高中艺术特长生 高中艺术特长生的数学教学方法初探

陈小平

（甘肃省文县榜首中学，甘肃陇南，746400）

摘 要：全文首要剖析了艺术特长生的数学根底现状与学习才能，随后从三个方面提出如安在高中艺术班展开数学教育，即有用下降数学教育难度；将教育方针进行分层；运用数学的艺术美进行教育。

关键词：高中 艺术特长生 数学教育

跟着经济社会的开展，人们对艺术日子要求越来越多，高中艺术特长生的培育成为各中学的关键之一。高中艺术特长生文化课时刻相对较少，且大部分同学的数学根底薄弱，承受才能差。因而在教育中，教师需求捉住学生及数学学科特色，选用有用的教育办法，激起学生的学习爱好，进步数学成果。

一、艺术特长生的数学根底及学习才能的浅析

近年来，艺术类考生的数学成果也被计入了高考总分，并且艺术生选取时文化课成果不再仅仅是“参阅”，这使得艺术生这一集体的数学教育遭到了注重。可是，由于高校招生时对艺术类考生的选取线照料，又使得学生在数学学习中，想支付时刻但又不愿意过多，避免影响专业课；想支付时刻但又要常常停课参与艺术类的统考及各校园的校考，以获得更多的合格证。并且艺术类考生以“艺术”为方针，往往比较疏忽文化课的学习，这使得他们不只数学根底差，承受才能不强，并且在思想上也简略松懈 。

二、高中艺术特长生的数学教育办法

1.有用下降数学教育难度

在新课的教授中，首要需求以讲义文本为主，不进行拓宽和延伸，一起讲义中的一些难的例题或标题都疏忽而过，这样自动将数学讲义变“薄”的办法有利于消除学生对数学的畏惧感，然后进步学习爱好。艺术类学生的数学课，对他们而言好像不是首要科目，并且时刻有限，教師需求进行具体的规划。高考前的温习有必要回归讲义：高考可谓“万变不离其宗”，对基本概念、定理、公式及通性通法的考察一向遭到出题者的喜爱，故考前要稳定下来，对讲义的回归则为重中之重。对艺术特长生来说榜首轮温习应以温习讲义例题、习题为主。再有，以高考 150分的试卷为例 ，艺术特长生只需求冲刺其间的 100分，以 10+2+2+4×0.5（10个选择题 +2个填空题+2个回答题+4个半回答题）为总题量。有用下降难度，协助考生坚持做题的手感，进步 100分的得分率与解题速度。

2.将教育方针进行分层数学

教育方针可分五个层次 ，即识记、体会、归纳，简略使用、简略归纳使用等。艺术特长生的特色就在于他们的数学成果自身也有好坏之分，假如方针设置过低，或许呈现“有人吃不饱”的现象。因而，教师有必要在下降教育难度后，对任何教育方针都进行必定的分层 ，且最底层是一切同学有必要掌握的，高层次的则由同学自行掌握。以人教版高中数学的《不等式》为例，将在20分钟的作业里边，别离设置以下三个层次的标题：榜首层，求一元二次方程2x2+3x-2=0的解。第二层：求下列函数中自变量的取值规模：y=2x2+3x-2。第三层：求函数y=2x2+3x-2的值域。第四层：求不等式

2x2+3x-2>0的解集。第五层：已知函数f（x）=x2-3x-，

求使函数值大于0的去值规模。以上五个层次的标题，以一元二次方程的常识为根底，逐步步入函数，使学生体会到函数在处理不等式的效果加大。学生在做题时，假如能快速解出榜首、二层次的标题，那么能够使用剩余时刻顺次求解第三、第四层次的问题。最终就能处理第五层的简略归纳问题。这种办法让学生能够对自己的数学才能做一个评价，但也不至于由于不能回答 层次高的问题而冲击他们学习数学的自信心。

例如，高一年级学生刚进校时，一般咱们都要温习一下二次函数的内容，而二次函数中最大、最小值尤其是含参数的二次函数的最大、最小值的求法学生遍及感到比较困难，为此我做了如下题型规划，对打破学生的这个难点问题有很大的协助，并且在整个操作过程中，学生遍及（包含根底差的学生）心情兴奋，思想始终坚持活泼。规划如下：

（1）求出下列函数在时的最大、最小值：

① ② ③

（2）求函数 的最小值。

（3）求函数 的最小值。

上述规划层层递进，每做完一题，当令指出处理这类问题的关键，大大调动了学生学习的积极性，进步了讲堂功率。

3.运用数学的艺术美进行教育

艺术特长生，他们的思想应该比较活泼，想象力较为丰厚。而高中数学的许多常识则蕴含了艺术之美，特别是对称美。教师要让学生用好奇心发现数学的美，用诚心感觉数学的美，在实践中体会到数学美的价值，才能让他们对数学发生爱好，并加深对数学的了解。如在第二章“函数模型及其使用”中，能够以椭圆方程为比如。可是，在教育“椭圆的界说及其规范方程”时，假如仅仅以“到两定点之和为固定的点的轨道”很难让学生真实理解其意义。此刻需求运用画图的方法，将画图看成是一种艺术方法 ：

用一条固定长度的绳子，两头固定在F1和F2点，两点的中点为原点O，绳子的长度善于F1，F2，用铅笔绕在绳子上（点M），然后将绳两头拉直，顺势移动铅笔，并一向确保绳子是绷直状况的。由图形学生能够深入的理会到椭圆的界说：P={M||MF1|+|MF2|=2a，2a>2c}，其间c为焦距。

在实践教育中，双曲线、抛物线等高中数学的难点都充溢对称美。别的，在第三章 “立体几何开始”中，由于涉及到棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球、中心投影和平行投影等美术中常常碰见的资料，教师可根据学生美术课的内容，加以充分使用。实践也证 明，在我班进行数学美的浸透，美术生的素描著作水平和数学才能都有较为显着的进步。

参阅文献

[1]李淑文.中学数学教育概论[M].中心广播电视大学出版社，2002.12

[2]席志涛.艺术类特长生的高中数学教育方式初探[J].贵阳市委党校学报，2007.5.

[3]闫保存.在高考变革的方式下高中艺术生数学教育初探[J].中国教育开展研讨杂志，2008.2.