香菱学诗的主要内容 从《香菱学诗》看语文教育中鼓励准则的运用
石建平
（甘肃省陇南市徽县第三中学 甘肃陇南 742300）
摘 要：作为我国古典小说的极峰之作，《红楼梦》以其包罗万象的广博与雄壮，涵盖了社会生活的各个方面，教育问题也在其列。
关键词：《香菱学诗》 语文教育 鼓励 我国古典小说
作为我国古典小说的极峰之作，《红楼梦》以其包罗万象的广博与雄壮，涵盖了社会生活的各个方面，教育问题也在其列。其间，《香菱学诗》可谓《红楼梦》一书中诠释曹雪芹教育抱负的精彩华章。首要写了香菱在林黛玉辅导下学习写诗的全进程，从黛玉对香菱的精心辅导来看，林黛玉不愧为有诗性、有灵性、有领悟、有耐性、有创造性、有丰厚教育经历、有生机和生机的良师，她的鼓励办法，跟今日语文新课改的一些做法有异曲同工之妙，不得不让人敬服。
《红楼梦》，四十八回“慕雅女雅集苦吟诗”（简称“香菱学诗”）所感颇深。黛玉拿出《王摩洁全诗》要求香菱背王维五言律100首，再把陶渊明、应、刘、谢、庚、鲍等人的读些：“你这样个聪明人，不必一年功夫，不愁不是诗翁”。香菱回来诸事不问，只向灯下一首首读起来。二次见黛玉，香菱以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，领会到了“诗的好处了”。从黛玉处回来“茶饭无心诚惶诚恐”忙着做起诗来，做了一首“铺开胆子再做”居然“越发连房也不进了，在山石上入迷，或蹲在地上抠土”。做第三首时“挖心搜胆，耳不旁听目不别视”，探春让她“闲一闲”，香菱却怔怔地答道“‘闲错了韵了”。至晚间香菱“对灯入迷三更上床眼睁睁到五更模糊睡着，一时天亮，却在梦中笑道‘可是有了，这首莫非还不好吗？”所以醒了，抄出送予黛玉，黛玉赞道“新巧有意趣，可见‘天下无难事，只怕有心人。”香菱学诗关于咱们今日的学生学语文莫非没有启迪吗？
一、教是为了学生学，学语文为了具有语文
叶老早就讲过，教是为了不教，叶老着重的是重视学习办法，即“授之以渔”。学生学习语文终究为了具有语文。语文本质的凹凸取决于具有语文的多寡。很多的占有诗文及精确生动典雅的言语，具有对言语、境地、情怀的殷切感触，把语文溶在血液里，沉淀在心灵中，运用起来述之于口头行之于笔端毫不吃力，如此方能算学好语文了。具有语文的进程是一个堆集的进程，一点一滴，一篇一首，无数量的堆集才干构成质的腾跃，要想堆集，舍去背诵而靠咱们课上的阶段结构中心思想修辞办法用词精确等等剖析恐怕杯水车薪，应该说黛玉比咱们会教语文，香菱比咱们的学生会学语文并且学好了语文。更何况少年时期是记忆力最强而品格独立性最弱的时期，在本该很多记诵堆集语文、道理、审美情味的时分，咱们却让学生听屑细的剖析，费神吃力地做无用功。错失名贵时期，学生还能盼望有多少文化常识、言语材料及语感的堆集呢？
二、教师要让学生对语文痴
痴——专心，她作诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。”当探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”时，她竟怔怔答道：“‘闲字是十五删的，你错了韵了。”学习的痴迷让她将把四周围人的玩笑都放在了心外。试问有几人能做到学习心无旁骛？
由于痴，她大天白日里想的，夜间思的，无不是诗，一首咏月的诗，苦思一天一夜，写了改，改了写，就是晚上了，也满心中依然想诗，梦中也笑语：“可是有了，莫非这一首还不良？”现在还有几人有这份精雕细镂的耐性呢？
黛玉给了她学习的范本后，她“回至蘅芜苑中，诸事不管，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次困觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。”想来她也只但是就是薛蟠的一个妾，平日里对宝钗也是尊敬有加的，此刻为了学习却不吝违逆小姐的意思。有几人为了学习能够痴心若此？
由于痴，她缠上了黛玉，并且是一得闲，立刻就跑了去请教，往往黛玉刚盥洗结束，她现已笑嘻嘻地等在那里了。这份痴心诚心，有几人能及？
遍读红楼，也看不出来香菱有若干的傲人才调，但是，一个“痴”却圆成了她。教师要让学生对语文痴
三、语文教育要返朴归真，学习康复传统
教育是科学，科学就讲脚踏实地，咱们一提教改就要立异，立异当然好，传统的就都不好吗？我国古代的“书院精力”，就是有人掌管，学生多读多背多写不就是堆集吗？咱们在摒弃旧东西的一起优异的东西也扔掉了，好像倒洗脚水把孩子也泼掉了。要搞语文本质教育，语文教育有必要返朴归真，学习优异传统的东西；至于“几主几式导读法”，“讲堂几步教育法”诸如此类，笔者这儿不是否定，只想阐明试验者有试验的条件成功的条件，绝不能也没有可能成為疗救语文教育的灵丹妙药。
四、语文教师要着力刻画本身形象施加积极影响
考试，教材诸要素确是咱们无力回天的，但就咱们语文教师来说，能否经过本身的尽力及影响，让学生真实爱语文并立志学好语文，然后具有语文常识和才能，进而具有语文并由语文开辟出去。
首要咱们应树立起一个现代我国文化人应有的形象，比方热爱语文，爱读书爱动笔长于堆集为学生写个“下水文”宣布个诗歌散文小小说什么的。其次重视引发学生语文的爱好，点拨学语文的路子，培育至少一种坚持毕生的习气（如记日记做摘录不动翰墨不读书等）。再次眼光盯在学生久远开展上，别为某一次检验操练成果凹凸名次先后耿耿于怀，王国维“三境地说”第二境地最难时刻最长是厚积的进程，信任学生语文本质高了阅览写作才能强了不怕考试的。
培育一代语文高本质的人是进步全民族本质的重要途径。评论归评论，愿咱们同仁动起来从本身做起，营建一个语文本质教育杰出的小环境小气候。