实践教育系统构建 根据工作才能提高的高校实践教育形式的构建与立异
宋淑丽+杨学丽+翟绪军
摘要：为培育学生的实践操作才能、安排办理才能和立异才能，选用问卷查询法，结合黑龙江省10所普通高校问卷查询成果，透视与剖析了普通高校实践教育现状及其存在的问题，在剖析问题成因的根底上探究并构建了依据工作才能进步的实践教育方法。
关键词：工作才能；实践教育；方法；高校
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0060-02
2013年，全国普通高校毕业生规划到达699万，比2012年添加19万人， 构成人才市场供过于求，添加了毕业生工作难度，工作局势愈加杂乱严峻；企业效益下滑、破产或许停产而发生的失业者和剩余劳动力、进城务工人员以及很多“海归”，都将与大学毕业生抢夺工作岗位，这必定使得工作比赛愈加剧烈。大学生工作才能构成是一个长时间杂乱的进程，实践教育是理论教育与工作才能开发的桥梁，是进步大学生工作才能的有用途径与保证。因而，本课题组经过查询剖析拟提出依据工作才能进步的高校实践教育方法，以期对我国高校实践教育方法进行优化和完善。
一、高校大学生工作才能与实践教育现状剖析
课题组从教师、学生两个维度对实践教育与工作才能现状及作用进行了问卷查询，选用意图抽样和便利抽样相结合、无记名并当场收回方法填写。选取黑龙江省内 10所包含医学类、理工类、师范类、经管类等不同类型的本专科院校，共发放问卷 600 份，收回问卷 568份，收回率94.7%，鉴别和挑选后有用问卷560份，有用率93.3%，就查询成果总结剖析如下。
（一）查询问卷规划信度的查验
查询问卷规划运用情绪丈量技能，用五级李科特量表，五级情绪及赋予分值为:十分满意（5分）、比较满意（4分）、一般（3分）、不太满意（2分）和十分不满意（0分）。查询方针信度选用L.J.Cronbachs α系数查验， 核算公式为[1]：
其间k为问卷总题数，S2为问卷总分变异量，S2i为问题项得分变异量；以600份问卷作为原始数据进行信度剖析，凭借SPSS13.0核算软件核算，成果为：问卷合理问题项为15，α=0.7231，阐明该查询问卷信度相当好。
（二）黑龙江省普通高校大学生工作才能现状剖析
由表1数据按五级李科特量表法赋予分值（以下同）核算得，大学生根本工作才能均匀为2.736分，工作展开才能均匀为2.389分，工作品格均匀为3.23分，社会应对才能均匀值为3.11分，工作才能全体均匀为2.866分。
核算成果发现，由高到低依次为工作品格、社会应对才能、根本工作才能和工作展开才能，前两者高于工作才能全体均匀值，后两者低于工作才能全体均匀值；可见大学生在工作品格方面体现较好，而在工作展开才能方面最为短缺。依据所设定的均匀数体现水平等级，工作品格及社会应对才能均匀值均高于中等水平（一般3分，以下同），根本工作才能及工作展开才能均匀值均低于中等水平，而工作才能全体低于中等水平，所以，大学生工作才能的全体水平处于中等偏下水平。
（三）黑龙江省普通高校实践教育现状剖析
1.对现行实践教育现状的查询。由表2数据黑龙江省普通高校实践教育全体现状得分为2.966，居于中等水平偏下。
表2实践教育全体现状查询
2.对现行实践教育内容与系统的现状查询。由表3数据实践教育内容与系统现状得别离离为2.434和2.628，别离居于中等水平偏下，但实践教育内容反映学科前沿状况稍好于实践课程开设状况。
表3实践教育内容与系统现状查询
3.对实验教育与实验室建造现状的查询。由表4数据实验教育与实验室建造现状得别离离为2.468，2.619，3.308和3.157，均匀得分为2.888，在实践教育中发挥作用杰出，但对教育内容更新及实验室硬件设备的满意程度较低，全体均匀得分为中等水平偏下。
