信息技术教育形式 信息技术条件下的主体性教育形式

赵月

摘 要：信息技能的迅猛开展和课程变革的迫切要求，教师和学生都面临着怎么使用信息技能辨认、收集、处理、剖析、整合信息，然后取得有用信息、处理问题的状况。信息技能带来的不只仅是教育办法和学习办法的严重改动，并且是对教育思维、理念、办法、内容、办法、安排等各方面也将发生深化的影响。

关键词：信息技能 主体性位置 教育办法

跟着信息技能的开展及其在教育领域中的广泛使用，传统的教育办法正在酝酿着严重的打破。国务院公布的《关于基础教育的变革与开展的决议》中着重：“改动课程过于重常识的教授，着重构成活跃自动的学习情绪，使取得基础常识与基本技能的进程一同成为学会学习和构成价值观的进程”，“倡议学生自动参加、乐于研讨、勤于着手……培育学生剖析和处理问题的才干，以及沟通与协作的才干。”一面是信息技能的迅猛开展，一面是课程变革的迫切要求，二者都给传统的教育办法带来了巨大的冲击，而跟着教与学的信息量的敏捷胀大，教师对常识的独占被打破，教师和学生都面临着怎么使用技能辨认、收集、处理、剖析、整合信息，然后取得有用信息、处理问题的状况。因而，信息技能带来的不只仅是教育办法和学习办法的严重改动，并且是对教育思维、理念、办法、内容、办法、安排等各方面也将发生深化的影响。为此，咱们有必要抓住机遇，迎接挑战，构建在信息化条件下的主体性办法。

闻名心理学家皮亚杰以为，“个别的知道起源于活动，活动在个人智力和知道开展中起着重要效果。个别只要投身于各种活动之中，其主体性才干得到杰出开展。”所谓主体性教育办法，就是充沛发挥学生在讲堂上及讲堂外的主体效果。详细的操作程序如下：

首要，充沛准备。人本主义教育家罗杰斯以为：“成功的教育依赖于一种调和安全的气

氛。”和諧民主的教育气氛有助于学生更好地进入自主人物，培育学生主体认识，减轻学生的精神压力，激起学生的学习爱好，引导学生深化文章，自动探求。教师要让学生自主，就要重视他们的需求，保护他们的好奇心，珍爱他们的特性体会，在探求的进程中训练思维，开展才干，启迪才智，全面激起学生爱好，引导学生自动寻求、发现和处理新问题。所以，教师在课前必定安置好预习使命，多开掘学生的爱好点，让学生能够自动地去查找相关材料。

例如，在教育《阿长与《山海经》》一课之前，教师可让学生去查阅其时当地的民间风俗，查找关于《山海经》这部书的介绍，以及书中说到的神话传说等等，能够极大地调集学生自动探求的愿望。

其次，精彩导入。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。美国教育家布鲁诺

也说：“学习的最大动力乃是对所学材料的爱好。”要让学生自动参加讲堂教育，首要有必要让学生对所学内容发生稠密爱好。爱好是讲堂教育的润滑油与原动力。学生对语文学科感爱好，就会自觉地参加到讲堂教育中。要激起学生的学习爱好，首要就要为学生营建稠密的学习空气，不断激起学生的学习愿望和求知爱好，不断满意学生的爱好需求，不断给学生成就感，让学生感受到学习带来的高兴与自傲。所以，在上课伊始，教师应使用多媒体经过新旧常识的联络、生动有趣的故事、引人考虑的设疑、电教媒体的图片等办法，为学生创造出特定的环境或情形，使全班学生赶快参加到教育进程中去，快速进步其投入度，不只是行为上的投入并且是思维活动的投入。

例如，教育《黄河颂》一课，在课前导入的时分能够播映黄河的短片，壶口黄河、黄河发源地昆仑山的图片等多媒体材料，让学生充沛感受到黄河的波涛汹涌、热情汹涌，学生的注意力天然而然的就被招引过来了。

再次，悬疑设问。“把每一个学生的潜能都充沛地开发出来，使每一个人都各尽所能，各尽其才”，重视每一位学生的开展，引导每一位学生自主参加，只要这样，语文讲堂教育才干真实发挥学生的学习自动性与创造性，让学生的主体性位置得到充沛体现。要重视每一位学生，让他们都活跃参加到讲堂教育中，就有必要对症下药，问题的规划要有梯度，“差生”够得着，“优生”吃得饱，这就需求教师在导入的基础上，将本节课的扶引问题有梯度地出现在大屏幕上，让学生处于动态之中，不断激起学生的动机爱好，不断推动学生的思维活动。

例如《云南的歌会》一课，咱们能够经过多媒体，一同出现三个歌会的场景，之后设置问题：作者写了哪三种办法的歌会？三个场合别离偏重描绘什么呢？对体现人物的形象有何效果？经过对三种歌会中人物的详尽剖析，咱们能够得到人物描绘时的哪些启示呢？这样，将讲堂的生动性与常识性完美地结合到了一同，极大极限地激起了学生的学习动机，学生的主体性得到极大的发挥。

最终，灵敏使用。“授人鱼，供一餐之用；授人渔则享受不尽”的说法就充沛说明了办法

的重要性。在常识经济时代，教师不只要使学生获取常识，更重要的是让他们在获取常识的进程中把握办法、探求规则，学习并把握简捷的思维办法和科学的学习战略。学生也只要在把握了科学有用的办法之后，才干更有用地体现自己的主体位置，自觉自动和科学有用地学习。多媒体教育让学生在沟通中迸发了思维的火花，这种实时的沟通办法使每个人都处在一种沟通的进程中，使学生的思维一直处于活泼的状况。还有很重要的一点就是给了学生充沛的考虑时刻，进行真实的考虑。这样，激起学生全方位考虑，也契合新课程阅读教育倡议重视生命、回归日子的理念，一同完成情感情绪和价值观的方针。而学生在承受学校教育之前，在日常日子中现已构成了必定的常识和经历，关于不少事物也有了自己的开始观点，因而在教育进程中，能结合日子实践，关于促进他们的全面开展，促进个别、天然与社会的调和开展，必然会起到重要效果。

例如教育《木兰诗》一课的修辞手法，能够结合本单元的学习要点——家国情怀，在拓宽与延伸的环节播映体现家园风景优美的短篇，让学生结合本节课学到的修辞手法去体现家园的美，这样，在考虑中耳濡目染地激起他们对故土的酷爱。

综上所述，使用信息技能教育，不只给学生供给了想、做、 说的时机，更让他们充沛地进行考虑、评论、质疑、沟通，充沛地表达自己的思维。只要学生活跃、自动、兴奋地参加学习进程，讲堂气氛才会“活”起来，学生的主体位置才干真实凸显出来。