大学生读写教程1答案 新课程规范下的英语读写教学策略探求

汪建群

摘 要：本文探求依据阅览的高中英语写作教育战略。依据人教新课标的各种范文，笔者论述了在教育实践中以读促写的高中英语写作教育战略，即运用教材和阅览资料，展开写作层次操练以培育学生的实践写作才干；经过语篇剖析，培育学生构建华章的才干；以及拓宽课外阅览，加大阅览量，在耳濡目染中堆集言语常识，进步学生的写作才干。

关键词：高中英语写作 以读促写 教育战略

一、问题的提出

《英语课程标准》规则了高中低年级学生英语写作一般要求：“能作讲堂笔记、电话留言，能正确填写表格、能正确书写条子、函件等应用文，能依据要求写不少于120个词的短文，意思连接，言语正确”。 这些教育方针，要求学生从简略的言语表到达根本脱离母语，用英语进行知道、思想，以及运用英语的多种词汇、语句和文体来表达自己的体会和感触，写出具有鲜明个性的文章，传达某种信息、思想与观念。但经过近年来高考成果的数据剖析发现，写作是各种题型中得分最低的，学生的写作远未到达预期水平。这些问题的存在主要有以下几个原因：

1.重复低效带来的心理要素

因为高中课业负担较重，一些学生只满足于完结作文，没有从堆集词汇、进步书面表达水平的高度来细心酌量，仔细审题，使得作文质量难以进步；教师除了安置作文，不对选材、组材、观念、体裁、结构和标准作体系解说，学生就很简单随意凑集完结写作。

2.论题老旧带来的信息要素

学生平常不注重信息储藏，遇到新鲜的论题形成言之无物，思路狭窄，教师套用过期的作文论题或资料来操练学生，易和实践脱节，不利于培育学生的创造性思想，更不利于其长足发展。

3.母语过浓带来的语感要素

中国学生在学英语时，不管从词法、句法仍是华章结构上都易受母语影响，作文中处处可见中文式的英文语句。假如教师平常不引导学生留意中英文在词汇的真假、词性的改变、词语的调配、词义的文化差异、句法的次第、语句的时态、语句的结构和联接等方面的不同，就会使母语的负搬迁发生消沉的搅扰作用。

针对以上问题，笔者在教育中采用了依据阅览的写作教育形式，运用阅览为学生的写作供给很多的言语资料，将阅览文章的语篇结构剖析、言语常识教授和写作技术、写作战略操练有机结合起来。

二、依据阅览的高中英语写作教育的理论依据

美国言语学家Krashen的输入假定以为， 很多的可了解言语输入是言语习得的重要条件， 且以输入的言语资料略高于学习者的现有言语水平为最佳。而言语学家Swain指出， 只是依靠可了解输入还不能使二语学习者精确而流利地运用言语， 成功的二语学习者既需求触摸很多的可了解输入又需求产出可了解输出。输入和输出是言语习得中不可分割的两个重要环节。阅览是输入的中心方面， 写作是输出的重要环节， 依据阅览的写作教育是输入与输出结合的办法之一。

三、依据阅览的高中英语写作教育的实践战略

依据阅览的高中英语写作教育，是在信息加工理论辅导下的一种写作教育形式，它将阅览与写作教育奇妙地结合在一起，既着重信息的输入，也着重对输入信息的挑选、安排、存储和运用。将阅览与写作结合起来，就是输入与输出并重，是对尽力处理我国中学生英语学习输入与输出的不平衡的本土化教育形式的有利探究。

1.运用教材和阅览资料展开写作层次操练

写作才干的进步不只要赖于厚实的言语根本功，并且也有赖于很多的写作操练。在剖析语篇的基础上，可引导学生结合阅览课文进行写作操练，使写作操练在语句、阶段和华章水平上有进程、多思想地进行。

（1）语句层面的写作操练

语句是文章的根本要素，语句的质量直接影响到文章的全体作用。只要把握了英语语句的内涵规则，才干自若地写出契合英语句法的语句来。

（2）阶段层面的写作操练

英语的阶段一般叙说一件工作或论述一个观点。常见的阶段扩展办法有时间次序、空间次序、逻辑次序等。

（3）短文层面的写作操练

在短文写作操练中，应恪守渐进性的准则，让学生经过机械仿照逐渐发展为自在写作。

①仿写

在仿写教育进程中应以学生为中心，要研讨学生的常识布景和认知结构，规划的论题要与学生的常识相符，日子阅历相关，这样才干引发学生的共识，激起学生的写作爱好。

②写概要

写概要是对一篇文章的根本内容的简略论述，它要求读者不加任何谈论客观简练地再现其主题。学生要在规则时间内，用精粹的契合逻辑的词句高度概括地总结文章的主题内容，总结概括，从中提炼出要点，然后将其贯穿组成短文。

（4）注重语篇剖析 全面进步写作操练

语篇剖析立足于整个语篇，注重剖析华章的建构和解读，以还原作者安排言语、表达思想内容的进程，到达了解的意图。经过语篇剖析培育学生建构语篇的才干。使学生经过阅览，把握文章的全体框架结构，体会文章的逻辑联系及作者所用的各种联接手法，体会文章谋篇布局上的特色和各种表现手法，把握英语写作的内涵规则。

2.拓宽课外阅览 堆集言语常识 进步写作才干

堆集言语常识是阅览的一个重要任务。除课本上的文章外，笔者鼓舞和辅导学生有计划地进行很多、广泛的课外阅览，挑选《二十一世纪中学生英文报》中篇幅适中的各种文体的好文章，如内容精深、言语标准、安排结构严密，采纳课内、课外相结合的办法辅导学生有意图地进行依据阅览的写作操练。

总归，采纳依据阅览的高中英语写作教育既契合认知心理学的教育准则，又契合写作渐进性的要求。学生对各种体裁的文章結构及写作办法有了开始了解，一起也更留意自己的行文结构；可以有认识地去改换语句的表达办法；词汇表达也比本来丰厚了。学生在阅览中增强了语感，感触到了地道的英语，开阔了写作思路，启发了谋篇布局的创意，并从调查思考中丰厚了言语常识、进步了书面表达才干。教师要在听、说、读、写各个环节有机浸透写作技巧辅导，加强各个教育环节的有机输入和堆集，有认识地拓宽运用途径，活跃浸透学法辅导。建立以“学生为主体”的思路，经过课上课下很多的读写操练，逐渐培育学生自我操练的认识，使他们从读中悟出写作的特色和办法，从写中进步实践驾御言语的才干。

参考文献

[1]邓鹂鸣，刘红等.进程写作法的体系研讨及其对大学英语写作教育改革的启示[J].外语教育，2003（6）： 58- 62.

[2]Krashen， S. The Input Hypothesis [M].London： Longman， 1985：175.

[3]胡壮麟.语篇的联接与连接[M].上海外语教育出版社， 1994：89.