逻辑思维练习500题18岁 根据微课的小学数学逻辑思维练习研讨

韩春霞

摘 要：跟着社会的前进，新课程也在不断的革新。有一种新的教育办法就是微课，它经过丰厚的教育内容以及十分灵敏和贴近日子的教育办法来培育学生的逻辑思想才能。所以说，把这种知道作为最基本的，本文就对根据微课的小学数学逻辑思想练习的可行性和怎么施行展开了研讨，为今后的小学数学教育供给一些办法

关键词：微课 小学数学 逻辑思想 练习

学生们在学习每一门的常识事，他们需求对相关的常识进行考虑，运用逻辑思想才能对这些常识和规则进行客观的理性的知道和判别，然后让他们愈加全面具体的学习常识。可是因为小学作为培育学生们逻辑思想才能的关键时期，就需求不断的加强小学数学的逻辑思想才能，让学生全面的展开。所以对根据微课的小学数学逻辑思想的练习是十分有必要的，只要进行了这些才能够促进小学数学教育事业更好的展开。[1]

一、根据微课的小学数学逻辑思想练习在教育上是否可行

在进行小学数学的教育讲堂中，运用微课来培育学生的逻辑思想才能是可行的。榜首，经过微课小视频规划出有关于教育的情境，这样能够让学生在学习的时分是有方针的学习并不是盲意图学，这也就训练了学生们的逻辑思想。第二，在讲堂上引进一些与讲堂有关的风趣的画面和视频，能够充沛的调集学生学习的活跃性，使得他们对学习数学有着十分稠密的爱好，这样有助于他们在遇到问题时不是问其他人，而是自己去探求去回答，然后让他们的逻辑思想才能有很大的进步。第三，运用微课能够打破教师在教育上面的缺乏，让学生们能够学到一些课外的常识，能够将所学到的常识拓宽，学生学到的常识会更多，对常识的把握程度也会大幅度的进步，这样也能够训练学生们的逻辑思想才能。终究，经过将微课引进讲堂，重点是让培育学生们的逻辑思想才能，使得学生们的逻辑思想才能能够有很大的进步。[2]

二、根据微课的小学数学逻辑思想练习办法研讨

1.运用微课能够将教育和日子严密的联络起来

数学常识的教育和学习是笼统的，所以学生们在学习数学的时分会有很大的学生呈现了解不了或许一知半解的现象。而这些学生之所以会呈现这姿态的问题，最底子的原因就是他们的思想受到了传统教育的约束，导致他们没有办法去找到正确的学习办法。因而在运用微课来展开小学数学的教育的时分，教师要多创设一些有关于日子的教育情境，用这样的情境来诱使学生发挥自己的想象力来考虑，经过考虑让学生们能够有很好的根底来学习数学常识。从现在的教育办法而言，小学数学教育中最常用的办法就是比较法和分类法，这样就能够到达充沛训练学生们数学思想的意图。如在学习《分类》这一节的内容时，教师就能够引进一些有关于超市的视频，然后让学生经过仔细观察超市内的铺排状况进行物品的分类。把它作为根底来看，教师能够经过设置一些相关的问题来让学生们进行考虑，然后让学生能够用很好的办法去学习分类的常识。可是课本上的内容简略、单一，所以选用微课教育能够从很大程度上引发学生的考虑，训练他们的逻辑思想才能。

2.微课引进教育中来培育学生的自主学习才能

要想学生们的逻辑思想才能有很大的进步，不只仅需求讲堂上的训练，并且还需求学生们要自主的去学习。因而，教师在运用微课来进行教育时，最主要的是将学生作为榜首位来进行数学的教育，还要不断的鼓舞和支撑学生们独当一面的学习。所以教师在规划与教材有关的微课的时分，能够恰当的运用Flash技能进行学习导航页面的制造，这样做的意图就是能够让学生们经过简略直观的"网络结构"来了解所要学习的单元常识点，还要清晰的这些常识点有什么姿态的联络。除了这些，教师还应该要辅导学生该怎么去运用微课，这样有助于学生在微课上自主的学习，来清晰学习的意图。当学生们完成对微课内容的学习今后，教师要根据学生的实际状况合理的去将学生们分小组对微课中所呈现的问题进行评论。在学生们进行评论的时分，就会很天然的去考虑数学问题，这样也就经过了自主的学习来训练了学生们的逻辑思想才能。

3.采纳多种微课办法加强考虑

小学教育阶段最显着的特征就是学生处于爱玩的年龄段，也处于注意力很难会集的阶段，因而，要想要学生对数学问题自动活跃的探求，就要必定程度的激起学生对学习数学的爱好。所以说，教师在进行微课课程方案进程傍边，就要运用不同品种的微课类型，调集学生的爱好，防止学习爱好丢失。从细节讲，就是出去微课的内容和办法不同的品种外，教师还应该做的就是要做好与讲堂有关的材料课件以及教育中每一个环节所设置的问题，这样有助于让引进讲堂的微课愈加多元化和办法、内容丰厚多彩，然后让学生们对微课发生稠密的爱好爱好。如在学习《多边形》这一节内容时，教师的讲这节课的意图就是让学生们了解三角形、平行四边形、梯形和组合图形的面积是怎么核算的。一起也要让学生们在学习其他的常识时也要保持着高度的爱好和广泛考虑的状况，因而就需求教师要主意设法运用不同品种和办法的办法来对微课所展示的常识进行规划和解说。[3]

4.为学生供给丰厚的微课资源

讲堂短短的时刻关于学生数学逻辑思想的进步来说是不行的，因而教师还需求引领学生在课余时刻进行相关问题的思索，这样就能够让思想进行充沛的进步。微讲堂的制造，就能够处理以上的问题。经过微讲堂的制造，以及专门设备的贮存，學生就能够具有课后的温习材料和材料。运用这一办法，不只能够让微课资源从本质上得到最大化运用，更能够催促学生在课余时刻对问题的考虑和讨论，并能够养成杰出的学习行为习惯。在创立微课视频的进程傍边，因为微课有时刻短的特征，因而教师需求对讲堂全体的常识结构和结构的微视频进行规划，这样能够更深层次的对学生的数学常识进行学习，并对学生的思想才能得到必定程度的进步。

结语

所以说，在小学教育阶段学习数学的教育进程中，选用微课教育办法能够在很大的程度上训练学生的数学思想才能。因而，教师应该大范围的运用这种教育办法，并更大深度的加强这种办法的使用。这样就能够在无形中培育学生的思想，让学习更有功率。

参考文献

[1]陈晓玲.数学逻辑思想重要性及培育办法的若干研讨[J].亚太教育，2015，31：16.

[2]吴球.小学数学教育中对学生逻辑思想才能的培育探求[J].学周刊，2012，23：66-67.

[3]翟树红，于跃.“翻转讲堂”在小学数学教育中的使用价值研讨[J].亚太教育，2016，04：25.endprint