浅谈幼儿园人物游戏辅导战略 浅谈幼儿园人物游戏存在的问题及对策

徐丽萍

（渭源县会川幼儿园 甘肃渭源 748201）

摘 要：跟着我国教育事业的不断展开，社会关于幼儿教育的注重程度也逐步增加。人物游戏在幼儿教育活动中占有重要的位置，可是从现在幼儿园人物游戏的打开状况来看，依然存在着许多的问题。有大多数幼儿园没有建立人物游戏区，幼儿短少科学合理的人物游戏时刻，游戏的主题也较单一，教师不合理干涉也约束了活动的打开。

要害词：幼儿园教育 人物扮演 问题

跟着教育的不断展开前进，幼儿园的教育也逐步走向现代化。幼儿时期的教育应该以游戏活动为根本的教育内容，将教育思想以及内容融入到游戏活动中。所以，游戏活动的打开是对幼儿进行教育的重要体现形式，需求执行到幼儿教育作业的方方面面。幼儿时期的教育活动打开要从幼儿本身实践状况动身，结合其爱好展开所向，以及身心展开的需求来拟定出各类有利的人物游戏活动。人物游戏是在游戏的过程中，将幼儿设置为特定的成人人物，模仿出更多实在的人物联系和社会日子场景等。人物游戏中体现出的社会联系、情感对话关于幼儿来说也具有要害的教育含义。本文首要针对当时幼儿园人物游戏中存在的问题打开探析，并提出相关的处理战略，仅供参考。

一、幼儿园人物游戏中存在的相关问题

1.人物游戏中没有设定专门的游戏区

依据相关数据计算可以发现，我国许多地方幼儿园没有设定专门的人物游戏区，幼儿无法正常打开各类相关的游戏活动，这在必定程度上约束了人物游戏的正常打开。有的幼儿园即便设定了专门的游戏区，可是游戏区大多都和日子区、生态园等场所相结合，依旧短少独自设定游戏区的状况[1]，没有从根本上杰出打开人物游戏的教育含义。

2.人物游戏区短少正常的敞开

就现在我国幼儿园人物游戏区的设定状况来看，有的幼儿园的游戏区对幼儿没能做到实在含义上的全面敞开。大多幼儿教师为了减轻本身的作业量，只在特定的时刻段里将游戏区对幼儿进行敞开，游戏的时刻较短，幼儿没能获取更多的体会，不能从游戏上找寻更多的教育含义，在必定程度上也就约束了幼儿本身的生长展开[2]。

3.短少科学合理的游戏时刻

大多幼儿教师以及幼儿园的管理者都清晰认识到人物游戏在幼儿教育中的重要作用，可是无法从实践作业中执行每个正确的思想。有的幼儿园将幼儿的游戏时刻不断缩短，由其他的教育活动来代替，这样的现象在部分幼儿园教育中依旧常见。

4.人物游戏的主题较为单一化

幼儿处于特别的年纪阶段，认知水平有限，跟着年纪的增加以及触摸的事物越来越多，他们会更巴望扮演更多的成人人物，在扮演的过程中体现出他们关于社会和日子的了解。一切，要创设更多人物扮演的环境，模仿更多的人物和场景，设定更多幼儿感爱好的游戏主题，让幼儿实在从游戏中获取更多心思上活跃的感悟[3]。

5.人物游戏区设置的资料较少

依据相关的查询得知，有部分幼儿园尽管设定了专门的人物游戏区，可是游戏区内投进的资料相对来说较少。例如，过家家中让幼儿模仿正在煮饭的场景，锅与食物之间尺度的不协调，让幼儿只能标志性地翻动几下锅铲，游戏资料的短少导致游戏不能复原更为实在的日子场景，也就无法实在体会到游戏带来的感受。

二、幼儿园人物游戏整改的相关战略

1.依据幼儿的实践状况，开设更多的人物游戏区

幼儿园在打开日常人物游戏活动的过程中，应该事前考虑到幼儿实践的年纪特色以及心思展开的需求，再依据幼儿本身的爱好所向开设更多类目的人物游戏区，让幼儿在实在的日子场景下得到更多的学习和训练。比如在小班的人物游戏中，相对来说这个时期的幼儿榜样才能以及人物扮演认识较差。游戏的过程中，重复操作玩具的可能性较。假如游戏简略，主题单一的话，很难激起学生更多思想拓宽的才能以及对打开游戏活动的热心[4]。所以要设定更多的游戏区，让幼儿有更多实在的日子及情感体会。

2.调整规划合理的人物游戏时刻

人物游戏可以反映出幼儿实在的日子场景，也是训练幼儿创造力以及思想才能的重要体现形式。教师应该依据教育使命科学合理地组织幼儿的游戏时刻。适宜的游戏时刻可以让幼儿充沛的体会感知游戏人物，也能加强与活动区其他孩子之间的杰出互动，有利于构成联合调和的团体空气。

3.加强幼儿教师关于人物游戏的正确辅导

幼儿教育活动的打开要以幼儿为教育活动的要点，注重人物游戏中幼儿们所呈现的各类问题，并对相应的问题予以总结。幼儿教师要做好本身相关的作业，在人物游戏打开之前协助幼儿断定游戏的主题、创设杰出的游戏环境、选取合适幼儿扮演的人物人物。最终打开讨论会，总结出人物游戏过程中存在的相关问题，并对体现优异的幼儿进行充沛的鼓舞，激起幼儿团体的游戏爱好，有利于后续各类活动的打开。

对不同年纪断的幼儿来说，人物的选取也有着相应的规范，侧要点也有所不同。在人物游戏刚刚开端的阶段，教师的首要作业就是供给更充沛的教育资料以及创设更契合人物游戏内容的活动环境。在人物游戏开端的过程中，要做儿童人物游戏的辅导者及观察者，发现幼儿存在的阻隔问题，进行合理的干涉引导，协助幼儿完结游戏活动。当活动完毕的时分，关于幼儿游戏活动中存在的问题进行反思探析，拟定更多科学合理的办法来予以处理，让幼儿的人物游戏发挥出最大的教育含义[5]。

结语

总而言之，当时我国幼儿园人物游戏中依旧存在着许多问题需求每位幼儿教育作业者以及幼儿园管理人员的注重。从详细的实践教育中发现问题，对各类问题做出相应的概括总结。依据幼儿的实践状况找寻更多的处理战略，从根本上扩展人物游戏关于幼儿的实践教育含义，促然后更好地促进幼儿的全面展开，这也有助于不断推进我国幼儿教育事业的快速展开。

参考文献

[1]周玉真.浅谈幼儿园人物游戏存在的问题及对策[J].读写算（教研版），2014（22）：136-136.

[2]李建群.幼儿园人物游戏存在的问题及对策[J].现代教育科学（普教研讨），2013（3）：31-32.

[3]沈永衛.对幼儿园人物游戏点评的思索与探究[J].新课程·小学，2014（2）：116-116，117.

[4]何梦露.小班幼儿人物游戏中存在的问题及处理战略[J].科学群众（科学教育），2015（5）：92-92，49.

[5]蔡国蓉.在人物游戏中发挥小班幼儿自主性的测验[J].教育教育论坛，2014（24）：259-260.