传统品牌运营情况及4ps战略剖析 当地传统艺术融入高中美术教学战略剖析

高莹

摘 要：将当地传统艺术融入美术教育中一方面有利于传达和维护当地传统文明，另一方面也有利于使美术教育愈加接地气。经过打开区域特征的美术实践；加强当地传统艺术资源的美术开发等办法，可以有用前进高中美术教育效果。

关键词：传统艺术 高中美术 融入

一、当地传统艺术融入高中美术教育方式的含义

我国地域广阔，历史悠久，传统艺术方式也五光十色，因为各地區的文明不同，因而传统艺术具有激烈的地域颜色。当地传统艺术是当地文明最具代表性的文明方式，拥有着巨大的文明和艺术价值。但随着现代化的打开，当地传统艺术逐步淡出人们的视界，人们关于传统文明有所忽视，大多数人现已对传统艺术没有价值观念。加上现代网络文明的冲击，有些当地传统艺术开端走向衰败。因而，怎么解救正在开端式微的传统艺术方式，成为年青一代人的职责。将当地传统艺术融入到高中美术教育傍边，可以将当地传统艺术彻底展示给新时期的学生们。让学生对传统艺术方式有新的了解和知道，添补原有年青人关于当地传统艺术知道上的空白。别的，因为当地传统艺术的融入，使高中生物教育内容变得愈加丰厚和全面，有利于高中美术教育的打开，增强学生的审美才能。当地传统艺术融入到高中美术教育傍边，为学生的美术学习供给了更丰厚的内容，使学生关于当地传统艺术方式有更深层次的了解，有利于当地传统艺术的传承和发扬，这是年青一代的重要任务。[1]

二、将当地传统艺术融入到高中美术教育的途径

将当地传统艺术融入到高中美术教育方式具有极大的含义，怎么将当地传统艺术完美融入到高中美术教育傍边，成为高中美术教育打开的要点问题。江西作为一个内陆省份，赤色资源很多，一起拥有着独具当地特征的传统艺术方式。以江西区域传统艺术在高中美术教育傍边的交融与使用为例，对当地传统艺术完美融入到高中美术教育的办法进行剖析。[2]

1.打开具有区域特征的美术实践

江西具有丰厚的艺术资源，多种多样的风俗民乐、修建，优异的民间工艺，例如土陶工艺和织绣工艺，具有着很激烈的民族气味。江西具有着丰厚的具有其特征的当地传统艺术方式。在美术教育傍边，不能只限制于讲义傍边。应该很多打开美术的课外实践作业，进行有关江西传统艺术的材料收集，学生自主进行实践，必要时要进行实地的调查，亲自体会江西的风土人情，了解其传统文明，更深化地知道传统艺术。对江西独具特征的传统艺术进一步地进行了解，从雕塑、绘画、陶瓷制造、民间织绣以及风俗修建进行全面的学习，真实的了解江西传统艺术。经过打开美术实践活动，加强学生对江西具有区域特征的传统艺术更深化的学习和了解，促进高中美术教育的打开。

2.改善美术教育方式

高中美术教育内容傍边的当地传统艺术，不是经过教材就可以彻底表达清楚的。教师要改动原有关于美术教育的理念，要以培育学生的美术审美才能为要点，增强学生的美术实践才能。美术教育也相同不能限制与讲堂之上，为了让学生更深化的了解当地传统艺术的魅力，可以进行亲临实地的讲堂教育。比方，在别具特征的客家修建或者是到传统的风俗民居傍边，让学生与当地传统艺术拉近间隔，对学生的艺术审美才能的培育有着极大的协助，促进了美术教育的顺畅打开，对江西传统艺术文明的传承与发扬有着重要的含义。

3.加强传统艺术资源的开发使用

书本上的传统艺术资源十分有限，关于学生的了解与学习有着很大的限制性。因而高中的美术教育傍边，要以讲义的内容为中心，加以延伸，对传统艺术进行更多的了解。使用多媒体技能，对教材内缺少的内容加以弥补阐明，丰厚了传统艺术信息资源。别的，编纂与江西传统艺术相关的教材，作为高中美术教材的弥补，并依据当地的风土人情。江西是多民族的聚集地，每个民族都有自己各自的文明，相同也有着各自共同的传统艺术方式。因而要针对每个少数民族的文明和传统艺术方式特征，相应的编写教材，使教材内容愈加地多元化。并且还要依据美术教育的实际需要，合理的规划教育内容，使学生可以正确的了解江西各区域的当地传统艺术方式，完成对江西传统艺术资源的高效使用。经过打开具有区域特征的美术实践，改善高中美术教育教育方式，加强对传统艺术资源的开发使用，完成江西区域传统艺术在高中美术教育傍边完美的交融及使用。对高中美术教育的有序打开、江西区域传统艺术的发扬与传承，有着重要的含义。

当地传统艺术作为独具特征的当地，包括着重要的历史文明和艺术见识。当地传统艺术打开至今，对推进艺术的打开与前进有着极为重要的效果。面临着当时不容乐观的打开局势，维护和传承当地传统艺术成为年青一代人的职责，当时的高中美术教育傍边加入了当地传统艺术的内容，以培育学生的艺术审美为意图，完成传统艺术的传承与维护。以江西区域为例，经过当地传统艺术融入到高中美术教育方式，完成了对江西区域传统艺术方式的发扬和传达。

参考文献

[1]贾欣.学习关中剪纸，了解身边的民间美术——剪纸艺术在高中美术教育实践中的使用与探究[J].华夏教师，2017（11）：55.

[2]陈卓君.广西少数民族优异传统文明在高中美术教育中的传承研讨[J].美术教育研讨，2013（06）：34-35.