微课在小学语文教育中的使用 微课在小学语文教育中的使用研究

李鑫雨

摘 要：在当时信息技术飞速开展的布景下，微课这种新的教育资源开端发生，因为它与当时社会人们的学习生活办法比较契合，所以在教育范畴快速地推行，并获得了杰出的教育作用。微课具有矮小精粹的特征，小学语文教师能够将其引进到教育中，充沛运用小学生注意力会集时刻短的特色，愈加有用的教授常识，前进教育功率。本文首要研讨了微课在小学语文教育中的运用，期望能对同行人员供给一些参阅和协助。

关键词：微课 小学语文 运用

跟着我国现代教育的不断开展，传统落后的教育办法现已不能满意年代开展的需求，要想前进教育功率，让学生充溢爱好的去学习，就应该运用更为灵敏的教育办法，清除传统办法的各种坏处。跟着科学技术的不断开展前进，微课成为新形势下的一种全新教育办法，它契合当时的教育理念和新课程变革的要求，能够让教育变得愈加活泼和充溢活力，促进教育功率的不断前进。

一、捉住教育要点，合理把握时刻

在小学语文讲堂教育中，教师要结合小学生的年纪特色、语文归纳水平缓本班的实践情况，进行有挑选的课程设计，针对教育重难点进行有的放矢的解说。比方在学习《夹竹桃》这一课时，课文第三天然段只字未提夹竹桃，有些学生就以为这一天然段可有可无。关于这个问题，教师能够把课文的三、四天然段制成课件，让学生进行阅览沟通，在沟通中学生了解第三天然段写14莳花，是为了反衬夹竹桃花期更长、耐性更佳的可贵之处。此外，教师能够充沛运用微课的时刻优势，把时刻更多的留给学生，鼓舞学生对重难点内容进行独立考虑和沟通，极力展示出学生的主体性。比方在学习《要是你在野外迷了路》这一课时，教师能够运用微课视频演示经过太阳和星体来辨别方向的办法，之后提出一个问题让学生考虑谈论：“除了太阳和星体之外，你们还能够用什么办法来辨别方向？”学生在彼此沟通谈论中，思想得到了充沛的调集。

二、创设教育情境，前进学习活跃性

小学生遭到年纪的约束，认知和思想办法还处于较低的层次，对一些直观、形象的事物有激烈的好奇心，喜欢色彩鲜亮、形象生动的动态形象。因而，教师要充沛捉住小学生的这一认知特色，运用微课这一教育办法，把课本上比较笼统的理论和一些不流畅难明的常识点，用学生了解的办法表现出来，协助学生了解，前进学生参加语文学习活动的活跃性。用微课来创设微情形进行语文教育就是一个很好的测验。微课能够把文字、图画、声响有用结合，更直观的为学生创设一个形象、生动的教育情境。微课这一办法深受学生的喜欢，它能夠协助学生正确的了解课文内容和诗词意境。比方在教育《日月潭》这一课时，因为学生并没有去过日月潭，单靠教师的口头解说，学生对课文所描绘的内容不能充沛了解。因而教师能够制造微课教育课件，播映一段日月潭笼罩在蒙蒙细雨中的视频。视频中那美丽的画面、动听的音乐，似乎都来自仙界。视频能够协助学生生动形象的了解课文内容。日月潭下起蒙蒙细雨，似乎披上轻纱，周围现象一片模糊，像神话中的仙界。教师还能够把太阳高照时，日月潭和周围的修建都明晰的展示在眼前的画面与视频进行对比，让学生对课文描绘的画面了解愈加透彻。再如课文《月光曲》，单靠几个富丽的词语或几个比方句是不能让学生对月下茅屋有个明晰的知道的。这时微课就能够运用现代信息技术把月光照进茅屋的现象实在的展示在学生眼前，然后使学生对那些艺术性的修饰句也有了进一步的了解。微课以实在情形再现课文场景的办法，紧紧的捉住了学生的注意力，前进了学生的学习活跃性和学习热心。

三、拓宽常识储藏，打破时空约束

小学语文教材内容十分丰厚，可是因为小学生的履历和履历都不行，有时对文章的精彩描绘不能彻底领会其间的精华。这就需求教师运用微课的优势，搜集愈加丰厚的教育资源，把语文应有的灵动形象的出现出来，协助学生处理因为履历和履历缺乏带来的了解问题。比方在学习《爬山虎的脚》这一课时，学生对课文中爬山虎脚的两种不同描绘发生了疑问，一个是“细丝像蜗牛的触角”，一个是“图画上蛟龙的爪子”，为什么同样是描绘爬山虎的脚，比方相差如此之大呢？这时教师凭借微课视频资源实在再现爬山虎的成长进程，让学生直观的看到爬山虎脚刚长出来时，嫩红、柔软像蜗牛的触角，当脚抓到墙后，色彩就会变灰，角力十分结实，就像蛟龙的爪了。此外，在这个社会前进、科技开展的微年代，微课能够把小学语文的教育内容进行分化、整合，运用当时先进的信息技术，凭借移动渠道，打破讲堂学习时刻和空间的约束，让学生进行办法多样的学习，培育学生的自主学习才能和立异才能。教师能够把讲堂上简略犯错或重要的常识点制造成办法多样的微课，发送到班内群聊，让学生在课外自主温习稳固。比方设置一些识字却不知意的题型，让学生在题下给出自已解说，也能够设置一些学生感爱好的小文章，让学生进行生字填空操练。教师要及时重视答题作用，及时给予谈论辅导。

四、优化朗诵教育，增强教育作用

朗诵是小学语文教育中一项重要的部分，它是语文学习中阅览了解的根底，朗诵在小学语文的教育中却是一个难点。例如在课文《桂林山水》的一段话中，描绘漓江的水、山时共运用了六个“啊”字，这六个“啊”读音各不同，表达的意义也有差异，表现出了作者的情感改变。教师运用微课的办法，只需对课文中的“啊”字进行简略易懂的解说，并叙述相关音节改变的意义，再在讲堂上进行实践朗诵，着重每一个文字腔调的重要性，这样就会有很好的教育作用。

结语

总归，当时微课现已在教育范畴之中得到了广泛的运用，并取得了十分明显的活跃作用。小学语文教师也要以新课程理念为辅导，重视微课的教育运用，创设多样化的教育情境，打破教育重难点，激起学生的学习爱好，然后充沛发挥微课的教育优势特色，提高语文教育功率。

参阅文献

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