才干，并且强化了学生关于讲堂的掌控才干，进步讲话者的教师技术和素质。

4.加强师生交流，不断改善讲堂空气。教师点评是讲堂的重要环节。教师将会就讲话中的某些问题提出自己的见地和观念，并与学生打开面临面的交流，而在这种学术争鸣和观念的对撞往往会擦出新的构思火花，迸发出意想不到的构思。一起，较为自在的讲堂空气突破了传统讲堂的烦闷，有助于师生之间进行为所欲为的交流和交流。

三、改善俄罗斯文学课程设置的主张

黑龙江大学俄语学院是我国俄语教育的“大本营”和俄语教育改革的“桥头堡”。毋庸置疑的是，黑龙江大学俄罗斯文学博士生培育系统现已适当完善，课程设置出现立体复合的特色，教育方式则重视互动，统筹学生的科研才干与教育技术的培育。但是，与其他具有俄言语语文学博士招生资历的外语类高校及归纳性大学相同，黑龙江大学俄罗斯文学博士研讨生课程设置存在一些瑕疵和被疏忽的“死角”。

（一）强化独立的文学批评态度

俄罗斯文学具有无与伦比的共同魅力，与此对应的俄罗斯学界对文学谈论具有强壮的传统。我国学界关于俄罗斯文学的研讨具有较好的根底，却仍然较为单薄。一起，“无论是专家论著仍是一般的谈论”，都简单堕入“俄罗斯学者的价值观、理论和语调”的节奏。换言之，独立的文学批评态度的强化与凸显显得必要且急迫。这种独立的文学批评态度根植于传统的中华文明，也就是说，加强文明国粹的吸收与运用是构成独立文学批评态度的必经之路。鉴于此，俄罗斯文学博士课程中参加有关我国文明的选修课好像不失为是一个可行的挑选。相比较而言，各高校的文学院更为重视对我国传统文明的吸收，且往往开设相关的课程。因而答应包含俄罗斯文学博士生在内的外国文学博士生选修文学院的相应课程必定有助于加强学生的国学素质，进而有助于培育立足于本民族的独立文学批评态度。

（二）拓展文明视界与文学布景

俄罗斯是西方文明仍是欧亚文明的争辩现已继续了几个世纪，且至今尚无结论，但是不可否认的是俄罗斯文明与西方文明有着难以间隔的联络。俄罗斯历来就不是文明孤岛，而更像是文明交流的桥梁和各种文明的聚集之所。换言之，研讨俄罗斯文学而绕开西方的文学和文明布景是不明智，也是不可取的。俄罗斯的东正教来源于东罗马拜占庭帝国，而宗教与俄罗斯文学的联络极端亲近。一起，俄罗斯文学与法国、德国等欧洲国家的文学有着千丝万缕的联络。俄罗斯的哲学思潮大多由西方传入，借助于文学作品阐释哲学思想又是俄罗斯文学的明显标签，乃至于许多闻名的俄罗斯作家从某种意义上说也是哲学家和思想家。换言之，将俄罗斯文学置于欧洲文学和文明视域下研讨是必定挑选。加强欧洲文明与文学常识的储藏关于俄罗斯文学研讨者而言十分重要。因而，增设和强化欧洲文明与文学相关的课程是一个值得考虑的主张。

参考文献：

[1][俄]瓦·叶·哈利泽夫；周启超等译.文学学导论[M].北

京：北京大学出版社，2009.

[2]曹靖华.俄国文学史：上卷[M].北京：北京大学出版社，

2007.endprint