乡村小学教育的窘境对策剖析 乡村小学作文教育的窘境及其对策剖析

谢永峰

摘 要：在乡村教育中，三、四年级的作文教育还处于薄弱环节，所以，能够针对当时的乡村开展特征，处理学生作文学习中的窘境，进步学生的作文水平。文章中，针对乡村小学作文教育窘境，为其提出有用对策。

关键词：乡村 小学作文 窘境 教育

作文教育能使学生感触高兴，增强学生智力，确保学生各项才能的进步，完成归纳本质的进步。作文教育具有的功用是耳濡目染的，所以，在乡村小学作文教育中，为了给学生供给更大空间，能够为其引进合理教育办法。

一、乡村小学作文教育的窘境

当时，语文教师的思维意识较低，无法进步作文教育位置。许多教师在当时都没有知道到教育开展趋势，思维知道不到位，无法建立作文教育位置，在对学生发明才能、立异思维进行培育期间，无法取得有力成效。所以，教师没有注重到教育作业[1]。而且，运用的教育办法也比较陈腐，教育理念无法满意现代开展需求。依据乡村的当时开展环境，许多教师都没有促进教育办法、教育办法的立异性，传统的教育办法将大自然与教育阻隔，只注重常识的教授，无法确保学生自学才能的进步。其存在的教育方针也不行清晰，无法促进教育效果的构成。由于乡村小学作文教育要点对学生的表达才能、思维才能进行培育，可是，教师对该方面还未有用掌握，讲课过程中存在显着的机械性，无法促进学生实践才能的进步，然后影响学生归纳本质的进步。学生对常识的堆集缺少，掌握的言语常识也比较匮乏。在乡村小学作文教育中，许多学生缺少对新鲜事物的知道，使用的言语也比较匮乏。在这种情况下，导致学生的思维爱情表达不对，在全体上也不行丰厚，剖析其发作的原因，主要是学生在日常日子中，没有注意到常识和言语的堆集，无法为語言学习供给有用的施行途径，然后在全体上影响实践的教育效果[2]。

二、乡村小学作文教育窘境的处理对策

乡村小学教育落后与城市，可是，乡村本身就是一个发现美、发明美的区域，所以，教师能够引导学生多注重自己周边，引导学生对其存在的人和事进行书写，以到达常识的丰厚性。

1.引进乡村的特有景色

乡村存在多种多样的要素，能为乡村小学作文教育供给更多资料。如：乡村的郊野、山峰等，都能促进学生的杰出写作。在乡村，一年四季都更为显着，其颜色也是不同的。一起，每个时节也会给学生展示不同景色。面临这些不同的自然环境，需求教师活跃鼓舞学生，引导学生充沛发掘自己身边事物。比方：引导学生对郊野、农家院等场景具体调查，并依据自己的调查对其写作，学生在实践体会中，也能够将客家人的情感、情绪等添加进入，以表达学生酷爱家园的思维爱情[3]。

2.显示民俗

乡村文明具有特殊性，经过多年的堆集构成，具有强壮的生命力和丰厚的展示风格。特别是在一些传统节日中，乡村的节日空气更显着。比方：在端午节、中秋节日、新年等，其具有的民俗更显着。在每个节日中，也存在不同的代表，如：饺子、粽子、月饼等。针对这些要素，在乡村小学作文教育中，学生能够引导学生感触风俗习惯，并将其爱情浸透到作文中，这样不只能展示出乡村的特征，也能丰厚学生的作文写作内容[4]。

3.展示乡村新面貌

在现代社会不断进步和开展中，乡村也发作较大改动，人们不只兴起了洋楼，建造公路，将其与耕种、绿色大棚进行结合，也完成了社会主义新乡村。针对这种开展示象，在乡村小学作文教育中，教师也能够将其作为资料。比方：让学生对过去的乡村和现在的乡村进行比照，掌握家园的改动，并在写作中充沛表达自己情感，使学生愈加酷爱自己的家园。一起，教师也能够为学生浸透思维教育，引导学生知道到日子的艰苦和来之不易，并通知学生要尽力吃苦学习，这样才能为家园做出更大奉献。

4.体会到乡村人的质量

乡村小学中，学生的爸爸妈妈都是农人，他们经过自己的劳作为孩子发明学习条件和日子条件。这些爸爸妈妈具有的质量更为憨厚、实在，具有学生值得学习的质量。所以，在乡村小学作文教育中，教师要教训学生到家中或许农田中协助爸爸妈妈干活，体会到劳作的艰苦，并将自己的体会主意写作出来，也能够将自己的干活场景描绘出来，增强其烘托力，确保引起学生们的共识[5]。

5.改善教育条件

为了改动乡村小学教育条件，需求加大力度对教育练习，鼓舞教师进步本身的专业才能和归纳本质。关于小学语文教师，能够为其举行作文比赛，引导教师能进步本身的事务才能。还要促进校园设备的完善性，为其添加一些教育东西等，促进专职教育水平的进步。还要进步校园的作文教育水平，引进更先进的地方特征，确保在作业全体为其投入更多时机。

6.完成阶梯式教育

关于一些优异的学生，在已有的作文写作才能上，为其完成针对性教育。期间，教师不能只给出简略的标题，要在写作上引导学生，确保学生掌握写作的各个环节，在审题的时分也要更精确，以使学生能掌握正常的写作方向。关于一些学生杰出的学生，教师要更为注重，为其供给更广的开展空间。依据学生的实践情况，对学生的写作进行练习，确保他们对其精确表达，激起学生的学习爱好。一起，教师也要更有耐性，对学生的主意和定见充沛考虑，确保学生能够自动学习。关于后进生，教师要更有耐性，能够与学生进行沟通，引导学生清晰写作和学习的意图，建立自己的学习方针，对当时的学习下风进行优化，以促使其各个才能的进步。

结语

对当时乡村小学作文教育窘境进行处理十分重要，能促进学生言语才能和归纳本质的进步。在每个作文中，学生都能够发挥自己的思维情感。所以，教师依据每个学生特色的剖析和了解，促进乡村小学作文，确保在契合新开展要求基础上，能培育学生的写作才能。

参考文献

[1]吕小素.浅谈乡村小学作文教育立异的测验[J].东方青年·教师，2011（6）：80.

[2]马凤亮.对乡村小学作文教育现状的考虑[J].学周刊A版，2015（16）：172.

[3]叶建青.乡村小学作文教育研究[J].师道：教研，2012（8）：119-119.

[4]李复兴.从学生的实践动身——进步乡村小学作文教育水平的途径[J].安徽文学（下半月），2010（2）：167-167.

[5]刘相京.浅议乡村小学作文教育现状及改善办法[J].我国校外教育（上旬刊），2016（z1）：461.