小学英语绘本教育规划 绘本在小学英语阅读教育中的使用

胡丽丽

摘 要；新课程理念下的小学英语教育愈加杰出了以人为本的教育理念，只要在教育中遵从个别学习需求，将学生的“学”与教师的“教”有机交融，才干进步教育的实效性。阅览教育作为小学阶段英语教育的重要部分，进步阅览教育质量也成为英语教育的要点和难点。本文就针对绘本在小学英语阅览教育中的具体使用进行分析，力求经过英语绘本的灵敏挑选及使用，进步学生学习爱好，拓宽英语阅览资源，发掘多元阅览思想，终究完成小学英语阅览全体教育功率的进步。

关键词；绘本 小学英语 阅览教育 使用

根据国家和社会对根底教育的广泛重视，儿童读物的内容规划越来越丰厚。绘本现已成为学龄前儿童和低年级儿童的首要读物。跟着新课程变革对根底教育观念和方法的影响，测验将绘本使用到英语教育中已不再仅仅激趣教育那么简略。绘本最大的优势在于激起孩子阅览爱好。那么，将绘本使用到小学课堂教育傍边将有助于传统教育方法的立异与变革。《英语新课程规范》也对英语教育变革提出了要求，咱们要从传统教育观念中将词汇和语法作为要点的教育思路，转向培育学生归纳言语运用才能的维度上来。英语绘本是结合文本、图像和故事为一体的常识载体。这样的文本方法愈加合适小学生的阅览需求，对激起阅览爱好，拓宽阅览思想，进步言语运用才能有积极作用。所以，本文就从以下几方面探求绘本在小学英语阅览教育中的具体运用，力求凭借绘本进步学生英语中心素质，进步阅览教育功率。具体使用途径及含义如下。

一、合理挑选绘本，创设激趣阅览语境

小学阶段的学生幻想力丰厚，生动好动，爱听故事，爱玩游戏。这些都是小学生的杰出特性特色。如何将小学生性情中的优势利用在英语学习中，并测验将特性缺陷加以完善是每位教师教育的难点。绘本中包含丰厚的、多元的。爱好的内容，而且文本和图像交融度很高，形象生动性较强。绘本的这些杰出优势正好能够满意小学阶段学生的特性特色，以及阅览学习需求。所以，关于小学英语阅览教育而言，教师应遵从学生的特性开展需求合理挑选绘本，安身课程特色创设激趣阅览语境，协助学生了解绘本内容的一起，也进步言语根底，进步英语阅览学习功率。

比方；在小学英语三年级下册《My family》这一单元的教育中，测验使用绘原本激起学生的阅览爱好，引导学生了解词汇和文章内在，并进步归纳言语表达才能。这时，教师能够测验挑选与家庭关系相关的英语绘本使用到英语阅览教育中。《My Dad》这本绘本就比较合适本单元的阅览需求。绘本以“Hes all right，my dad.”最初为读者叙述了一个超人爸爸的故事。绘本中以“My dad isnt afraid of ANYTHING./even the Big Bad Wolf./jump right over the moon....”来描述爸爸的强壮。绘本中所描绘的这些事物与小学生三年级学生的幻想力十分契合，所以，学生阅览绘本时比较投入，一起，关于afraid/wolf/jump right over/moon/tightrope等等这些词汇也能够结合绘本中丰厚的图像进行自主了解，协助学生堆集更多的英语单词。学生在绘本阅览中学习热情高涨，其间的部分内容与日子恰当，也更便于学生对新单词和句式的了解。结合教材内容和教育需求挑选合理的绘本，既能够激起学生的阅览爱好，也能够为他们的阅览创设多元化的情境，让学生爱上阅览，而且养成杰出的阅览习气。

二、深化发掘绘本，互动答疑拓宽思想

传统英语阅览教育中，学生的阅览规模往往只局限于教材内容中，而教材内容的规划适当有限，因此，学生从英语阅览中所堆集到的词汇量十分有限。与此一起，单一的教育方法加之具有局限性的阅览语境使学生很难坚持积极地阅览爱好。所以，只要充沛发掘绘本资源，以绘本阅览为载体对绘本内容进行互动解析，经过分析绘本进步英语阅览功率，一朝一夕，对学生杰出阅览习气和评判性阅览思想的构成有积极影响。

