初中英语差补 浅谈怎么进步乡村初中英语写作水平

宾淑铭

摘 要：写作是一个杂乱的思想进程，对认知才干、思想才干、言语组织才干都有适当高的要求。前进乡村学生的英语写作才干既要稳固其英语常识根底，也要注重英语实践性，从多方面培育学生英语写作的才干，尽力前进其写作才干。

关键词：搅扰 造句 扩展 点评

英语写作是探究用书面言语完结思想表达的一门艺术，它是英言语语学习的高档阶段，言语的输出阶段。英语写作是人们用英语表达思想的进程，在这个进程中，写作者从长时刻回忆的库房中撷取思想和言语资料并按必定的意图和规矩把资料组织成英语文章。其间会遇到许多问题，因而英语写作又是一个用英语发现、剖析和解决问题的进程，即英语写作才干。英语写作才干是学生英语认识水平和英语表达才干的归纳表现。英语写作才干是写作主体的才干和常识的归纳体。[1]

在传统的乡村初中英语教育中，教师和学生都对“听”、“说”、“读”比较注重，而疏忽了“写”。但是“写”作为学习言语的四项根本技术之一却是其间最难的。长时刻以来，乡村教师已习气了应试教育，传统填鸭式般对学生言语常识的教育和阅览才干的培育，而忽视了对学生写作技术战略的养成，导致了教师教作文难，批作文难，学生写作文难的局势。跟着新课程变革的不断深化，写作教育作为初中英语教育的一个重要组成部分，教师和学生有必要予以高度注重，并经过有用途径来改动现在的现象，前进学生的英语写作才干。自己在教育中不断地探究和实践，拟谈谈个人的一些浅见：

一、母语搅扰问题

我國学生在学外语之前，现已了解了汉语的表达习气、汉语的根本词汇和语法结构，这使他们在学习外语词汇和语义结构时受汉语词汇和语义常识的影响很大，根底常识掌握不牢，在英语写作中表达办法或思想习气，而依照中国人的表达办法或思想办法强行组成词句，在写作中呈现许多的“中文式英语”。比方语句：当你们第一次见面的时分，应该要握手，许多同学就翻译成：When you first time meet， you should shake hands . 我和妈妈一同去看电影，翻译成：I with mother together go to the movies. 针对此类情况，应让学生平常留意多堆集一些常用的、精彩的词、短语、语句。记单词不能光记它的外表意思，而应深化了解它的适用语境、常用调配、习气用法等，这样才算真实掌握了一个词。[2]

二、语句的根底操练

语句是一篇文章的脊柱，是表达其间心思想的根本言语单位。英语语句有自己的根本句型。作为写作操练的起点，掌握好根本句型才干写好文章。该是简略句的把语句联接在—起，该是复合句结构的语句不会运用引导词或联接词把语句很好地联接，形成语句的意义不清、时态不清，学生对语法规矩和语句结构掌握不娴熟，是英语写作存在的一个重要坏处。比方： She like play bastketball.（ 就没有遵从语法规矩）。She has a long yellow hair. 学生在写作进程中语法不标准，语句结构紊乱，乱堆砌语句。初中英语要求学生了解并能运用五种简略句的根本类型。而简直一切的复合句都是在这几种根本句型的根底上衍生和改变。因而必定要让学生能掌握五种根本句型，并能娴熟运用。协助学生能使不同的语句表达同一个意思，即同义句转化成高档进程。经过这种办法，能够让学生在碰到不会表达的语句时，转过弯用别的的办法翻译出来。为了协助学生赶快掌握语句的结构，从回忆到娴熟运用，笔者都坚持上完新课后让学生多做英汉互译的操练。一起经过句型的默写，让他们培育英语语感。别的，让学生进行广泛的课外阅览操练来协助了解英美文明的布景。鼓舞学生在碰到美丽词汇和句型时能摘记在自己的小簿本上，有空拿出来看看背背来添加自己的词汇量，丰厚言语常识。

三、加深了解 ，弥补扩展

为加深学生对写作技艺的了解，咱们能够选用扩写的办法。扩写一般有两种方法：（1）是将浓缩的短文拉长拉大，经过引证新单词、新句型，将原文变得更生动。比方形容词和副词的正确运用是中学英语教育的要点。在扩写操练中学生能够经过对形容词和副词的运用来感知、了解它们不同的功用，然后到达正确运用的意图。（2）是运用不同的人称替换原文人称，并添加新的学习内容。不同的人称能使语句结构发作不同的改变，经过这样的操练能够协助学生更好地掌握言语结构规矩。扩写初期，能够从扩写简略的语句下手。逐渐过渡到扩写短文。如I play basketball一句，能够要求学生经过添加频率副词always、 often 、sometimes、 usually 、never或表明时刻、地址办法的单词、词组，如everyday、after school、on the playground 、with somebody等构成完好的语句。在扩写前，教师应给学生充沛的时刻评论，以pair-work 和group-work方法为佳，教师可当令辅导。这种方法能够协助学生快速搜集有用的词汇和信息，而教师当令的辅导则有利于协助学生掌握写作的要点、难点。恰当运用过渡词恰当运用过渡词能够使文章结构紧凑，过渡天然，防止脱节现象。时刻上的联接词有“then、finally”等，表因果关系的有“because of、thanks to”等……。

四、教师的二次修正和点评

教师的修正是写作教育的重要组成部分，修正中教师扮演的人物就在于必定学生的效果。经过第一次的学生修正，学生交上来的作文大多都条理清晰，无语法过错。教师在修正进程中就应该尽可能的让学生体会成功的高兴，多写鼓励性和表彰性的批注。

关于单个还有语法过错的学生要考虑是否母语根底也差，不能混为一谈，也能够进行面批多给予其重视。关于第一次修正中团体呈现的过错，教师应当团体讲评，协助学生重复操练加以稳固。书写整齐流通，作文美丽的范文能够张贴在班级的英语角或学生园地。这样能够最大化的鼓励学生的写作热心，必定他们的前进，并影响其他学生的进取心。

总归，英语写作是学生英语才干的归纳表现，是一种长时刻堆集的效果。咱们只要在平常的课堂教育中，一直把写作操练视为初中英语教育的重要内容，创造性地运用教材，不断改进教育办法，培育学生杰出学习办法和言语习气，加强写作技巧辅导，有方案、有战略、有体系地引导学生进行活跃有用的写作操练，必定能使学生厚积薄发，写出行文通畅、流通有文采的佳篇妙作来。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部， 英语课程标准解读（试验稿）2002

[2]陈昆念， 初中英语写作教育浅探（2005）