高校群体性事情成因及对策 高校新闻写作教育面对的应战及对策

姜德锋

摘 要：作为高校新闻专业的重要根底课，新闻写作课在当下遇到了新的应战。视觉传达年代的大学生大多依靠图片、形象等途径接纳信息，有限的纸媒体阅览也蜕变成“浅阅览”、“微阅览”乃至“看而不读”。为此，能够从结合新闻热门问题授课，辅导学生新闻写作方法与灵敏运用互联网和其他前言资源三方面来改善新闻写作教育。

要害词： 高校；新闻写作；应战；对策

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0030-02

对高校新闻院系的学生来说，包含音讯、专稿和深度报导等文体在内的新闻写作课，无疑是十分重要的根底课程。它不只仅将来从事新闻采编作业的根本功，仍是求职时进入新闻职业的敲门砖。包含电台、电视台和报社在内，在招聘、调查新人时，简直都要进行新闻采写才能的调查与测验。可是当下跟着新媒体的展开、青年学生信息接纳方法的更新以及爱好点的搬运，新闻写作课不再是受学生喜爱的课程，然后使日常教育作业遭受应战，教师开端面对怎么争夺学生眼球、怎么保证和进步写作课教育质量的新问题。

一、新闻写作教育面对的应战

（一）以视频为主的信息接纳方法，使学生对文字音讯短少爱好

青年学生平常大多住在校园宿舍，其前言触摸主要是互联网和手机媒体，其信息承受和文娱活动主要是视频的方法。视频、音频和动漫，这些信息方法和文娱内容，不只直接方便扑面而来，并且不必经由文字的中介，乃至简直不必“过脑”。根据麦克卢汉的前言技能理论，传达前言的技能方法，无疑会影响人的思维方法和行为方法。上述青年学生的信息承受方法，直接造成了当下青年人以理性思维为主、逻辑思维较差的特色。

具体来说，当下的大学生对由文字构成的线性文本短少耐性和爱好，其留意力继续的时刻也比较短，这就使他们对由文字构成的音讯和通讯等信息报导文本短少注重和阅览。这种短少，直接导致他们对新闻文本短少理性和理性的知道，然后也不利于新闻写作的学习和才能养成。

古人说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。其间的道理就在于，熟读之后，便深化于人的潜知道层面，今后自觉不自觉就会信口开河，这也能够说是一种思维和表达习气的练习和养成。学习新闻写作一个重要条件，无疑就是素日或许多年来的很多新闻报导阅览和文字的滋补。但现在既短少新闻报导的阅览，也短少文字的滋补熏陶，天然就给新闻写作课的学习带来许多困难和问题。人们常说“爱好是最好的教师”，但现在要害的问题就是，青年学生对文字构成的文本罕见爱好。

（二）浅阅览和微阅览现象，不利于学生对文字音讯结构和风格的把握

因为新媒体的很多出现和遍及，以往的悉心阅览正在蜕变为“浅阅览”、“微阅览”，乃至是“看而不读”，这种文娱化的阅览或消费化的阅览，所寻求的仅仅感官的满意和即时的高兴，而简直没有思维的进步和魂灵的熏陶。一同，也不会有对文本的把玩赏析和读写才能的进步。

据材料介绍，到2013年7月，我国仅腾讯和新浪两家网站的微博账号就现已挨近11亿个。全民的“微化”，一方面使每个公民都有了传声筒，人人都是记者了，另一方面，作为记者的中心竞争力，其文字读写才能却面对衰减的趋势。尤其是长篇的文字报导，更为青年人视为畏途，也使深度报导、解释性报导等特稿的策划、采写练习面对更大困难。

（三）新媒体、新时尚使新闻写作课程被忽视

跟着新媒体的展开和相应的新闻学教育的更新，越来越多的新课程进入了高校新闻院系的讲堂，这种改变原本是期望为学生添加新的身手，使他们愈加习惯前言交融年代的需求，即在娴熟把握传统媒体采写编评根本功的根底上，能娴熟地运用新媒体来出现新闻内容，添加媒体的吸引力。但课程的多元化改造，也往往使学生喜新厌旧，比方一味寻求课程的别致爱好，然后忽视了新闻专业的传统课程和中心才能的培育。

在新闻教育中，学生对非线性修改、多媒体制造、动漫制造和手机媒体、微电影等课程趋之若鹜，而对需求坐冷板登和很多个别练习的写作类课程却不再感爱好，将此类必修课视为担负，相关的选修课更是不肯问津。

这些都是新闻写作课程面对的新问题。

新闻教育组织有必要直面这些问题，并不断寻求处理

之道。一方面许多学生在报考新闻院系时都是期望学成新闻采写编评的根本功夫，并以此来安身社会报效国家，学生家长更是寄期望于校园的；另一方面高校承担着为新闻传达工作运送人才的社会职责，近年来许多新闻单位对新闻院校毕业生的不满更应该引起高校的充沛注重。

新闻教育组织有必要直面新媒体不断出现和前言走向交融的实际，针对青年学生集体的新改变，变危机为时机，不断探究新闻教育的新机制，以习惯传媒职业展开的需求。

二、改善新闻写作教育的战略

（一）结合新闻报导热门授课

比方2011年春季发作的东日本大地震和海啸，事情从发作之日起就遭到世界各国媒体的广泛报导，中日是邻邦，大学生对此也高度注重。因而，笔者在当年春天教育新闻写作课程时，便有知道地结合日本地震灾祸的报导，来阐明问题强化知道。

