幼儿园师幼联系的事例 探析幼儿园游戏教育活动中的师幼联系

钟小兰

（渭源县会川幼儿园 甘肃渭源 748201）

摘 要：跟着教育教育变革工作的不断打开，学前教育水平有了显着的进步，幼儿园教育才干的改善成为社会遍及重视的焦点。在幼儿园教育进程中，创立友爱民主的师幼联系是未来学前教育变革的要点方向。本文针对幼儿园游戏教育活动中师幼联系的打开形式打开讨论，力求对幼儿园教育教育供给有利的理论学习。

关键词：幼儿园 游戏教育 师幼联系

导言

师幼联系是幼儿园教育教育的最基本人际联系，师幼联系的打开水平将决议幼儿园教育活动的胜败，因而，幼儿园有必要加强对良性师幼联系的创立与保护，然后促进幼儿的健康生长。在传统的教育理念影响下，幼儿教师与幼儿之间的互动沟通非常有限，幼儿常常发生对幼儿教师的惧怕心思，然后不利于幼儿更好地承受幼儿教师的教育和培育，终究形成了幼儿园教育教育水平的落后。现代化教育理念对幼儿园师幼联系的创立带来了极大启示，幼儿教育组织有必要采纳科学合理的教育理念，运用民主调和的教育思维，建立以人为本的教育准则，然后构建民主调和的师幼联系，建立幼儿在游戏教育活动中的主体性，发挥幼儿教师的引导性效果，完结幼儿教育的寓教于乐，增强幼儿游戏讲堂的交互性和人性化的颜色。

一、尊重幼儿主体性，加强相等沟通

杰出师幼联系的创立首要要着眼于对传统教育教育进程中不合理现象的纠正与变革。因为遭到传统教育理念的影响，幼儿教师遍及以为幼儿的年纪过小，注意力和意志力水平较低，思维才干和了解才干有限，因而在教育进程中，有必要着重幼儿对教师指令的严厉遵守，在游戏活动中，幼儿有必要彻底依照幼儿教师的辅导打开一致活动，忽视了幼儿个性化的生长需求，导致幼儿对讲堂教育内容爱好不浓，参加积极性不高，然后形成幼儿园讲堂教育功率低下的窘境。因而，幼儿教师有必要改变传统的教育理念，尊重幼儿的教育主体性，运用理性化的教育战略激起幼儿的主观能动性，然后使幼儿可以全身心肠参加到讲堂游戏中来，辅佐幼儿建立自信心，培育幼儿独当一面的思维认识，创立幼儿园新式师幼联系[1]。

首要，幼儿教师在打开游戏教育前，应广泛收集全班学生的志愿和主意，在作出教育决议计划时应争夺绝大多数幼儿的喜欢与附和。幼儿教师可以就多项游戏活动问询幼儿的定见，请幼儿举手标明自己喜欢的游戏项目，并在一节课范围内，尽量完结多个游戏环节的循环互动，然后调集幼儿的参加热心。其次，幼儿教师应很多运用自主学习与协作学习战略。教育心思学的理论研讨标明，幼儿教育的关键在于培育幼儿的独当一面认识，孩子生长的幼年时期将面对“自主感和依靠感”的敌对，只需捉住独立教育的关键期，培育幼儿杰出的自我管理才干，才干削减幼儿对教师和家长的依靠心思。因而，幼儿教师应尊重幼儿自主打开活动的志愿，引导幼儿经过协作互动独立完结教育内容，然后弱化幼儿教师在讲堂教育中的领导形象。幼儿教师可以扮演幼儿朋友的人物，相等地参加游戏活动，然后增进师幼之间的爱情，加强师幼之间的沟通互动[2]。

