软实力是什么意思 构建高校大学英语教师的个人软实力探求

摘 要：大学英语教师的个人软实力是其专业功底，人文素质，人格魅力与思维情感，人生愿望与日子热情，教育艺术等归纳素质的详细体现。构建大学英语教师个人软实力的内容适当丰厚，经过对大学英语教师个人软实力的首要内容和构建途径的研讨，既有利于转型高校大学英语教师的人物转化和重构，也对当下高校的大学英语教育变革和英语教师本身的开展具有重要的现实意义。

关键词：大学英语教师 个人软实力 构建途径 现实意义

一、导言

时下在世界国内的报章杂志、电视、网络及相关新闻里处处都能够看到或听到“soft power，smart power， innovation，new normal” 等比较盛行的词汇，他们的意思分别是“软实力，巧实力、立异、新常态”等，而本文所研讨的要点在于大学英语教师的个人软实力，其英文表达为“College English Teachers' Personal Soft Power”，那么，“软实力”一词源于何处？什么是大学英语教师的个人软实力？大学英语教师该怎么进步自己的个人软实力呢？构建大学英语教师个人软实力的现实意义是什么？这些都是值得大学英语教育和教育工作者来讨论的问题。

二、“soft power” 即“软实力”一词的来源

“soft power”一词是哈佛大学名誉教授，美国前助理国防部长，美国闻名政治学家，“软实力之父”Joseph S. Nye（约瑟夫·奈）于20世纪80年代提出的概念，后来又加以开展，提出了“smart power”即 “巧实力”。并著有soft power即《软实力》一书，其副标题是：“The Means to Success in World Politics”即《世界政治成功的手法》，而现在“巧实力”成为了美国政府进行对外战略转型的新交际走向。

三、大学英语教师个人软实力所包括的首要内容

大学英语教师的个人软实力是其归纳素质的详细体现，也是其个人魅力的显示，它首要包括几个方面的内容：

1.厚实的专业功底：流通的英语书法，流利的英语口语，杰出的英语听力才干，对语句及文章的精确翻译和厚实的英语写作功底；对东西方文明的正确解读，对课程内容非常了解和真实把握，对所教育科的全体组织和教育环节的恰当把握；这些都会遭到学生的喜爱和尊重。

2.深沉的人文素质：作为大学英语教师，应该学贯中西，对西方文明，尤其是西方干流文明中的《圣经》、文艺复兴、欧美文学、美式民主等有着自己的共同的见地和建议。一起，对我国传统文明，尤其是《四书》、《五经》以及唐诗、宋词、元曲、明清的小说以及我国古代的一些名著等的内容和中英文称号都应有所涉猎和了解。一起，对英语教程和其它教育资料以及日子中出现的一些东西方的比较盛行的现代元素，比方：“抢手的电影电视、盛行音乐、体坛巨星、网络红人、政治风云、网络用语”等年青人脍炙人口的东西也应有所了解，在教育过程中合理而适当地叙述或出现会引起学生的共识，学生会为教师深沉的古今中外的人文素质所信服。

3.崇高的人格魅力和思维情感：在每一届重生开学的第一节英语课，教师应该让学生在今后的日子和工作中记住以下几个英语单词和短语 “ Respect， fairness， patience， love， smile， friendly， set an example for sb.”，并仔细领会他们的深刻含义，要让学生做到这些，作为大学英语教师，在讲堂教育和日常日子中首要自己必須一马当先。所以大学英语在教育过程中要极力做到尊重学生，公正对待班上的每一个学生，对他们既要有爱心，也要有耐性，在任何情况下都要以“浅笑、友善、一马当先”等行为来展示教师的人格魅力和思维情感。崇高的人格魅力和思维情感是教师作为人类魂灵工程师的首要内在和光芒体现，是一代又一代大学生人格魅力和思维情趣的首要源泉。

4.炽热的日子热情：正如弗朗索瓦·拉伯雷所说： “Life is like a mirror， if you smile to it， it will smile to you， if you cry to it， it will cry to you too.”，这句话标明与咱们心情有关的首要是日子情绪。作为大学英语教师，不管是在讲堂教育中，仍是在平常日子中，与学生共处要有达观的日子情绪和健全的思维心情。不管你是风华正茂的青年教师，仍是白发苍苍的老教授，都要做到有寻求，有愿望，喜好广泛，用自己一颗炽热的心去感染每一个年青的生命，去书写归于自己的人生愿望与日子热情。

四、构建大学英语教师的个人软实力首要途径

构建大学英语教师的个人软实力途径是多种多样的，其首要途径应该从以下几个方面着手。

1.从教师本身方面来看，跟着全球经济一体化和我国变革敞开的不断深入，外面世界的改动已经是一日千里，作为大学英语教师，有必要习气年代的开展。常识的不断更新，信息的很多涌入迫使大学英语教师不断地学习新常识、新理念、新方法、新的手法等来充分自己；一起，在实践的教育和日子中，教师还应把每天接收到的新的与英语教育相关的常识加以挑选、过滤并储存起来，经过不断地堆集然后构成自己的常识系统并在此根底上决心立异。

