进步孩子的写作能力 怎么进步朝鲜族小学高年级学生的写作能力

崔正爱

摘 要：在进步小学生言语表达才能方面，写作发挥着重要效果。当时，许多研讨者现在开端着力研讨朝鲜族小学生的写作水平。作为我国的少数民族，汉语的根本交流和写作才能是十分重要的。因而，文章经过下文对进步朝鲜族小学生高年级学生写作才能的相关内容进行了探求。

关键词：进步 朝鲜族 小学高年级 学生写作

进入21世纪以来，我国经济发展速度不断加快，也加快了各民族之间的交流与交流，面临此种状况，也加快了我国朝鲜族汉语教育速度，同时代接轨。其间，习作教育是朝鲜族小学语文教育中十分重要的构成部分，所以，咱们有必要要高度重视起来，为更好的培育小学生的语文根底常识水平而奠定根底。[1]

一、朝鲜族学生和汉族学生在汉语作文写作中所存在的不同

1.朝族学生汉语作为现状

（1）喜爱直言表达。我国的言语博学多才，一句话经过不同的语调可以表达出不同的意思。可是，朝族学生在学习汉语时，他们更多的是想什么，就说什么。不会灵敏的运用言语文字，所以，这对他们的语文作文学习必然会产生影响。[2]

（2）不会正确的使用修辞办法。由于他们汉语常识水平较差，关于许多修辞手法的掌握不行厚实，这样他们的汉语作文学习也会会产生影响。

（3）词语的使用经常呈现夸大和不符合的状况。

2.汉语作文教育中存在的问题

（1）存在较多的错别字

堆集汉字是前提条件，就好像盖房子一般，需求每块砖的堆砌。所以，在平常的日子中，一向堆集汉子是十分重要的。正是由于汉族学生需求掌握许多的汉字，而且汉字教育有着较为完好的结构，因而，也会严厉的要求着他们的写作。此外，也为丰厚言语而奠定了根底。[3]

（2）很少呈现跑题现象

汉族学生们的日常日子与教育环境为学生供给了杰出的学习空气和意境，令孩子们的思想行为更好的同汉语联接。因而，在许多时分，学生们会具有较强的学习和理解才能。在逐渐步入高年级后，就会愈加清晰文章主题，所以，就很少呈现跑题状况。[4]

（3）文章言语比较通畅衔接

汉族学生一般都具有较强的汉言语组织才能，而且前后通畅，虽然低年级学生也会有言语不通畅问题，可是，在升入高年级后，这些问题都会被逐渐处理。而且，在教师的引导下，他们的写作才能会逐渐进步。可以说，这同他们的生计和所触摸的环境有着直接联络。

二、剖析朝鲜族学生写作学习中遇到的问题

1.较为狭隘的幻想空间

一个人的所见所闻会决议着这个人的幻想了。就朝鲜族校园的学生而言，许多时分都与讲堂之外所打开的各项活动有关。如课外活动、美术参展和博物馆之旅等。在汉族的校园教育中，经常会掺杂这些活动，可是，由于朝鲜族小学较少，短少必定的教育资源，这样就很难有用的丰厚学生思想，就会不断的枷锁学生的幻想空间，然后直接的影响到它们的语文常识堆集才能，影响他们的作文写作。

2.关联词缺失的现象较多

如：都是一些往事，可是，在我心中却变成了永久难以消灭的回想。在这个简略的句子傍边，感觉总少一些东西，经过调查后可以得知，主要是短少关联词，“可是”或许“可是”等，若可以将这些关联词参与进去，这样就可以组成一个较为完好的句子。咱们都知道，在文章中，关联词归于魂灵阶层，一旦短少关联词的衔接，就好像残损的身体一般，这样他人在阅览所写文章时就会感觉不舒服。

3.有调配偏误的现象呈现在文章中

如，咱们下定决心，必要好好的酬谢阿姨（状中），有草有树的宅院（并排）、在他人眼中是不正确的（固定）。经过剖析三个句子可以发现，都有调配偏误的问题存在于三个句子中。朝鲜族小学生这样写作是有原因的，主要是由于他们在平常日子中也是这样交流和交流的。将所要抒情和表达的爱情作为要点，关于调配是否存在问题会较少的考虑。

三、增强朝族小学生语文写作才能的对策

1.充沛的掌握课余时刻，多引导学生参与课外活动

由于孩子们年纪较小，在小学阶段他们的自控和管理才能较弱，经过许多的问卷调查得知，许多教师、家长和孩子没有科学的组织自在时刻。例如，喜爱运动的小学生在操场上总会踢毽子、跳皮筋和踢足球等。而不喜爱运动的小学生，更喜爱留在班级中涂鸦和捏橡皮泥。

实践上，在周末时期，就可以充沛的满意孩子们的自在时刻，所以，需求充沛的掌握校园的自在时刻，教师要带领孩子们多参与课外活动，多到课外去搜集语文写作资料，如发现之旅和户外画画等，然后经过这些课外活动进步孩子们的语文写作才能。

2.经过汉语和母语交换的思想办法，然后将学生的语文写作才能进步

汉语与朝鲜语有着必定的共性。首先为句子之间的主谓语联系，其次，关联词的存在重要性等等。而且可以十分显着的呈现出这些共性，因而，经过转化思想形式，可以更好的引导朝族学生学习汉语常识，这样做或许可以展现出优胜的语文作文学习效果。在汉语课程中，可以挑选使用五分钟的时刻增加一些学习内容和项目，也就是简略的翻译教育。

变革少数民族学生语文作文的教育质量，可以说是一个困难的进程，为了将变革的效果实在的进步，就必定要将传统汉语教育形式从存在的问题处理和处理掉，关于汉族人的习作教育办法，不应该照搬去做，在朝鲜族学生汉语写作教育中，需求找出一些新的办法，并剖析教育中所遇到的种种问题，这样做，也可以將朝族学生的语文写作才能有用进步。

结语

综上所述，为了更好的促进民族之间的联合，首先要做的就是言语上的挨近。因而，许多少数民族校园都开设了汉语课程。可是，由于地域环境、生计环境等的限制，使许多少数民族在学习汉语时遇到许多问题。尤其是小学阶段，因而，文章以朝族小学高年级汉语作文教育的相关内容进行了探求，意图是为相关校园及教育人员在实践教育中供给必定的协助效果。

参考文献

[1]金花.少数民族汉语教育特点与规则[J].我国民族教育.2009 （01） ：456-457.

[2]许立欣.进步朝鲜族小学生的汉语作文水平的战略研讨[J].前沿探求.2016（06）：745-746.

[3]金庆爱，金昌录.朝鲜族汉语作文教育现状与对策的考虑[J].延边大学学报（社会科学版）：965-966.

[4]杨红丽.浅谈怎么进步小学高年级学生的写作才能[J].教育论坛.2016（06）：892-893.