浅谈中职校园家庭教育办法 浅谈中职校园C言语的教育

李钢

摘 要：C言语是大多数中职学生学习的榜首门核算机言语，可是，大部分学生在C言语学习中会遇到许多困难，为了让学生深化了解和把握程序规划中的基本思想，进步学生作业的竞赛力，针对学生普遍认为C言语难学，本文将从学习爱好、教材内容、教育办法等几个方面进行教育探求。

关键词：C言语 教育办法

跟着科技进步，核算机已经在各个领域中越来越广泛的运用，对核算机的娴熟运用已经成为一个人基本技术。在这个条件下，C言语具有固有的代表性已成为各个职业校园核算机专业必修的一门核算机学科。经过这几年的教育实践能够发现，学生普遍认为这门课程难度很大，学了不会用的现象也许多。与此同时，我也感觉讲堂上教育作用不太抱负，怎样处理C言语教育中普遍存在的教育与实践脱节的问题，这些都值得去沉思。[1]

一、培育学习爱好

爱好是条件，进步学生的爱好对后边的教育很有协助，如果在教育之前不做好预备作业的话，学生很有可能会呈现满足于一知半解，上机实践做不来的状况。所以在教育前期，多花时刻介绍核算机言语的用处，有时费点劲把一些道理讲好了，能取到意想不到的作用。比方我会先向学生提出一些针对性的问题，比方鼠标的左右键功用不一样，这是怎样完结的，核算器怎样完结运算功用的，一些简略的手机游戏又是怎样规划的，让学生发现C言语就在身边。别的，还能够经过一些影片向学生介绍一些程序员的阅历和成功经历，增强学生学习这门课程的决心和爱好。[2]

二、挑选合适的教材和内容

在当时的中职校园中，C言语教材一般都是选用国家的统编高职教材，这些教材着重理论常识的系统性和完好性，可是缺少岗位指向性。我认为前期的教育内容不能太难，比方在学习数据类型、运算符等一些根底常识的时分仍是很有爱好，讲堂气氛很活泼，讲堂内容也把握的不错，课下作业也能准时完结，可是碰到程序结构这部分的内容，许多学生就感觉很费劲了，导致学习爱好急速下降。 针对这种状况，校园能够依据校园学生的实践状况，组织教师一同编写合适本校园学生的教材。教材的编写最好是能由浅入深，以应用为意图最好，能够多选用趣味性、实用性较强的事例，少一点常识点，多一点技术培育，强化以作业为导向的理念，经过对教育内容的变革，缩短学生与企业之间的间隔，能够到达企业用工的规范。

三、讲堂教育进程

1.教育办法的组织

现在的讲堂C言语教育中，教师的教育一般选用PPT的展现，尽管增加了信息量，优化了教育进程，可是先进的教育手法并不代表杰出的教育作用。为了真实进步C言语课程的教育作用，应该选用传统与多媒体教育相结合的办法。由于在C言语中有许多笼统的根底常识，咱们能够经过现场的模仿、同学的参加和教师一起完结。

事例教育：依据事例供给的信息，对事例进行剖析研究，提出处理计划，然后进步学生处理实践问题的才干的教育办法。比方教育“两个变量怎样进行交流”的算法时，能够先教育理论常识，再运用三个纸杯现场模仿，其间一个纸杯装了粉笔，别的一个纸杯装了纸屑，运用第三纸杯让两个纸杯里边的物品进行交流。经过现场演示，让学生了解两个变量的交流时要运用第三个变量作为载体。教育进程尽量简略明了，让学生易于了解。

项目教育：是师生经过一起施行一个完好的项目作业而展开的教育活动。比方规划程序核算圆的周长和面积，先让学生将数学公式写出，教师再将相对应的句子补上，终究来解说这些句子的功用。让学生在学的进程中考虑，加深对句子的了解。

分组教育：将学生分红若干个小组，教师向每个小组安置课题，给予阐明，让学生小组剖析问题，提出处理的计划。例如“超市购物”问题，能够让学生去超市进行市场调研，一组充任买方，一组充任卖方。一起完结超市算账的程序。

在C言语课程的教育中，合理的运用多媒体教育，将不流畅难明的程序生动的的展现给学生，让他们去操作、总结，强化他们的形象，进步学生的实践操作才干。可是，教育课程是以学生为主体、教育为主导的活动，师生双方的活动是联合多种教育手法的根底，是教育进程的操纵。所以，传统的教育和多媒体教育须相得益彰，才干到达课程教育预期的作用。[3]

2.合理组织上機试验

C言语最一门实践性很强的编程言语，让学生上机实践操作尤为重要。理论常识讲的再好，学生能听懂、能看懂，而不会编写程序，也只能算是一知半解，更谈不上实践运用。学习C言语的终究意图就是要培育学生阅读程序、编写程序的才干，所以教师必需求注重上机实践的内容。上机实践要做好趣味性和适用性。针对学生不同的层次的根底，能够为学生规划不同的上机作业，既要预备一些简略的、根底的标题，又要预备一些新颖的、具有必定挑战性的标题，试验教育应该做到按部就班、题型多样、对症下药。

3.查核方法的改动

关于职业校园的学生，考试成果并不是检测学生的仅有手法。传统的查核方法重书面考试、轻实践，现在有必要以企业志愿为主，以培育技术为方针。C言语的讲堂课程和上机课程各占了总课时的一半，那么上机课程能够作为期末总成果的一部分。比方上机课程中将学生分红了若干小组，模仿企业的项目组作业形式，由每一个小组长分配任务、发展盯梢、总结讲话。教师检查每个小组的发展状况，组与组之间进行评比。项目完结之后，由每个小组长进行辩论，演示著作，答复教师和学生对程序编写进程的疑问和主张。为了进步学生学习的积极性，教师在每一次上机课程结束时就能够给出成果。经过上述形式，能够进步学生的职业道德、团队协作才干、组织才干和竞赛认识。

4.课后反应、及时改动教育办法

首要要和学生多交流，其次就是自身本质的进步，为了避免常识过于陈腐，应该去企业多实践调研，了解企业的需求，究竟中职校园的首要任务就是为企业培育人才，只要了解企业的需求，咱们才干培育相对应的人才。所以这就要求咱们教师及时的改动咱们的教育内容，修正咱们的教育办法，为企业培育岗位性人才。

以上是我在中职校园担任C言语教育以来的主意和定论，我会在今后的教育进程中，持续改善C言语的教育内容和教育办法，增强C言语的教育经历，培育学生的学习爱好，进步学生处理问题的才干，为学生今后依据岗位需求，学习更高档的核算机言语打下安定的根底。

参考文献

[1] 崔久、蒋欣.由浅入深学C言语.北京：电子工业出版社，2011.

[2] 李达慧.C言语程序规划.天津：科学技术出版社.2009.

[3] 谭浩强.C程序规划（第二版）.北京：清华大学出版社，1999.endprint