2.从校园层面来看，蔡元培在北大所倡议的“思维自在、兼容并包”的学术传统和宽松活泼的思维空气至今对咱们都赋予了新的年代内在。作为校园，不管在大学英语教育，仍是科研等都应该给英语教师在改善教育方法、进步科研才干等方面供给更宽松的环境，更容纳的心态，更支撑的情绪，更敞开的精力来鼓舞和支撑大学英语教师的教育变革和科研诉求，从上到下来精心呵护大学英语教师尤其是年青教师进步自己的个人软实力。

3.从学生方面来看，校园和大学英语教师要呼吁和鼓舞学生活跃参加到教师的教育和科研以及教育立异变革中来，从逐步了解并活跃合作然后自动融入到教师的教育变革和科研以及立异中来，在逐步进步教师的教育、科研、立异才干的根底上逐步引导并培育学生的自主学习的才干、科研才干和立异精力。然后到达理论与实践结合，校园学习和学生实践日子需求偏重的大学英语课程教育大纲的要求，使学生成为其自主学习、科研及决心立异的活跃参加者和主导者。endprint

五、构建大学英语教师个人软实力的现实意义

在现在高校归纳变革势在必行的年代布景下，构建大学英语教师个人软实力具有重要的现实意义，其详细内容如下：

1.首要，它有利于高校的全体转型。所谓高校转型就是要转为向培育使用技术、职业技术人才等方向的人才开展。

其意图是加强对学生的使用技术和实践才干的培育，做到学以致用，理论与实践相结合，完成人才培育的方针与实践的工作需求相结合。比方笔者地点的当大学英语教师面对全校各个学院、各个专业的学生时，应结合不同专业学生的专业特色，在教授New Horizon College English这样的根底英语课程的一起，结合实践教授与其专业相关的英语常识，比方，医学英语、工程英语、法令英语、管帐英语、科技英语等；一起，除了讲堂教育外，教师要教会学生使用多渠道、多渠道来完成学生的自主学习，比方我校学生能够充分使用本校的电子图书馆、蓝鸽渠道、教育归纳渠道、句酷修改网、网络书院、以及班级QQ群、、电视、手机、互联网等各种渠道和网络资源来加强自主学习。然后创设课内课外的、立体的、全天候的学习条件和学习空气。因而，在大学英语教育的实践的转型中，英语教师是大学英语教育转型的忠诚执行者和开路先锋。

2.其次，它有利于转型高校大学英语教师人物转化和重构。要构建高校大学英语教师的个人软实力，其全体目標是探求出一套合适培育高校转型中特别是本校大学英语教师在人物转化和重构后的新式的师资队伍；改动现在高校大学英语教育中烦闷的讲堂气氛，使学生能专注听讲、活跃思考、勇于体现、自动参加到讲堂教育环节中来，进步大学英语讲堂教育的质量；让大学英语教师在教育中不断地实践、探求、反思，使他们从理论性教师蜕变成理论与科研实践、理论与学生实践需求偏重的“文武双全”的大师。并尽力探求出一套培育本专科学生杰出的英语自主学习习气的教育之路，以进步大学英语教师的教育水平缓课程施行水平，一起也培育学生的英语言语实践才干。

3.最终，它有利于校园英语教育的全体教育质量的进步。大学英语的教育教育的立异和学生学习形式的立异，使大学英语教师在教育中首要扮演的是讲堂活动的组织者，课程学习的促进者和学生学习中的参谋以及学生学习成果的裁判员的新人物而不是曾经担任的仅仅是传道者的人物。然后让教师在教育过程中既能做到传道、授业、解惑，也能做到启迪思维，培育立异。这样才有利于英语教师本身的教育水平的进步和校园英语教育的全体教育质量的进步。

六、结束语

构建高校大学英语教师的个人软实力是在大学英语教育变革中对大学英语教师提出的必定要求，而大学英语教育变革是在高校归纳变革的大的布景下有必要遵从的高等教育开展规则及高校办学规则。所以，在这一特定布景下，大学英语教师个人软实力的进步既面对新的应战，也面对新的机会。只要不断学习，不断立异，才干了解并把握大学英语教育的新常识、新理念、新方法、新手法和新教育艺术等，才干在大学英语教育中顺应年代的需求，与时俱进，不断在实践的教育中进步自己的个人软实力，进而进步整个校园的教育教育水平，争创世界一流大学和一流学科。

参考文献

[1]（美）约瑟夫·奈（Joseph S. Nye Jr）著；马娟娟 译《软实力》[M] 北京：中信出版社，2015.10.

作者简介：彭正良（1967-）男，汉，攀枝花学院外国语学院副教授，四川大学硕士研讨生。研讨方向：英美文学、英语教育与变革。endprint