浅谈小学生的人际交往现状与对策 浅谈乡村中学作文教育现状及对策

曹燕妮

摘 要：初中语文教育中，作文教育是整个教育进程中的重中之重。针对乡村中学作文教育的现状及多年的教育实践经历，教师应该抓好作文教育教导，激起学生写作愿望，在教育进程中仔细研究教材，发现作文教育的关键并抓好关键对学生进行作文教育。留意学生的审美情味，培育学生的调查才干，激起学生的写作爱好。

关键词：作文 教學 激起 创造性思想

《语文课程标准》对7—9年级的学生的写作才干的要求：

“1、写作要有真情实感，力求表达自己对天然、社会、人生的感触、体会和考虑。”

“2、多角度调查日子，发现日子的五光十色，能捉住事物特征，有自己的感触和知道，表达力求有构思。”

结合《语文课程标准》，针对上述情况剖析，作为乡村中学教师，应积极探索作文教育之路。力求在教育教育实践中取得好成绩，在多年的实践教育中，笔者做了以下几方面的尽力：

一、抓好作文教育教导，激起学生写作愿望

作文教育进程，一般是指一个单元一篇作文的写作进程。很多教师仅仅把作文题目给学生，不做任何要求和教导，成果学生就没有写作方针和办法。写出来的作文形形色色，增加了教师修正难度。

1.写前教导。俗话说“爱好是最好的教师。”写前教导是把作文教导从被迫转向自动的最好做法之一。写前教导包含为什么写、写什么、怎样写。

为什么写是其意图地点，至关重要。首要，只要让学生了解为什么写，指向什么方向，才或许发生爱好，倾泻丰厚的思想爱情，仔细的把作文写好。

其次，只要学生了解为什么写，才或许对正方针，写出符合要求的作文来。

写什么是选材立意问题，怎样写是谋篇布局、用词造句问题，让学生知道怎样写，学会怎样写。是作文教育要到达的首要意图，也是学生遍及感到困难的一道关口。

教导学生选选资料，能够处理学生写什么的问题，其途径有（二）： （1）教导学生触摸日子，取得第一手资料，构成新经历。

（2）教导学生回想日子，引起联想，凭借已有的旧经历。

（3）教导学生构思，能够处理怎样写的问题。构思就是打腹稿，逐渐使学生养成收拾思想的才干和习气。构思的内容首要包含文章的最初、中心和结束三个部分的概括，然后依照这个次序去写。

（4）写中教导。写中教导的内容包含：教导学生用字、措辞、造句、修辞、书写格局及标点符号的运用等，以及教导他们重视修正加工自己的作文。

文不厌改，越改越前进，修正作文不比多写作文的作用小，教导学生自己改作文，能够培育学生严厉、仔细的写作心情，能够减轻教师的修正担负。更能够大大前进学生的作文水平。

二、研究教材，发现关键，重视讲读课文的示范作用，培育学生的审美情趣

在作文教育中，要充沛发挥阅读教育的作用。从加强审美教育下手，培育学生杰出的审美情趣和审美才干。前进学生作文水平，作为教材的课文，大都文质兼美，有极大的审美价值。为阅读教育中进行审美教育供给了杰出的条件和宽广的六合。教师如能做到教育的形象化和以情动听，让学生取得激烈的审美愉悦，就能引发情感的共识，魂灵的震慑。丰厚了学生的基础知识，遭到了深入的教育。

1.用好教材，培育学生情怀

安身文本，引导学生走进文本，解读文本。让学生在了解感悟中遭到熏陶，在耳濡目染中养成语文情怀，前进学生调查日子、感触日子的才干。

（1）体会情感。课文中作者的情感流露是贯穿全文的主线，体会作者的真情实感是读懂文本的关键地点。了解了作者的真情实感才干牵动自己心里的情感，进而写出来的作文才干流露自己的实在爱情。

（2）以苏教版教材班级上册朱自清《背影》为例，在讲读课文时要求学生了解两个问题：

① “我”在什么景象下写背影？

② 是什么牵动了“我”写背影？

例如：朱自清这样写到“我”北来后，他写了一封信给我……大约大去之期不远矣。”

从作者的这句话中能够引导学生感触：“父亲牵挂儿子，想儿子回来看看自己。”正是在这种情况下朱自清才去回想父亲的背影。全文经过四次对父亲背影的叙说。从父亲俭朴的言语中流显露对儿子深深的爱，进而引导学生从日子中的细节下手，捉住日子中和爸爸妈妈爱的瞬间来进行写作。从一件事中还不足以表现爸爸妈妈对自己的爱，能够写多件事来表现爸爸妈妈对自己的爱。

2.调查日子，感触日子。

调查不只有助于考虑，而且有助于回忆。正因为调查对写作有着重要的作用，所以契柯夫说：“作家要把自己练习成一个目光敏锐，永不罢手的调查家！……要把自己练习到让调查几乎成为习气……似乎变成第二天分！”

爱因斯坦说：“热心是最好的教师。”爱好是写作的动力。学生一旦对写作发生爱好，就不会再把写作当成一种担负了。作文教育的起点在于免除学生惧怕和厌恶作文的心思，激起学生的写作爱好。因而，要留意让学生多写与自己学习、日子、思想、心情、爱好相关的体裁。并教导他们留意调查日子，对社会、对大天然进行调查。

三、留意作文的讲评，在作文的讲评中培育学生的创造性思想

学生写完作文后，教师要及时修正并进行讲评，教师进行热处理及时评讲，学生容易接受。在评讲作文之前，能够请写得有特征的学生当着全班同学读自己的作文，然后请这个学生自评。在请其他同学起来点评，找出哪些当地值得学习学习，哪些当地还需改善。在找一篇写得有问题的作文请学生读，读完后全班帮他找出需求改善的当地，随后教师进行概括小结。

趁学生思想没有“冷却”，教师对学生的习作进行热处理及时讲评，学生容易接受。学生读作文和宣布点评，能照顾到学生都有公正的发言权，培育学生表达才干和剖析才干。教师概括小结，等于个学生作文后教导，有利于学生前进写作水平。总归，留意作文的讲评，要抓住时机功率才高。在“热处理”中培育学生的创造性思想。

四、搞好班级优异作文展

学生经过同学和教师的主张再次修正自己作文中呈现的不足之处，修正完之后，教师应该全面排查，从中挑出优异作文和前进较大的作文搞好班级优异作文展。建立学生身边的“小作家”，让学生体会作文成功的趣味，然后焕宣布对写作的热情。

这种作文教育法在实践中取得了显着的作用，彻底改变了作文教育观念，真实执行学生的主体位置和教师的主导作用，变单一的学生写作练习为以听（听其他同学读作文，点评）、说（说自己这样写的初心）、读（读自己的作文，自评并他评）、写、评相结合的归纳作文练习；变单一的教师教导、修正、讲评为学生自己评，同学评，教师评等多方式作文教育。而且教师仔细研究教材，发现关键，留意讲读课文的示范作用。培育学生审美情趣的一起还培育了学生的调查才干，激起了学生的写作爱好。重视作文的讲评中让学生充沛展现自我，前进学生的创造性思想和写作水平。endprint