一年级新生适应性课程的施行与开发 乡村一年级新生适应性课程开发与施行

吕勤

摘要：依据学生中心素质开展需求，依据校园育人方针，校园开发重生习气性课程，协助一年级重生平稳过渡到小学日子，为执教一年级的教师供给实在的协助。在课程开发中将体现课程整合理念，安身儿童特性生长，施行多元性点评。

关键词：重生 习气课程 教育 点评

小学重生入学是儿童日子一个真实的转折点，也是构成家长焦虑的重要原因。重生在榜首个月遍及会呈现焦虑、严重等心思上的一些不习气，农村孩子问题尤为杰出。2015年9月，省教育厅发布了《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小联接”教育的教导定见》（以下简称《定见》），明确提出了对幼儿、小学的不同要求，特别坚持学科常识“零起点”教育，放缓入学初始阶段的教育进度。

因而，依据学生中心素质开展需求，依据校园育人方针，作为校园德育作业者测验开宣布一套一年级重生习气性的课程，坚持课程、教育、点评的一致性，经过课程的施行协助一年级重生缓解入学焦虑，平稳过渡到小学日子，为执教一年级的教师供给实在的协助。

一、习气性课程内容开发

1.根底性课程的整合

《定见》中指出要精确掌握一年级尤其是一上学期的学习要求，依据学情整合、优化教材内容。在不添加教师作业量的情况下，将根底性课程内容进行相应的交融、重组，更合理、有用展开教育作业。

（1）内容重合。依据现在一年级重生根底课程内容及重生学情特征，能够将一些内容堆叠，模块重合的学科进行有用整合，规划成习气性课程的内容

（2）学科融入。一年级根底性课程内容能够和日子相结合，在教育课程内容的时分，将习气性课程的内容融入其间，进行有用整合。例如，将数学学科中开端的“知道数字”与“知道校园”的习气课程进行整合，数一数教育楼、名人路的头像、校园里的树木，在知道校园中学习数字，既完结了教育使命，又知道了校园，一箭双雕。

2.活动性课程的创设

孩子在幼儿园阶段基本以游戏为主，所以在一年级习气性阶段，仍是依据他们的心思特征，创设活动性课程，让他们在活动中去知道校园，在活动中习得新知，在活动中养成习气，这样能够更好地做好联接作业。

（1）知道校园的活动。习气课程中“知道校园”应该作为一块重要的内容。尽管幼儿园大班每年会组织这样一个“观赏小学”的活动，但基本上蜻蜓点水。要想让孩子尽早习气小学日子，就要让他们先知道这个“新家”，人物进行转化，让孩子在这些活动中开始了解校园的环境、知道办学前史、感触校园独有的特征。

（2）培育习气的活动。叶圣陶先生从前说过：“教育是什么？往简单面说，只须一句话，就是要养成杰出的习气。”一年级恰恰是习气构成的最佳时期，在习气期中，培育杰出的习气的课程内容也是至关重要的。

二、习气性课程施行方法

1.主题体会

为缓解重生入学的焦虑，校园在开学的榜首个月要放缓根底性课程的教育进度，相应的对孩子们进行习气性课程的练习。在实际操作进程中将习气课程进行主题式体会活动，并分阶段进行施行，每个阶段有知道新校园、结识新朋友、学习新身手、习得新标准的常识，内容组织上既要有班级活动又要有全年级活动，这样能够使孩子坚持学习的爱好，调集孩子的积极性，为接下来的学习日子打下杰出的根底。

当然各阶段在完结主题教育的一起，将习气培育交融于日常教育教育活动中，进行重复练习，让孩子由被动到主动再到主动。

2.教育方法

重生习气期的特殊性，校园在教育方法也要相应的打破，打破分科教育方法，依据课程内容采纳灵敏的教育方法，协同教育和跨学科教育两种方法能够测验。

（1）协同教育。依据习气期课程的不同主题和学生的个别差异，可采纳协同教育，就是在两个或以上教师的协作下，一起完结一个课程内容的施行。例如展开的绘本课，在教师教育绘本故事内容后，分四个小组由四位教师教导进行故事的创编或扮演，这样更能重视到每个孩子，也让每个孩子发生激烈的参加认识，进步学习效果。

（2）跨学科教育。将根底性学科内容整合，教师可依据主题内容进行整理和整合，在不影响教育进度的情况下，重新制定教育计划。教师之间彼此和谐，调整上课的次序，完结教育使命。

三、习气性课程确保系统

1.全方位的办理

做好课程的顶层规划，才能将让课程落地。一起，在施行进程需求团体才智，在课时组织、资源库树立方面进行立异。

（1）立体团队。校园骨干教师树立课程开发团队，观摩幼儿园活动，了解幼儿园课程内容和幼儿学习方法，研讨一年级重生的心思和一年级根底性课程教材内容，详细担任《习气性课程》开发。一年级整体正副班主任和学科教师、大队部成员、家长参加课程施行，紧紧围绕《习气性课程》方针展开主题活动。

（2）课时组织。在不影响教育进度的情况下，使用不一起间段，设置15分钟短课时，30分钟，40分钟的中课时以及60分钟的长课时进行科学合理的分配，以习气学生的年龄特征和学科特征，促进学生健康地开展，确保课程施行的有用性。

（3）资源开发。针对每个主题内容规划操作计划，使教师操施行有方向，并在实践中不断完善。参阅有关资料，开发相应的资源包，包含文字资料、微视频、图片、ppt，资料尽量来源于孩子的日子和体会经历，确保课程的可操作性和可持续性。

2.多元化的点评

习气期课程点评是教育的重要环节，依据校园中心素质，安身儿童身心开展和特性生长，改动点评的鉴别和选拔功用，以亲子点评、行为观测、讲堂觀察等方法重视重生入学日子。

（1）全员点评。学生、家长、教师共参加，选用全方位、立体化的多元点评。树立家校联系卡，每天孩子和教师“笑脸”点评，每周家长星级点评，一个月由综合性反应，全员参加，一起点评。

（2）特性点评。依据学习的内容，建立多样化的学习效果展现渠道，如美术作品展现、电视台讲故事等，多给孩子参加和表达的时机。

（3）鼓舞点评。在课程施行进程中重视进程性点评，时间重视孩子在习气期进程的体现，以欣赏、鼓舞为主。