表4实验教育与实验室建造现状查询
4.对教育实习与专业实习现状的查询。由表5数据教育实习与专业实习现状得别离离为2.656，2.959，3.608，2.305，均匀得分为2.363，全体上对教师的教育经历及责任心表示满意，对实践教育基地不满程度较高。
表5教育实习与专业实习现状查询（只限已参加过实习的方针）
综上，实践教育是高校教育的薄弱环节，详细为实践教育方法缺少科学系统且有待优化、保证资源有限、教育方针不能到达归纳才能要求、实践教育基地不受注重等，实践教育水平全体上处于中等偏下水平。
二、依据工作才能进步的实践教育方法构建
（一）实践教育方针系统
方针系统是完结工作才能进步这一特征的详细教育方针集合体，如图1。
图1方针系统
在根底常识根底上，经过专业常识学习培育大学生专业本质与专业技能，一起与社会常识相结合，构成其融入社会并能较好担任岗位的工作才能；经过学习取得文明本质，经过常识运用取得才能本质，文明和才能内涵心思强化活动体现为精力本质；根本工作才能包含实践才能、学习才能、逻辑剖析才能和问题解决才能，工作展开才能包含立异才能、自我展开才能和自动工作才能，工作品格包含活跃达观、工作责任感及敬业精力，社会应对才能，详细包含人际交往才能、抗压才能和团队协作才能[2]。
（二）实践教育内容系统
实践教育内容系统是对理论教育的有用弥补与延伸，是大学生工作才能进步的根本性保证（如图2）。
根底性实践由学生参加完结，结合专业特征及社会实践，在教师辅导下由学生安排规划并操作完结，根底性实习杰出内容丰厚性与讲义常识的结合；归纳性实践杰出其系统性特征及理论常识向实践才能的转化，进步常识归纳运用和问题解决的才能和本质；立异性实践充分使用大学的丰厚活动方法、科研成果、工程实践等优势资源培育学生的协作精力、创造精力和立异才能。
（三）实践教育质量保证系统
实践教育质量保证系统是实践性教育质量的根底性工程和施行实践教育的根本保证系统（如图3）。
硬件保证是教师要专业理论常识拿手，要辅导出产实践和实习操作，要实践教育经历丰厚和科研才能较强；实验室条件和环境要满意实践教育环节的性质、内容；校表里实习基地以实践的出产、科研、办理等为根底，满意出产实践的实习需求，真实完结校企协作。软件保证创立实践活动环境及丰厚校园文明和科技活动，有利于立异才能的培育，鼓舞和赞助大学生建立各种学术团体，展开各类讲座、比赛和科技活动。经费保证首要为校园和二级学院对中心的专项资金投入和企业资金的投入等，使用全部可使用资源供给经费保证。
（四）实践教育点评系统
实践教育点评系统是判别实践教育全体规划、教育进程及教育方向等是否科学、是否正确（如图4）。
教育条件点评针对硬件及软件条件进行点评点评，硬件条件与软件条件二者有用结合会收到事半功倍作用。教育内容点评教育课程设置科学性和合理性。教育部队点评是依据专家、学生不同的视角及教师自评做出全面点评、自我认知、自我进步的进程。教育作用点评侧重点评教育质量和着手操作才能培育的实践作用，经过点评成果，校方能够及时获取教师、学生对开设课程的反应定见，对教师的教育质量、课程做出合理的调整和变化[3]。
参考文献：
[1]金昕.今世大学生工作才能结构及其现状的实证研讨[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2012，(6).
[2]吕耀中，许志.论大学生工作才能及其培育对策[J].继续教育研讨，2012，(12).
[3]宋淑丽.浅谈学生网络评教[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2011，(11).
