培育对物理的爱好 在物理教育中怎么培育激起学生的爱好

周志林

（辽宁省海城市温香二中 辽宁海城 114200）

爱好是一种带有爱情颜色的知道倾向，它以知道和探求某种事物需求为根底，是推进人们去知道事物、探求真理的一种重要原动力，是一个人学习中最活泼的活跃因素。体现为从事该活动的挑选性心情和活跃的心情反应，是在需求的根底上发生的，归于人的特性倾向性心理学领域。爱因斯坦说 “爱好是最好的教师”。当时的本质教育，培育和激起学生的学习爱好，怎么使学生乐学、会学，就显得尤为重要。笔者从物理教育的视点对这些问题作了一些探求和考虑。

一、物理学史与学生的学习爱好

物理学史是研讨物理学开展的学科，它是物理科学系统中重要的组成部分。物理学史教育是经过教授物理学史方面的常识，培育学生科学认识、科学精力及科学办法等多方面质量的进程，它能使学生从中切身地体会到探求科学的办法和精力，增强学生对物理学亲热感，消除对物理学的神秘感，激起出学习物理的爱好。物理学史中就有许多催人泪下的案例。经过物理学史的教育，使学生从众多科学家在探求真理道路上，获取对待科学的心情、对待科学的精力、研讨科学的办法，培育学生对科学的爱好，激起学生激烈的求知欲。然后培育学生酷爱科学、牺牲科学的精力，培育学生的立异精力。

二、讲堂教育中的旋律与学生的学习爱好

要想进步讲堂功率，增强感染力，不能不注意教育的节奏。一堂成功的物理课，应犹如吹打。依照主旋律，曲调波澜崎岖，音节疏密相间，节奏明快调和，各个环节有机相联，让学生在艺术享用中把握常识、开展智力，顺畅地完结教育使命。然后在轻松、愉快、在不知不觉的享用中培育、激起出学生的学习爱好，添加常识。教育内容有难有易，有要点与非要点，所以，教师在规划教育节奏时，宜突出要点，打破难点；教育活动中的“动”和“静”，是讲堂教育活动中两种相得益彰的空气。高超的电影导演，总是在闹剧之后，组织一个静场，以调理和平衡观众的心情；如把教师讲、学生听，教师演示、学生调查，教师发问、学生作答复，教师着手操作、教师巡视教导，学生自学、教师教导等双方活动，依照科学次序有机组合调配起来，使教育活动在动态替换中有节奏地进行，使学生在严重而愉快的讲堂教育气氛中开展智力，构成才干；教育进程中的“起”和“伏”，潮有涨落，山有峰谷，事物运动的进程往往出现波浪式狀态。教育进程也贵有弯曲崎岖，跌岩有致，才干富于改变，引人入胜；教育言语的“抑”与“扬”，即指教育言语中节拍的强弱、力度的巨细等替换改换，以及语句长短、语调升降的有规则改变。现代心理学研讨标明：人在一种单调的声响影响下，大脑皮层会很快进入按捺情况。而波澜崎岖、具有节奏感的教育言语，则是打破这种单调的催眠影响进步教育功率的有用手法；讲堂教育中的每一细节，都应细致考虑、精心规划，才干真实把一堂物理课“雕塑”成精巧的艺术品，以构成全体节奏的调和美。教育艺术的全体的调和程度，体现着教师教育艺术的水平，教师在讲台上犹如乐队指挥，要用心调集每一种乐器，演奏出节奏调和、旋律优美的乐曲。培育、激起出他们稠密的学习爱好，使他们在身心愉悦中，把握常识，构成才干，熏陶道德。

三、杰出的师生关系与学生的学习爱好

学生对某科教师的爱情和爱好，能够直接迁移到该学科的学习上来。教师要深化学生之中进行思想和爱情交流，酷爱学生，保护学生，尊重学生。多关怀学生的学习情况和学习中遇到的困难，关怀他们的日子和生长。乃至教师在学生作业本上的几句勉励的言语，都会把教师在学生之间的间隔拉近。教师的人格魅力也是影响学生学习爱好的重要因素。教师的性情、气质、才干、涵养、道德质量等，是一名教师本身本质的外在体现，使学生能够亲身感触到的，对学生的影响很大，学生爱教师，才干爱他所教的学科，所谓爱屋及乌就是这个道理。教师的常识水平、教育经历、资格、驾御讲堂的才干、思想道德等几方面是讲堂上影响学生学习爱好的重要因素。教师的常识和教育经历越丰厚，就越能满意学生的求知愿望，就越能激起学生的学习爱好。对那些有明显教育效果和发明创造的教师，更是由衷地敬佩。只要教师不断地吃苦钻研事务、堆集经历、更新常识、多出教育和教研效果，充沛自己的实力，以添加学生对你的敬重心，用你的事务实力降服学生、影响学生对你所授学科的爱好。教师的道德涵养和思想质量对学生的学习爱好也很有影响。一个铁面无私、正派公正、言行一致、一马当先、忠实党的教育事业、一心一意为学生考虑的教师，总是能赢得学生的赞誉，他的一言一行也就具有号召力和说服力，对学生的学习爱好有着耳濡目染的影响。

四、学生试验与学生的学习爱好

物理教育如能充沛用好试验手法，创设试验条件加强学生的直观感触，满意学生的求知欲，关于激起学生的爱好有着重要的效果。让学生经过亲身着手实践，体会其间的悬念与愉快，把笼统的东西转化为形象、直观的试验。把学生引导到一种了解而又亲热的物理环境之中，使他们感到愉快地承受常识的一起又激起了学习爱好。物理常识的构成来源于天然，来源于日子。在物理讲堂中，教师能够奇妙地运用学生在日子中的感知，加强学习内容与现实日子的联络，使学生感觉到物理与日子之间的密切关系，然后激起出学习物理的爱好，以激起学生激烈的求知欲。

五、成就感与学生的学习爱好

学习物理常识的终究意图是运用于社会、效劳社会，一起也是习惯社会。学生使用已学过的物理常识，处理简略的问题，这样既稳固了已学的常识，也体会到本身的价值，激起了学习新常识、处理新问题的激烈愿望。经过自动参加常识的获取进程，使他们在探求和处理问题的进程中训练思想，开展才干，体会学习的高兴、感触物理的魅力。从学生日子和社会经历中，挑选和断定探求的活动，活动的方式能够是社会调查、观赏拜访、数据查寻，也能够是研讨性试验及科技制造。使学生感觉到物理常识在日子中的效果，与日子的紧密联络，从对简略问题的处理中，体会到成功的高兴，然后培育、激起出学习爱好。

综上所述，在教育中，教师应充沛发掘学生的潜能、营建讲堂空气、增强学生的参加认识、实践认识和竞赛认识， 激起学生的学习爱好，让学生知道到自己是学习进程中的主人，使学生理解只要自己亲身参加新常识的发现、考虑、概括收拾，才干真实训练自己的思想、开发自己的智力、开展自己的才干，体会到学习的高兴。