在讲到新闻报导视点时，着重可从靠近性方面断定新闻报导视点。而其时哈尔滨媒体对日本地震的报导正突显了这一点，很多报导都注重在日我国人尤其是哈尔滨的游客、留学生及劳务人员的状况。在讲堂上罗列这些新闻，一方面新闻自身就能引发学生的爱好，协助学生了解正在发作的事情，另一方面又深切领会到了什么是按挨近性原理寻觅新闻报导视点。

2011年3月16日，我国民航客机初次赴日本接回在日同胞。黑龙江日报报业集团的《生活报》记者连夜守候在哈尔滨机场采访同胞归来的状况，并在第二天用几个版的篇幅进行很多报导。笔者就以当天的报纸报导为根据，向学生阐明音讯文体与通讯文体的差异：前者只报导事情的概略、成果，而通讯要报导更多的细节，再现在日同胞回国后与家人聚会的激动与欢喜。使学生真实领会到，音讯是客观镇定的，通讯在言外之意都能够泄漏记者的主体知道。

再比方2012年3月23日发作的全世界震动的哈医大杀医案。其时媒体上充满了医疗职业和社会各界对行凶者的批判声讨，以及对无端遇害的实习医生的怅惘之情。但在讲到新闻客观性时，笔者也征引此事情后期注重行凶者的两篇报导，引导学生了解和注重客观全面看待问题报导新闻的重要性。在学习新闻文体的短阶段、多段体特征以及写作中的“跳笔”行文时，则以《我国青年报》闻名记者赵涵漠3月28日的报导《医学生之死》为例，使学生既了解杀医案中不幸逝去的当事人，又能领会到新闻文体的共同风格。

同样是发作在2012年春天的最美女教师事情，笔者也引导学生从新闻写作技巧的视点注重有关张丽莉的报导。比方细节在新闻写作中的效果和新闻报导的时效性等等。

（二）引导学生领会和学习新闻写作方法

高校自身就是媒体的新闻源之一，近年来跟着黑龙江大学的快速展开，比方接连多年跻身我国高校百强、成为省部共建高校等等。新闻媒体特别是本地媒体对黑龙江大学的报导也逐步多了起来。笔者在新闻写作讲堂上，也引导学生注重有关自己校园的报导，领会事情的新闻价值、报导视点以及当事记者的写作方法，让学生从中领会新闻及其写作方法。

发作在自己地点的校园里的事成了报纸、电视里的新闻，乃至学生们自己还不知道、没察觉的事现已上了新闻媒体，这些发作在身边的新闻在讲堂上以事例展示时，十分能引发大学生的爱好，相应的解说也简单对他们发生深入的形象。

比方，像校园七十周年校庆和承办“五月的鲜花”大型表演这样的活动，媒体都会有多种多样的报导，都能够拿来作为学习写作技巧的事例。有时笼统的常识或许经历的教育很难让人有逼真的领会，但一举出这样的比方，学生们往往恍然大悟眼睛放光。

再比方2012年12月27日《光明日报》在一版刊发报导《黑龙江大学；出明星的大学》，后来笔者在新闻写作讲堂上提及和展示这篇报导时，大学生极为惊叹，并争相阅览。结合这篇通讯报导，笔者解说了通讯的主题、选材和结构等写作方法，添加了学生的形象，取得了很好的教育效果。

与此相关，有关大学生考试和工作、在哈高校的报导，因为身份、地理上的挨近性等，也能引发学生的爱好。所以笔者在教育中也留意收集和展示。

（三）灵敏有用运用互联网和其他前言资源

首要，是有用地使用电视新闻节目，阐明新闻写作与报导的方法。这不只能加深学生的形象，也使讲堂赋有改变，防止文字描述或许言语的单调感。比方在讲到特写的写作方法时，笔者给学生播映黑龙江电视台报导张丽莉的特写报导《好一朵美丽的茉莉花》，在讲到细节的效果时，也凭借电视新闻节目的细节展示，要求学生要像电视镜头那样捕捉和展示生动的细节，以加深报导的感染力。

其次，是有用地使用纸媒体的电子版资源，丰厚多媒体课件，让学生耳目一新。现在简直一切的报刊都有了电子版，并且简直同纸质版一同上线传达。在讲堂上介绍新闻报导时，能够将其地点版面以图片的方法言无不尽，使学生对稿件方位、组合以及图文调配和标题结构有直观的知道与把握。

第三，是充沛使用校园的网络教育归纳途径，增强教育的互动和直观性。黑龙江大学现在搭建了全校性的网络教育途径。这对新闻写作教育是一个很好的途径和途径。教师不只能够在该网上向学生上传文字和音视频的报导事例，并环绕教育问题或事例翻开网上沟通，还可在网上安置作业并现场展示和修改学生的报导习作。在讲堂上，只需登录作业页面，就能够翻开学生的作业，现场与学生一同领会和评论其长处与问题。

总归，新媒体的展开和视觉传达年代的到来，既给新闻写作教育带来了应战，但也供给了应对的时机和便当。本质是，对新闻写作课教师的要求更高更多了。一方面要及时把握各类新闻热门，结合最新鲜的事例展开教育，使新闻教育与传媒实践严密照应；另一方面又要娴熟运用各种新媒体技能和内容资源，灵敏使用，立体展示，然后保证新闻写作课的生命力和吸引力。