收稿日期：2013-10-10
作者简介：宋淑丽（1972—），女，黑龙江庆安人，黑龙江八一农垦大学经济办理学院讲师，首要从事人力资源办理研讨。
基金项目：2013年黑龙江省高等教育教育改革项目“依据工作才能进步的实践教育方法立异研讨与实践”
摘要：为培育学生的实践操作才能、安排办理才能和立异才能，选用问卷查询法，结合黑龙江省10所普通高校问卷查询成果，透视与剖析了普通高校实践教育现状及其存在的问题，在剖析问题成因的根底上探究并构建了依据工作才能进步的实践教育方法。
关键词：工作才能；实践教育；方法；高校
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0060-02
2013年，全国普通高校毕业生规划到达699万，比2012年添加19万人， 构成人才市场供过于求，添加了毕业生工作难度，工作局势愈加杂乱严峻；企业效益下滑、破产或许停产而发生的失业者和剩余劳动力、进城务工人员以及很多“海归”，都将与大学毕业生抢夺工作岗位，这必定使得工作比赛愈加剧烈。大学生工作才能构成是一个长时间杂乱的进程，实践教育是理论教育与工作才能开发的桥梁，是进步大学生工作才能的有用途径与保证。因而，本课题组经过查询剖析拟提出依据工作才能进步的高校实践教育方法，以期对我国高校实践教育方法进行优化和完善。
一、高校大学生工作才能与实践教育现状剖析
课题组从教师、学生两个维度对实践教育与工作才能现状及作用进行了问卷查询，选用意图抽样和便利抽样相结合、无记名并当场收回方法填写。选取黑龙江省内 10所包含医学类、理工类、师范类、经管类等不同类型的本专科院校，共发放问卷 600 份，收回问卷 568份，收回率94.7%，鉴别和挑选后有用问卷560份，有用率93.3%，就查询成果总结剖析如下。
（一）查询问卷规划信度的查验
查询问卷规划运用情绪丈量技能，用五级李科特量表，五级情绪及赋予分值为:十分满意（5分）、比较满意（4分）、一般（3分）、不太满意（2分）和十分不满意（0分）。查询方针信度选用L.J.Cronbachs α系数查验， 核算公式为[1]：
其间k为问卷总题数，S2为问卷总分变异量，S2i为问题项得分变异量；以600份问卷作为原始数据进行信度剖析，凭借SPSS13.0核算软件核算，成果为：问卷合理问题项为15，α=0.7231，阐明该查询问卷信度相当好。
（二）黑龙江省普通高校大学生工作才能现状剖析
由表1数据按五级李科特量表法赋予分值（以下同）核算得，大学生根本工作才能均匀为2.736分，工作展开才能均匀为2.389分，工作品格均匀为3.23分，社会应对才能均匀值为3.11分，工作才能全体均匀为2.866分。
核算成果发现，由高到低依次为工作品格、社会应对才能、根本工作才能和工作展开才能，前两者高于工作才能全体均匀值，后两者低于工作才能全体均匀值；可见大学生在工作品格方面体现较好，而在工作展开才能方面最为短缺。依据所设定的均匀数体现水平等级，工作品格及社会应对才能均匀值均高于中等水平（一般3分，以下同），根本工作才能及工作展开才能均匀值均低于中等水平，而工作才能全体低于中等水平，所以，大学生工作才能的全体水平处于中等偏下水平。
（三）黑龙江省普通高校实践教育现状剖析
1.对现行实践教育现状的查询。由表2数据黑龙江省普通高校实践教育全体现状得分为2.966，居于中等水平偏下。
表2实践教育全体现状查询
2.对现行实践教育内容与系统的现状查询。由表3数据实践教育内容与系统现状得别离离为2.434和2.628，别离居于中等水平偏下，但实践教育内容反映学科前沿状况稍好于实践课程开设状况。
表3实践教育内容与系统现状查询
