三年级思想练习题120道 高中数学教育中培育数学思想能力的实践探析

周晓敏

摘 要：高中教育关于学生具有十分重要的效果。高中生面对巨大的升学压力，所以，进步学生的学习才能是十分重要的。作为高中教育的要点和难点，数学教育一向遭到较多的注重。在数学学习进程中，数学思维才能关于学生的数学成果具有至关重要的影响，教师应该在教育进程中注重学生数学思维才能的培育，然后进步学生的数学成果。

关键词：高中数学 数学思维 培育 实践

跟着新一轮课程变革的施行，素质教育逐步遭到越来越多的注重。数学是高中教育的要点学科之一，也是高中教育的难点，在素质教育逐步遭到注重的教育环境下，在高中数学教育中培育生的数学思维才能，关于进步学生的数学成果，习惯素质教育的要求具有十分重要的效果。所以，教师应该在教育进程中有针对性的对学生进行数学思维才能的培育。

一、改动教育观念，培育学生主体认识

传统的数学教育方法中，教师在讲堂上首要以灌注式教育为主，整个讲堂教育节奏由教师主导，学生一向处于被迫承受常识的位置，关于处在高中教育阶段的学生而言，这种教育方法有很大的坏处[1]。这个阶段的学生因为具有较为激烈的好奇心，很难长时间的会集注意力在一件工作上，更何况数学常识关于学生来说过于笼统难明，教师的讲课方法也过于单调，很难招引学生的注意力，无法在教育的进程中进行数学思维才能的培育，教育效果也十分不抱负。因而，教师应该首要改动传统的教育方法，让学生成为讲堂的主体，引导学生自动的参加到教育活动傍边，让学生认识到自己才是学习的主人，充沛地发挥自己的想象力，解放思维，然后自动地探究数学常识，培育自动剖析问题和处理问题的才能，进而培育数学学习的爱好，以便教师在数学教育进程中逐步培育学生的数学思维才能。

二、激起学生的学习爱好，培育数学思维

数学学科相关于其他学科来讲，具有很大的概念性和笼统性，许多数学概念和数学定理都十分笼统，了解起来也有必定的难度，而且教育的进程也十分单调，很简单使学生损失学习爱好，不利于数学思维才能的培育。因而，在高中数学教育进程中，应该注重激起学生的学习爱好，然后使学生在数学的学习进程中具有必定的自动性和积极性，然后为浸透数学思维方法发明杰出的条件。比方说，在教育进程中，教师能够选用分组学习的方法进行教育[2]。在教育新常识点之前，教师能够依据学生的学习爱好和特色将学生分红若干个学习小组，而且尽量确保每个小组的整体实力均衡，然后能够给学生安置相应的学习使命，让学生经过小组协作的方法来完结。在此进程中，学生将会充沛的调集自己的常识储藏，选用各种方法来完结学习使命，这样不光稳固了数学常识，培育了学生剖析和处理实践问题的才能，而且激起了学生关于数学常识的探究愿望，一起也培育了学生的团队协作精力。经过这样的学习进程，教师在解说数学常识的时分只需要对学生普遍存在问题的当地进行要点打破，大大节省了讲堂上的宝贵时间，而且关于培育和练习学生的数学思维才能具有十分重要的效果。

三、完善数学常识系统，为数学思维的构成供给坚实根底

关于学生来说，不管哪一学科，学习新常识就是对原有常识的扩展和弥补，数学学习相同也不破例。在高中数学教育进程中，要想进步教育功率，培育学生的数学思维，关于常识的回想和总结也是必不可少的一个重要进程[3]。在对原有常识的回想进程中，能够加深学生对现已学过的数学常识的形象，而且因为高中数学常识之间具有十分大的关联性，学生能够在原有根底上进行拓宽，找到新常识与原有常识之间的内在联系，然后使学生构建起完好的数学常识系统，为数学思维方法的解说和浸透供给坚实的理论根底。

比方，教师在教育三角形定理这一章时，就能够引导学生对常识进行回想。首要，在学生了解了三角形的底子定理今后，能够让学生对与三角形有关的常识进行回想，比方说，针对三角形角的特色，有钝角三角形、锐角三角形和直角三角形；针对三角形边的特色，有等腰三角形和等边三角形；还有三角形的中線、角平分线、三角形的高级；还有三角形的重心、内切圆圆心、外接圆圆心以及正弦、余弦、正切、余切等三角函数，经过这样的常识回想进程，能够使学生把握有关三角形的一切常识点，把握由点到面的思维方法，然后构成相应的常识系统，使学生的数学根底愈加结实，到达最好的教育效果。

四、优化教育规划，将数学思维的培育贯穿到教育的全进程

在高中数学教育进程中，受传统应试教育观念的影响，教师在教育进程中关于学生的数学成果过于注重，忽视数学才能和数学思维方法的培育和练习，这是高中数学教育质量不高的重要原因之一[4]。在教育进程中，教师在讲堂上的教育内容彻底照搬数学教育大纲的内容，底子不做任何方法的变通，而教育大纲仅仅教师教育的首要方向，其间并不包括数学思维方法等数学才能的教育要求，假如教师长时间以这种方法进行教育，学生的数学才能很难得到进步[5]。因而，要想在教育进程中培育学生的数学思维才能，教师应该首要对数学教育进行从头的优化规划，从学生的实践特色动身，拟定科学合理的教育计划，而且把数学思维才能的培育贯穿到教育的全进程，这样才能使数学教育更有功率。

结语

数学思维才能是数学学习进程中的重要才能，杰出的数学思维才能关于进步学生的数学成果具有十分重要的效果。因而，教师在高中数学教育进程中，应该不断地探究和改善教育方法，改动传统教育观念，完善数学课程系统，杰出学生的学习主体位置，注重学生数学学习爱好的培育，然后进步学生的数学思维才能，进步教育质量。

参考文献

[1]姜正凯.高中数学教育中培育数学思维才能的实践研讨[J].语数外学习（数学教育），2013（12）：153-153.

[2]蒋林艳.在高中数学教育中培育学生的数学思维才能的实践研讨[J].新课程学习·上旬，2013（12）：63-63.

[3]字映贵.注重高中数学教育中数学思维才能的培育[J].新教育年代电子杂志（教师版），2015（18）：27-27.

[4]刘艳平.浅析高中数学教育中对学生数学思维才能的培育[J].我国校外教育（下旬刊），2015（7）：130.

[5]黄牧二.关于高中数学教育中培育数学思维才能的研讨[J].课程教育研讨（新教师教育），2014（11）：34-34，35.