比方；结合小学三四年级学生的英语教育要求，经过查找和挑选后断定了《two friends》这本绘本故事比較合适这一阶段学生的词汇量。绘本故事首要叙述了两个朋友在森林赶路进程中遇到熊，两个朋友不同的处事方法。经过小小的绘本既融入了丰厚的英语词汇量，也渗透了德育教育。首要，环绕本课“friends”打开对话，温习本课刚学过的动词词组。然后经过学生对绘本封面的了解，让学生测验推理这一本绘本所要叙述的是一个什么故事，其间叙述进程融入了学生们丰厚的幻想思想和言语表达才能。最终，进行细化阅览。在绘本阅览进程中，教师发问“Where are they？”引导学生进行互动评论。在两人遇到熊后，让学生仔细阅览故事进程，并谈一谈自己读后的感触。阅览后进行进步环节，“If you meet a bear in the forest.what will you do？”以此问题对绘本阅览进行拓宽。既激起学生表达愿望，也培育学生幻想思想。经过细化阅览、总结互动、拓宽幻想对英语绘本在小学英语阅览中的运用进行有用的进步，进而培育学生杰出的阅览习气，拓宽幻想思想，进步归纳言语表达才能，一起也到达了德育作用。

三、多元体现绘本，沟通点评优化表达

点评反应是阅览教育中必不可少的环节，点评反应既能够协助教师了解学生的实践阅览功率，也能够借此机会培育学生的评判性阅览思想和特性化阅览习气。在日常的阅览教育中，因为爱好、才能和思想不同，阅览功率也存在差异性。为此，教师应强化学生间和师生间的沟通协作，了解才能较强的学生能够协助其他学生加速内化阅览常识，而思想活泼的学生能够协助其他学生学习阅览技巧和思路。教师能够经过点评反应环节训练学生的白话表达才能和文本了解才能。能够说沟通反应也是绘本阅览的一种体现方法。

比方；小学六年级学生现已开始堆集了一定量的英语单词，这时在绘本挑选方面应重视绘本语境的丰厚性和有用性。多挑选与学生日子相关的绘本故事，既丰厚阅览履历也进步人文素质。例如《The very hungry caterpillar》这样的童话故事绘本较简单激起阅览爱好。教师为了让学生充沛了解绘本，将学生随机分红及噶小组，分隔进行阅览。并安排《人物扮演游戏》和《复述故事》的活动，让学生充沛内化绘本常识，到达优化阅览的意图。其间在人物扮演游戏中，学生是放松的状况，这样更利于学生吸收丰厚常识。各小组对绘本故事进行阅览和了解后，结合本身的幻想创设通话故事，并经过各自的人物投入完成对话演练和联想立异，既进步了学生的言语归纳表达才能，也拓宽了学生的幻想思想和立异思想。其次，故事复述也是内化阅览常识的有用途径，经过复述，学生对单词回忆更娴熟，对句式运用更灵敏。最终，教师经过一系列的绘本阅览活动或许游戏点评各小组学生的归纳体现状况，经过这些活动教师具体了解到了学生对绘本阅览的实践反应，因此能够当令调整阅览教育思路，执行对症下药和因人施教。可见，经过对绘本阅览的特殊体现和进步，凭借人物扮演、复述、互动。点评等方法，教师和学生对绘本的了解愈加深化，愈加进步了英语阅览自主积极性，真实完成了绘本优化阅览的意图。

四、结语

总归，绘本在小学英语阅览教育中的使用较契合小学生的认知规则和特性特色。在实践教育中，教师应重视绘本的合理挑选和灵敏运用。经过丰厚的绘本内容，多元化的绘本阅览来优化英语阅览，激起阅览爱好，拓宽阅览思想，进步归纳言语表达才能。真实让绘本成为小学英语阅览教育的才智石。

参考文献

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