二、重视教育趣味性，完结寓教于乐

保证幼儿园教育趣味性是构建幼儿园杰出师幼联系的条件根底。在以往的幼儿园教育进程中，幼儿教师过火着重“智育”的重要性，忽视了讲堂教育的趣味性，没有凸显出游戏教育的感染力，而是将进步幼儿的认知才干作为讲堂教育的要点，加大了幼儿对教育内容的了解难度，一起使幼儿发生了对幼儿教师的惧怕心思，不利于师幼联系的调和打开[3]。

因而，幼儿教师要合理安排游戏内容，重视在游戏教育中启示幼儿的情感内驱力，重视培育幼儿在游戏活动中的感受性，而不要将笼统的常识直接灌输给幼儿。比方，幼儿教师可以运用“讲故事”或“人物扮演”等游戏活动将常识和道理以理性化的言语和五光十色的形象表现出来，然后进步幼儿的学习爱好，启迪幼儿的才智，滋补幼儿的心灵。

三、进步教育启示性，保证教育质量

幼儿教师在打开游戏教育时，要注意保证教育质量，保护好游戏次序，尤其要注意在游戏教育进程中加强对幼儿的情感启示和思维启示，然后培育幼儿的创造力和想象力，进步幼儿的学习才干，完结幼儿多项认知才干的协调打开，进步幼儿园教育教育水平。因为遭到传统教育形式的搅扰，幼儿教师在打开游戏教育时，过于重视游戏的办法和流程，忽视了对幼儿思维情感的启示，然后导致幼儿园游戏教育流于形式，没有真实完结对幼儿的启示教育。别的，幼儿教师往往过错地以为，游戏教育就是引导幼儿自在活动，只需小朋友们快乐就完结了教育方针，然后导致幼儿园游戏教育一盘散沙的局势，不只不利于进步幼儿的自主管理才干，还必定程度上耽误了幼儿教育的关键期，使幼儿养成过错的学习习气，不利于幼儿的生长打开[4]。

因而，幼儿教师在打开游戏活动前，应首要向幼儿清晰游戏活动的方针、进程以及要遵从的讲堂次序，并科学地对幼儿进行分组，保证幼儿可以合理地打开游戏活动。幼儿教师要对幼儿的学习状况打开全程盯梢辅导，以便于及时把握幼儿在活动进程中呈现的问题。别的，幼儿教师应在活动开端前，为幼儿安置考虑标题，引导幼儿对游戏活动打开积极探索，然后进步幼儿的认知水平，完结幼儿园游戏教育进程中常识性与趣味性的融合。幼儿教师应不断加强本身专业水平缓归纳本质的进步，然后构建杰出调和的师幼联系[5]。

结语

综上所述，幼儿园游戏教育活动中的师幼联系依然存在许多不合理之处，需求幼儿教师安身教育实践，不断加强教育反思，在重视教育质量的一起，更要重视对新式民主的师幼联系的创立与保护，力求为幼儿创设一个常识性与趣味性融合、纪律性与交互性共存的新式游戏讲堂，进步幼儿教师在幼儿心中的亲热度，增进幼儿对幼儿教师的喜欢与信赖，然后进步师幼之间的协作水平，促进幼儿园教育质量的进步。

参考文献

[1]刘冬冬，敖雯.幼儿园中师幼联系的现状及对策剖析——以曲靖市属公立幼儿园为例[J].文教材料，2012（22）：159-161.

[2]邓建玲.私立幼儿园师幼联系的现状及对策研讨--以江西鹰潭为例[J].考试周刊，2015（55）：192-192.

[3]黄瑾，田方.幼儿园半日活动情境下的师幼互动研讨——根据CLASS讲堂互动评价体系的查询剖析[J].上海教育科研，2012（10）：88-91.

[4]任小丽.幼儿園墙面环境创设的生态师幼联系和生态内容挑选问题研讨[J].修建工程技术与规划，2014（33）：1199-1202.

[5]丁艳红，杨宁.幼儿园教师教育观念与师幼互动质量联系的研讨——根据广东省部分地区的查询[J].幼儿教育·教育科学，2016（11）：7-10.