小学语文强化拓宽卷 小学语文教育中“强化语文文字表达练习”浅见

卢雨

摘 要：笔者结合教育实践，对为什么要加强语文文字表达操练、应遵从什么准则、怎样进行表达操练进行了深化评论，旨在为提高语文教育实效，促进小学生全面生长提出可参考性主张。

关键词：小学语文 语文文字 表达操练

叶圣陶先生以为，语文“此学科听、说、读、写宜偏重，诵习课文，操练作文，固为读写之事，而苟忽于传闻，不重视操练，则读写成效亦将减损。”当时，在小学语文教育中，一些教师语文文字表达操练认识不强，不重视深度发掘语文文字资源，致使读阅览教育要点不杰出，听、说、读、写联接不严密，影响了学生表达才能难提高。这些问题违反了语文教育规则，限制着教育工作可继续展开。

一、为什么要加强语文文字表达操练

《语文课程标准（2011版）》中清晰指出，教师要了解好、运用好语文文字，采纳丰厚的教育办法，引导学生把握根本内容。语文文字作为由词、句、段有序组合的音义结合体，经过文字的表述与图像的烘托，杰出字、词、句、段、文章的表达，丰厚言语常识，激起内涵情感，延伸言语思维。为此，小学语文教材中的语文文字，是教师教育的根本抓手，具有明显的育人效果。

表达操练，就是根据必定的表达办法、表现手法和修辞手法，经过临场性、随机性、独特性的表达，辅以艺术言语、单向言语、沟通言语的操练，提高人的言语思维与言语表达才能。详细至小学语文教育范畴，就是教师紧扣语文文字特质，引导小学生对句式、文本寓意进行深化了解，感悟真诚情感，精确运用词语，进而在弯曲风趣的情节和丰厚的文本内涵中，培育文本情感，提高言语运用水平。

在小学语文教育中，语文文字与表达操练，两者彼此支撑，互促展开。首要，语文文字作为教师展开教育活动的重要根据，需求经过对其内涵特质进行发掘，使学生把握语句的组合与文本的寓意。其次，表达操练表现了阅览与表达结合的特性，使言语愈加丰厚，进而增强对语文文字的把握和运用才能。语文文字与表达操练，一个是出、一个是进，两者在交互推动中交融展开。

二、语文文字表达操练应遵从什么准则

事实上，支撑表达操练的要素较多，比方，课外读物、媒体内容、社会文明等内容，但根据小学语文教育规则及小学生学习特色，将语文文字作为表达操练的根据与根底，坚持从文中来，到文本中去，表达操练精力上不跑偏分心、内容上不脱离文本。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》，凸显了“以人为本”的理念，为教育思维、课程方针、内容方面供给了一些根本准则。全体来说，就是要坚持以学生为中心，尽量向素质教育选拔，一起遵从语文教育规则，留意激起爱好，维护天分，学会学习。由此可知，其内涵要求与“以学生为本”理念相符合，与学生生长相同步。

教育的意图在于立德树人。近年来，我国各小学致力于打造素质教育工程，教其学会做人的根本道理，把握根本的与其年龄段相应符合的文明常识，促进其全面健康生长。所以，在施行表达操练进程中，要深化《义务教育语文课程标准（2011年版）》的根本理念，坚持以学生为本，靠近学生的学习、日子的实践。

三、怎样进行语文文字表达操练

（一）坚持按部就班

全体上看，新课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开端是“习作”，初中才是“作文”。假如作文教育彻底面向考试，只教套题作文、馅饼作文或宿构作文，就会滋长假大空的文风，对小学生的品格养成也有很大的负面效果。为此，要坚持立足点实、切入点准的准则，进一步认清各个年级语文文字的内容与特征，理清全体、分项教育方针，结合小学生学习与生长实践情况，由简到繁、由易到难，其根本思路为：根本操练、深化操练、展开操练，进而按部就班地展开语文文字表达操练。一起，要引导教育学生要长于立足于文本，学习词、句、段、篇组合办法，融入文本营建的空气，感知并体会作者的内涵情感，辅以正确的操练，使其真实把握文本的内容，自觉融入情感的体会进程。

（二）融入优异文明

在展开语文文字表达操练中，要重视优异文明对小学生的熏染，重视学生道德修养、完美情味和语文文字运用才能的提高，重视学生杰出的特性和健全的品格得到培育，尤其要采纳启发式、探求式、评论式、参加式的教育，统筹操练的质和量，协助学生学会学习，激起好奇心，让其知道练什么及怎样练的根本道理，打造独立思考、自在探求的环境。一起，要结合清晰操练的目标、办法和进程，也就是经过触类旁通的办法，清晰操练的要点、组合哪些词，以及怎样组合的根本问题，进而躲避简略重复的问题，有用激起学生参加操练的主动性。

（三）重视有用点评

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明显特色之一，就是要求在教育中浸透社会主义中心价值观系统，培育学生的社會责任感、立异精力和初中才能，遵从言语教育规则，坚持自主、协作、探求的理念，着重堆集、感悟、实践，并在教育和点评方面作为相应规则。为此，习惯当时学习办法、教育理念的新革新局势，需求教师在语文文字表达操练上重视点评的展开性和进程性，留意发掘每个小学生的潜能，展开师生互动，有针对性地教育和引导，斗胆地施行点评，及时总结语文文字表达操练的问题与缺乏。一起，也促进教育教育点评机制愈加健全与完善。

实践证明，在小学语文教育中，语文文字与表达操练，如同车之两轮、鸟之双翼，一起构成了有用教育的必要条件，两者在互促共融中，为小学生继续输入健康生长的“正能量”。

参考文献

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