3.对实验教育与实验室建造现状的查询。由表4数据实验教育与实验室建造现状得别离离为2.468，2.619，3.308和3.157，均匀得分为2.888，在实践教育中发挥作用杰出，但对教育内容更新及实验室硬件设备的满意程度较低，全体均匀得分为中等水平偏下。
表4实验教育与实验室建造现状查询
4.对教育实习与专业实习现状的查询。由表5数据教育实习与专业实习现状得别离离为2.656，2.959，3.608，2.305，均匀得分为2.363，全体上对教师的教育经历及责任心表示满意，对实践教育基地不满程度较高。
表5教育实习与专业实习现状查询（只限已参加过实习的方针）
综上，实践教育是高校教育的薄弱环节，详细为实践教育方法缺少科学系统且有待优化、保证资源有限、教育方针不能到达归纳才能要求、实践教育基地不受注重等，实践教育水平全体上处于中等偏下水平。
二、依据工作才能进步的实践教育方法构建
（一）实践教育方针系统
方针系统是完结工作才能进步这一特征的详细教育方针集合体，如图1。
图1方针系统
在根底常识根底上，经过专业常识学习培育大学生专业本质与专业技能，一起与社会常识相结合，构成其融入社会并能较好担任岗位的工作才能；经过学习取得文明本质，经过常识运用取得才能本质，文明和才能内涵心思强化活动体现为精力本质；根本工作才能包含实践才能、学习才能、逻辑剖析才能和问题解决才能，工作展开才能包含立异才能、自我展开才能和自动工作才能，工作品格包含活跃达观、工作责任感及敬业精力，社会应对才能，详细包含人际交往才能、抗压才能和团队协作才能[2]。
（二）实践教育内容系统
实践教育内容系统是对理论教育的有用弥补与延伸，是大学生工作才能进步的根本性保证（如图2）。
根底性实践由学生参加完结，结合专业特征及社会实践，在教师辅导下由学生安排规划并操作完结，根底性实习杰出内容丰厚性与讲义常识的结合；归纳性实践杰出其系统性特征及理论常识向实践才能的转化，进步常识归纳运用和问题解决的才能和本质；立异性实践充分使用大学的丰厚活动方法、科研成果、工程实践等优势资源培育学生的协作精力、创造精力和立异才能。
（三）实践教育质量保证系统
实践教育质量保证系统是实践性教育质量的根底性工程和施行实践教育的根本保证系统（如图3）。
硬件保证是教师要专业理论常识拿手，要辅导出产实践和实习操作，要实践教育经历丰厚和科研才能较强；实验室条件和环境要满意实践教育环节的性质、内容；校表里实习基地以实践的出产、科研、办理等为根底，满意出产实践的实习需求，真实完结校企协作。软件保证创立实践活动环境及丰厚校园文明和科技活动，有利于立异才能的培育，鼓舞和赞助大学生建立各种学术团体，展开各类讲座、比赛和科技活动。经费保证首要为校园和二级学院对中心的专项资金投入和企业资金的投入等，使用全部可使用资源供给经费保证。
（四）实践教育点评系统
实践教育点评系统是判别实践教育全体规划、教育进程及教育方向等是否科学、是否正确（如图4）。
教育条件点评针对硬件及软件条件进行点评点评，硬件条件与软件条件二者有用结合会收到事半功倍作用。教育内容点评教育课程设置科学性和合理性。教育部队点评是依据专家、学生不同的视角及教师自评做出全面点评、自我认知、自我进步的进程。教育作用点评侧重点评教育质量和着手操作才能培育的实践作用，经过点评成果，校方能够及时获取教师、学生对开设课程的反应定见，对教师的教育质量、课程做出合理的调整和变化[3]。
参考文献：
[1]金昕.今世大学生工作才能结构及其现状的实证研讨[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2012，(6).
[2]吕耀中，许志.论大学生工作才能及其培育对策[J].继续教育研讨，2012，(12).
[3]宋淑丽.浅谈学生网络评教[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2011，(11).
