浅谈进步语文课堂功率 浅谈小学中年级语文课堂中天然段教育

刘林

（湖南省永州市祁阳县潘市镇中心小学，湖南永州，426161）

摘要：跟着新课改理念的深化，人们越来越重视小学的教育。小学语文是学生学习其他学科的根底，因而，小学语文的教育引起了教育部门的重视。在语文的阅览教育中，中段是文章的重要组成之一。基于此，本文就小学中段语文怎么厚实有用的进行段的教育进行论说，期望能够给广阔的人民教师供给一些有用的参阅定见。

要害词：小学教育 天然段 连句成段 问题

我国教师在进行授课的过程中，会遇到一个窘境，那就是同一篇资料，但是不同的教师重视的视点不同，在规划教育计划的时分，侧要点就会有所误差，因而形成的教育效果也不尽相同。因而，这种状况下咱们就不能正确的评判咱们的教育水转。基于此，本文对小学中段语文怎么厚实有用的进行段的教育进行简略的论说，以供参阅。

一、教给学生概括天然段的办法

“授人以鱼不如授人以渔”，教师要想促进学生更好的开展，在教育中就使用重视培育学生的自主学习才干。关于小学中年级的学生来说，要想精确概括出天然段的首要内容，仍是有必定困难的。因而，教师在小学语文课堂中，应该将概括天然段的办法教给同学们，下面就用要点句和文中的词语来概括天然段的首要内容进行详细的剖析：

1.让学生学会动笔批注。

咱们常常讲，不动翰墨不读书，读一篇文章如此，读一段话，也是相同的。比方，有的阶段，很明显是环绕一个中心句来写的，那么就能够让学生到阶段中画一画中心句，在寻觅中心句的过程中，学生天然就发现了这个中心句和其他语句之间的联络。有的阶段，很明显是几方面的并排联络，那么就能够让学生一边读，一边用小标题来概括这几方面的内容，写在语句周围。

2.让学生学会概括首要内容。

概括阶段粗心是学生在阅览课文中进行言语安排、言语表达才干概括练习。它不仅是一种语文才干，到必定的时分，还会转变为一种语文学习的办法。因而，在中段的阅览中，必定要协助学生学会概括一段话或几段话的首要内容。咱们在平常阶段教育中练习学生依据不同的阶段选用摘句法、串连法（串连层意、句意、要害词）、依据文章中心“取主舍次”法、缩句法等办法对段意进行概括。不论运用哪种办法，都必须先仔细阅览课文，剖析了解，在此根底上，才干正确概括阶段的首要内容，一起，各种办法结合运用，效果更好。

3.让学生学会概括阶段粗心。

了解每句话的意思，了解句与句之间的联络，了解天然段，终究意图就是要弄懂每段话的首要内容，为了解一篇文章、剖析段与段之间的联络打下根底。概括段意，要澄清每句话的意思，然后捉住要点句来概括。假如是几个天然段组成起来为一段的，断定内容的主次之后，应放弃非必须内容，捉住首要内容来概括段意。但是，也会出现下列这种状况的，如：语句与语句之间是并排联络、承受联络的，其内容就没主次之分；还有的语句与语句之间是因果、假定、转机联络的，成果和转机后的意思是首要的；句与句之间是总分联络的，总起句就是首要内容。如《观赏人民大会堂》中的第二段：“人民大会堂真是宏伟绚丽”是一句总起句，对下面的内容作了总说，虽然是要点句，但能概括出本段所要讲的粗心。总归，在段的练习过程中，要让学生以语句练习为根底，在了解每个句意的根底上了解语句之间的联络，了解语句与句群之间、句群与句群之间的联络，终究区分阶段、正确概括阶段粗心。

二、习得段的写作办法

小学语文中年级阅览教育的要点就是段的写作办法，因而，教师在小学中年级语文课堂中应该重视培育学生将课文进行连句成段的才干。由于语句和语句之间，语句和阶段之间，阶段和阶段之间都有其必定的联络，只要对它们之间的联络进行了解、剖析、概括，进步学生的阅览才干，然后进步学生的写作才干。下面就小学中年级语文教育中常见的课文探求段的写作办法：

1.读写结合，练学生的语感

有的教师在学生了解、感悟课文思想内容之后，往往让学生将自己此刻的感想用文字写下来，认为这是进行写的练习。其实，这样的写的活动仅仅是写作业罢了，关于进步学生的写作水平，基本上没有什么促进效果。有用的写是要有要求与辅导的。怎样才是读写结合呢？对《詹天佑》的第二天然段，我先让学生细读，找出两个要害词语“阻遏”、“挟制”，引导学生领会这两个词语的言语环境，然后启示学生考虑这两个词是什么意思？学生很快就能了解这两个要害词语的内涵意义。接着又发问：帝国主义阻遏、挟制清政府阐明什么？文章用了哪些词语来阐明？ 经过发问指点，学生在原细读的根底上立刻找出“抢夺、操控、争持”等词语。又经过再读“他们最终提出一个条件：清政府假如用本国的工程师来修铁路，他们就不再干预”；提示学生留意“假如”一词，从语句中领会它的效果，阐明清政府其时毫无才干构筑铁路，标明落后是要挨揍的道理。从对“假如”这一词语的深刻了解，进一步要求学生了解詹天佑是在帝国主义国家阻遏、挟制的环境中，决然承受掌管构筑京张铁路的使命，表现了詹天佑的爱国爱情，这就以读品词，进而练习学生的语感，然后了解词义。

2.理清逻辑联络，培育思维才干

如《捞铁牛》中的第四天然段共有四句话：榜首句讲准备工作做好了；第二句讲和尚把泥沙铲到黄河里去；第三句讲泥沙削减，船身上浮，拴牛绳绷紧；第四句讲船靠水的浮力把铁牛逐步上拔。后三句显然是因果联络，有必定的内涵联络，学生理清了语句之间的逻辑次序，也就轻松地了解了这段话的意思。关于语句之间的联络还有好多种，有些乃至还很杂乱，但不管何种联络，只要在全面了解每句话意思的根底上了解联络，就有利于天然段的概括了解，然后能够培養学生的思维才干。

三、结语

依据上文叙说可知，在小学阅览中，必需要重视阅览中段的重要性，只要在把握了段的表达办法，学生才干进步阅览才干。由于一句话与阶段之间存在着必定的联络，所以教师在阅览教育的过程中，要重视学生逻辑思维的培育。精确的找到中段与阶段之间的递进、因果、假定等联络，才干确保学生学会环绕中心阶段，表达阶段现已文章的中心意思。

参阅文献

[1]卢玮芳.“四段式阅览导学法”在语文教育中的运用[J].语文六合，2015，（06）：33-35.

[2]顾景红.激起情感，敞开学生阅览之旅[J].小学教育参阅，2015，（09）：21-23.