高中语文写作教育 高中语文“微写作”教育剖析

常颖

摘 要：跟着教育改革的不断推进，整个社会规模对本质教育愈加的注重。在语文学科教育改革的进程傍边，逐步融入了微写作的教育办法，它是一种具有较强自在性以及开放性的写作教育办法。这就需求高中语文教师施行微写作相关教育活动的进程傍边，不只要使用多种多样的教育办法，还要活跃进步学生们的写作热心，继而有用的进步他们写作的质量。本文首要经过四个方面剖析了高中阶段微写作的教育办法和关键。

关键词：高中语文 微写作 教育办法

作为一名高中语文教师，在进行微写作教育的进程傍边，需求做好足够的预备，继而引导学生对日常日子和学习傍边的点滴加以调查和记载，对自己的写作资料进行堆集，然后有用的进步自己的写作质量。在教育实践傍边，语文教师需求活跃使用多种教育办法，引导学生对自己的思想主意进行表达，继而在写作的进程傍边杰出的发挥。这是现代语文教育的基本要求，也是进步学生学习才能以及归纳本质的有用办法，值得广阔教师更为深化的探求。[1]

一、对写作空气的营建，激起学生写作活跃性

学习爱好是有用进步学生们学习作用最为重要的一个动机，只要实在进步他们的写作爱好，才可以起到加强写作教育质量以及功率的作用。不过就我国长时间以来的教育实践来说，在高中阶段的语文学科教育傍边，写作一直是大多数学生比较难以霸占的关键和难点，有许多学生乃至对其发作的讨厌心境。若想真实让学生可以活跃自动的进行写作，而且写作出更为优质的作文，语文教师首要需求做的就是活跃进步他们的写作爱好，使他们可以自动的进行写作探求，逐步堆集各种美丽的词句，一起情愿将自己的情感自动融入到所写的作文傍边，让作文傍边呈现出更多的真情实感。由于高中生年纪的问题，他们大多数还都处在心思不行安稳的一个时期，非常简单遭到一些外界要素所导致的影响，这就需求语文教师在他们进行微写作的进程傍边营建出一种非常愉快的环境，让他们可以时间坚持一种较为轻松的心境投入到写作傍边。由于微写作相对来说字数会比较少，愈加合适学生对日常日子和学习中遇到的各种小事加以记载，所以教师在详细进行微写作相关教育活动的进程傍边，应该将学生们的爱好所在为根底，引导他们用笔记原本记载下日子傍边所遇到的各种工作，继而让他们养成更为杰出的习气，给他们以自在发挥的权力和时机。[2]

二、开放式出题的设置，让学生进行自在发挥

在高中阶段的教育傍边，由于高中生的特性特色较为明显，一起由于新课改不断的推进，教育系统活跃推进高中语文教育开放性的呈现，所以在教育活动傍边，教师应该活跃鼓舞我们将自己特性的特色彻底的呈现出来。微写作是高中阶段语文写作教育傍边非常重要的一部分，有着字数少、出题性较强的特征。在传统写作教育活动傍边，语文教师一般都是将写作出题设置为“我喜爱的--”、“我家的--”等半出题办法，这样的出题办法会给学生的思想构成必定的束缚。在微写作教育实践傍边，语文教师可以给我们一个写作的方向，让他们进行自在的幻想和发挥，对自己写作的标题和内容加以自行拟定。教师需求活跃鼓舞学生们对自己特性的一面展示出来，把自己最真诚的情感融入到作文中，把微写作作为是一种沟通的办法，继而起到对写作质量推进的作用。除此之外，还要活跃进步微写作在出题方面的开放性，激起学生对自身在思想方面的空白加以添补，写作出愈加具有思想特征的作文。

三、实践活动的安排，丰厚写作资料

写作教育是高中阶段语文学科教育傍边的关键，不只要求学生要着手写字，还要在自己所写的内容傍边融入自己的情感，继而让阅读者构成一种情感体会。而在详细进行微写作的时分，有许多学生面临着写作资料较少的问题，这首要是由于他们长时间在学校和家庭之间徜徉，日子经历以及社会经历都比较匮乏。针对这样的状况，语文教师需求活跃引导我们对日子傍边的各种事物和所发作的工作做出详尽的调查，继而让他们逐步堆集自己的写作资料。与此一起，需求活跃安排学生参加到微写作的实践活动傍边，让学生在实践的进程傍边对实践资料加以记载，逐步进步自己的写作才能。比方，教师可以在课堂教育的前五分钟让学生对自己平常所做的微记载进行朗诵，所记载的内容没有约束，可以是新闻、景象或许巨人业绩等，让其他学生对自己感爱好的内容加以记载，然后有用的拓宽每一名学生的写作资料堆集。

四、写作办法的拓宽，推进学生写作质量的进步

微写作不僅需求具有更为灵敏的选材以及出题，还要使用多样的教育办法，进步学生对写作的爱好。高中阶段语文写作教育的首要方针是加强学生对写作的爱好，继而引导学生逐步养成一种杰出的习气。使用这样的教育办法，让学生逐步堆集很多言语资料，到达进步写作质量的意图。不过，作为语文教师，需求意识到微写作跟其它写作办法之间所具有的不同，有着内容多样、体裁随意以及字数较少等特征，所以在教育活动傍边应该挑选具有差异的教育办法。例如结合课文傍边的留白来施行微写作的练习，在对《最终一课》加以教育的进程傍边，在文章的结束，韩麦尔先生陷入了深思，只说了一句：放学了，你们走吧。给人们留下了很大的幻想空间，语文教师可以将其当作微写作的起点，给学生安置微写作使命，让他们幻想在放学之后将会呈现什么样的工作，文章傍边所提及的每个人物都会有什么行为，让他们进行续写。使用这样的教育办法，可以有用的进步学生们写作的热心，然后有用的培育他们的思想才能，推进他们写作水平的进步。[3]

结语

总而言之，在高中阶段语文学科的教育活动傍边，推进微写作教育具有非常重要的作用，不只对学科教育的作用进步构成必定的助力，还可以给其它学科的学习打下杰出的根底。广阔教育工作者需求活跃探求，对国内外其他教师的先进工作经历加以学习，与自己的教育实践相结合，继而创建出愈加合适的教育办法，为国家培育出一批又一批具有杰出归纳本质的人才。

参考文献

[1]张晓娟.高中语文微写作教育关键剖析[J].读与写（教育教育刊），2017，14（02）：270.

[2]索菲娅·司马义.高中语文微写作教育战略剖析[J].新课程（中学），2016，（12）：179.

[3]吴靖怡.高中语文写作教育使用自主学习战略的剖析[J].文理导航（上旬），2017，（04）：2-3.endprint