收稿日期：2013-10-10
作者简介：宋淑丽（1972—），女，黑龙江庆安人，黑龙江八一农垦大学经济办理学院讲师，首要从事人力资源办理研讨。
基金项目：2013年黑龙江省高等教育教育改革项目“依据工作才能进步的实践教育方法立异研讨与实践”
摘要：为培育学生的实践操作才能、安排办理才能和立异才能，选用问卷查询法，结合黑龙江省10所普通高校问卷查询成果，透视与剖析了普通高校实践教育现状及其存在的问题，在剖析问题成因的根底上探究并构建了依据工作才能进步的实践教育方法。
关键词：工作才能；实践教育；方法；高校
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0060-02
2013年，全国普通高校毕业生规划到达699万，比2012年添加19万人， 构成人才市场供过于求，添加了毕业生工作难度，工作局势愈加杂乱严峻；企业效益下滑、破产或许停产而发生的失业者和剩余劳动力、进城务工人员以及很多“海归”，都将与大学毕业生抢夺工作岗位，这必定使得工作比赛愈加剧烈。大学生工作才能构成是一个长时间杂乱的进程，实践教育是理论教育与工作才能开发的桥梁，是进步大学生工作才能的有用途径与保证。因而，本课题组经过查询剖析拟提出依据工作才能进步的高校实践教育方法，以期对我国高校实践教育方法进行优化和完善。
一、高校大学生工作才能与实践教育现状剖析
课题组从教师、学生两个维度对实践教育与工作才能现状及作用进行了问卷查询，选用意图抽样和便利抽样相结合、无记名并当场收回方法填写。选取黑龙江省内 10所包含医学类、理工类、师范类、经管类等不同类型的本专科院校，共发放问卷 600 份，收回问卷 568份，收回率94.7%，鉴别和挑选后有用问卷560份，有用率93.3%，就查询成果总结剖析如下。
（一）查询问卷规划信度的查验
查询问卷规划运用情绪丈量技能，用五级李科特量表，五级情绪及赋予分值为:十分满意（5分）、比较满意（4分）、一般（3分）、不太满意（2分）和十分不满意（0分）。查询方针信度选用L.J.Cronbachs α系数查验， 核算公式为[1]：
其间k为问卷总题数，S2为问卷总分变异量，S2i为问题项得分变异量；以600份问卷作为原始数据进行信度剖析，凭借SPSS13.0核算软件核算，成果为：问卷合理问题项为15，α=0.7231，阐明该查询问卷信度相当好。
（二）黑龙江省普通高校大学生工作才能现状剖析
由表1数据按五级李科特量表法赋予分值（以下同）核算得，大学生根本工作才能均匀为2.736分，工作展开才能均匀为2.389分，工作品格均匀为3.23分，社会应对才能均匀值为3.11分，工作才能全体均匀为2.866分。
核算成果发现，由高到低依次为工作品格、社会应对才能、根本工作才能和工作展开才能，前两者高于工作才能全体均匀值，后两者低于工作才能全体均匀值；可见大学生在工作品格方面体现较好，而在工作展开才能方面最为短缺。依据所设定的均匀数体现水平等级，工作品格及社会应对才能均匀值均高于中等水平（一般3分，以下同），根本工作才能及工作展开才能均匀值均低于中等水平，而工作才能全体低于中等水平，所以，大学生工作才能的全体水平处于中等偏下水平。
（三）黑龙江省普通高校实践教育现状剖析
1.对现行实践教育现状的查询。由表2数据黑龙江省普通高校实践教育全体现状得分为2.966，居于中等水平偏下。
表2实践教育全体现状查询
2.对现行实践教育内容与系统的现状查询。由表3数据实践教育内容与系统现状得别离离为2.434和2.628，别离居于中等水平偏下，但实践教育内容反映学科前沿状况稍好于实践课程开设状况。
表3实践教育内容与系统现状查询
3.对实验教育与实验室建造现状的查询。由表4数据实验教育与实验室建造现状得别离离为2.468，2.619，3.308和3.157，均匀得分为2.888，在实践教育中发挥作用杰出，但对教育内容更新及实验室硬件设备的满意程度较低，全体均匀得分为中等水平偏下。
