语文新课程理念 新课程理念下语文“以读促写”战略研讨
张翠珍
摘 要：阅览是提高写作的重要途径，写作是阅览由量变到突变的腾跃。只要在阅览教育中融入写作教育，并借此培育学生的搬迁与发散认识，学生才干真实从实践中感悟到“读写结合，以读促写”才是敞开语文学习大门的金钥匙。本文主要从“读写结合，以读促写”的视点，浅谈阅览教育中搬迁与发散思想的使用。
关键词：阅览 写作 读写结合 以读促写 搬迁 发散
“阅览是吸收，写作是倾诉。倾诉能否合于法度，明显與吸收有亲近的联系。”已故闻名教育家叶圣陶这样说。阅览是提高写作的重要途径，写作是阅览由量变到突变的腾跃。只要将写作贯穿到阅览教育中，并借此培育学生的搬迁与发散认识，学生才干真实做到“触类旁通，以读促写”。本文主要从“读写结合，以读促写”的视点，浅谈阅览教育中搬迁与发散思想的使用。
一、熟读感悟，发动思想
巴金说：“书读多了，读熟了，也就能渐渐体会出它们的优点，也就能渐渐摸到文章的调子。”在教育中，要引导学生对名家名篇，精粹短文，多读、熟读，成诵于心。要重视对文章言语的品尝和美丽词句的感悟，对阶段结构、宗旨意境、写作特色等进行剖析，让学生揣摩“怎么与写作联系起来”“怎么搬迁，化用到自己的写作中去，为己所用”。如在教育朱自清的《背影》时，教者特别强调，背影之所以写得感人，是因为作者用朴实无华的言语写出了自己的真情实感。一“攀”、一“缩”、一“倾”，细腻、简练而又逼真地写出了父亲爬月台时的景象。在剖析时调集学生思想，丰厚父亲形象，并当令搬迁，运用到自己的习作中。如一同学在《钟声》里写到“我甩掉显露大脚趾的布鞋子，爬上树，摘下黄果芽，用手撮着吃……随即被母亲一把揪了出来……”就成功的描写出了我狡猾贪玩的特征。
二、联想幻想，生动思想
联想与幻想是一种使概念相对接相联系的才能。在阅览教育中，培育学生的搬迁与发散思想，重要的是培育学生的联想幻想才能。经过联想幻想，阅览所得能更好地为学生所用，使他们激活原有的知识结构发生更高层的搬迁。东晋谢安让家中孩子拟写“大雪纷纷扬扬”的情形。侄子曰“撒盐空中差可拟”。侄女谢道韫曰“未若柳絮因风起”。教者引导做剖析比较，同学们剖析说盐和雪花虽都是白色，拟盐成雪有沉甸甸之感，不及以柳絮摹写，眼前立现雪花轻盈飘动之状，精妙逼真。之后，教师鼓舞同学们斗胆打开联想，丰厚幻想，天然搬迁，最终涌现出许多文思俱佳的语段。
再比方，在教育《沁园春 雪》时，我曾这样敞开同学们幻想的空间：《沁园春 雪》中，咱们已了一幅大气磅礴的北方地区雪景图，再让咱们满怀激情，斗胆幻想“江山如此多娇”的画面，领会它那奔放豪放、气势磅礡的意境。同学们朗读着诗词，幻想着画面，一代巨人站在高原之上，神采飞扬的形象浮现在眼前，祖国绚丽河山就似乎储藏在他们心中。最终教者再一次多媒体展现画面，要求学生随图配出文字。这样做，既有用提高了同学们的阅览理解才能，又丰厚了他们的幻想力，培育了搬迁与发散思想，提高了习作水平，何乐而不为呢？
三、走出著作，立异思想
闻名数学家华罗庚说过：“人之可贵，在于创造性地思想。”假如咱们的习作仅立足于课内，仅局限于教材，一朝一夕，学生天然会感到厌恶、疲倦。因而，在教育中，一定要鼓舞学生在课内学得法宝之后，斗胆走出著作，开拓立异。所以，对任何一个作文题，怎么一次作文，教师都应切忌定中心，定结构，定资料，禁闭、糟蹋学生立异思想的萌发。在教育《回想我的母亲》《背影》《荷叶 母亲》《七色花》等一系列酷爱、思念、感恩亲人的文章后，引导同学们写一篇以“感恩”为论题的作文。一位同学居然打破常规，别具一格，写出一篇构思奇妙、独具匠心、稀少难得的佳作。附文如下：
山上有座庙（作者 张永奎）
山上有座庙，庙里有个小和尚，小和尚对老和尚说：
“师父，师父，不要怪我，担水很迟！小鱼小虾在游水，我怕惊了它们；小蚂蚁在搬食物，我怕踩着它们；小鸟雀在枝头歌唱，我怕跑快了吓飞它们……”
“师父不怪，师父不怪，大千国际，万物生灵，都是佛的精灵。佛祖爱你，佛祖爱他们。善哉！善哉！生灵心从善念，三界都是天堂！”
是也，心存感恩，三界如天堂！
是也，心存感恩，万物共调和！
一个美丽的寺名——晚食寺
小和尚的一手好厨艺，每天都缺显的有点迟！生动的小鱼儿，小蚂蚁，歌喉洪亮的小黄雀，愉快地绕着小和尚舀水，担水，行路，煮饭，虽然每天都显得稍稍有点迟。
……
但是……
舀水的小和尚不高兴了，高兴的小鱼儿不知道为什么；担水的小和尚不高兴了，小蚁们也不知道为什么；行路的小和尚不高兴了 ，高兴歌唱的小雀们不知道为什么……
哦，小生灵们知道了，仁慈的小和尚的师父病了，咱们能做点什么呢？
美丽的小鱼儿吐出了自己心爱的珍珠；
高兴的小蚂蚁搬出了自己收藏的黄精；
洪亮歌喉的小黄雀儿任劳任怨，从悠远的佛祖那里叼衔来了宝贵的灵芝草。
善哉！善哉！小和尚又愉快担起了水，在暮色里升起了袅袅的炊烟，真爱无界的佛经又在鸟雀的歌声里颂起。
小生灵们又高兴地生活在了爱与感恩的国际里，嘻嘻……记住了老和尚师父的话。
善哉！善哉！心存感恩，万物调和！
教师倍感惊喜。这篇习作的成功，可以说是跟平常重视“读写结合，以读促写”，重视培育学生的搬迁与发散思想是分不开的。