表4实验教育与实验室建造现状查询
4.对教育实习与专业实习现状的查询。由表5数据教育实习与专业实习现状得别离离为2.656，2.959，3.608，2.305，均匀得分为2.363，全体上对教师的教育经历及责任心表示满意，对实践教育基地不满程度较高。
表5教育实习与专业实习现状查询（只限已参加过实习的方针）
综上，实践教育是高校教育的薄弱环节，详细为实践教育方法缺少科学系统且有待优化、保证资源有限、教育方针不能到达归纳才能要求、实践教育基地不受注重等，实践教育水平全体上处于中等偏下水平。
二、依据工作才能进步的实践教育方法构建
（一）实践教育方针系统
方针系统是完结工作才能进步这一特征的详细教育方针集合体，如图1。
图1方针系统
在根底常识根底上，经过专业常识学习培育大学生专业本质与专业技能，一起与社会常识相结合，构成其融入社会并能较好担任岗位的工作才能；经过学习取得文明本质，经过常识运用取得才能本质，文明和才能内涵心思强化活动体现为精力本质；根本工作才能包含实践才能、学习才能、逻辑剖析才能和问题解决才能，工作展开才能包含立异才能、自我展开才能和自动工作才能，工作品格包含活跃达观、工作责任感及敬业精力，社会应对才能，详细包含人际交往才能、抗压才能和团队协作才能[2]。
（二）实践教育内容系统
实践教育内容系统是对理论教育的有用弥补与延伸，是大学生工作才能进步的根本性保证（如图2）。
根底性实践由学生参加完结，结合专业特征及社会实践，在教师辅导下由学生安排规划并操作完结，根底性实习杰出内容丰厚性与讲义常识的结合；归纳性实践杰出其系统性特征及理论常识向实践才能的转化，进步常识归纳运用和问题解决的才能和本质；立异性实践充分使用大学的丰厚活动方法、科研成果、工程实践等优势资源培育学生的协作精力、创造精力和立异才能。
（三）实践教育质量保证系统
实践教育质量保证系统是实践性教育质量的根底性工程和施行实践教育的根本保证系统（如图3）。
硬件保证是教师要专业理论常识拿手，要辅导出产实践和实习操作，要实践教育经历丰厚和科研才能较强；实验室条件和环境要满意实践教育环节的性质、内容；校表里实习基地以实践的出产、科研、办理等为根底，满意出产实践的实习需求，真实完结校企协作。软件保证创立实践活动环境及丰厚校园文明和科技活动，有利于立异才能的培育，鼓舞和赞助大学生建立各种学术团体，展开各类讲座、比赛和科技活动。经费保证首要为校园和二级学院对中心的专项资金投入和企业资金的投入等，使用全部可使用资源供给经费保证。
（四）实践教育点评系统
实践教育点评系统是判别实践教育全体规划、教育进程及教育方向等是否科学、是否正确（如图4）。
教育条件点评针对硬件及软件条件进行点评点评，硬件条件与软件条件二者有用结合会收到事半功倍作用。教育内容点评教育课程设置科学性和合理性。教育部队点评是依据专家、学生不同的视角及教师自评做出全面点评、自我认知、自我进步的进程。教育作用点评侧重点评教育质量和着手操作才能培育的实践作用，经过点评成果，校方能够及时获取教师、学生对开设课程的反应定见，对教师的教育质量、课程做出合理的调整和变化[3]。
参考文献：
[1]金昕.今世大学生工作才能结构及其现状的实证研讨[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2012，(6).
[2]吕耀中，许志.论大学生工作才能及其培育对策[J].继续教育研讨，2012，(12).
[3]宋淑丽.浅谈学生网络评教[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2011，(11).
收稿日期：2013-10-10
作者简介：宋淑丽（1972—），女，黑龙江庆安人，黑龙江八一农垦大学经济办理学院讲师，首要从事人力资源办理研讨。
基金项目：2013年黑龙江省高等教育教育改革项目“依据工作才能进步的实践教育方法立异研讨与实践”