信息技术和小学数学整合事例或规划 现代信息技术与小学数学教育整合的考虑

沈洵彬

摘 要：跟着科学技能的不断开展，信息技能逐步走进了教育范畴之中，成为辅佐教师教育的一个重要手法。将现代信息技能与讲堂教育进行整合，可以激起学生的学习爱好，可以进步讲堂的教育功率，应该予以大力的推行。本文首要环绕小学数学教育，就现代信息技能在其间的运用进行扼要的剖析。

關键词：现代信息技能 小学数学 整合

导言

新课改指出，在教育过程中，教师要建立以学生为本的教育理念，要与时俱进，将现代技能运用到教育之中，以到达进步讲堂教育功率的意图。然而在小学数学教育中，还存在着较多的问题，教师的现代信息技能的运用还不行娴熟，存在着过度运用现代信息技能的这一问题，这就使得教育的功率大打折扣。下文就现代信息技能与小学数学教育的整合进行探求。

一、小学数学的教育现状

1.教育理念未能及时的更新

新课改指出，教师应当打破传统的教育理念，要建立以学生为本的新教育理念，要培育学生的思想方法，激起学生的自动学习认识。可是在当时的小学数学教育中，教师依旧选用传统的灌注式教育方法，在讲堂教育中没有杰出学生的主体位置，而是将自己作为教育的操纵，忽视了与学生之间的互动沟通。如此，就导致学生的学习爱好受到了较大的冲击，不利于学生往后的开展。此外，许多教师更习惯于运用传统的板书教育方法来进行讲堂教育，这种教育方法较为单一、板滞，很难激起学生的学习爱好，并且数学这门学科对学生的空间幻想力有着必定的要求，单凭这种板书式教育法很难起到较好的效果[1]。故此，小学数学教师需求及时更新自己的教育手法，要将现代信息技能运用到教育之中，以进步讲堂的教育功率。

2.教师对信息技能的过度运用

跟着信息技能的快速开展，多媒体技能在教育范畴之中得到了广泛的运用。因为多媒体技能及声响、图画、视频、文字于一体，可以将杂乱笼统的常识直观的出现到学生的眼前，加深学生对常识的了解，故此受到了广阔教师的推重。可是在多媒体技能的运用过程中，许多教师对其过度的运用反而降低了讲堂的教育功率。有些教师为了招引学生的注意力，在网上下载各种图片与动画，尽管的确起到了激起学生学习爱好的效果，可是因为学生的注意力都被动画或许色彩纷呈的图片所招引，所以反而没有很好的去把握常识、了解常识。故此，在往后的多媒体技能运用过程中，教师要进行有用的操控，要把握一个度，以充分发挥多媒体技能在教育中的效果。

二、现代信息技能与小数数学教育的整合

1.运用多媒体技能，激起学生的学习爱好

爱好是人最好的教师，只有当学生对数学学习发生爱好之后，他们才会积极自动的参加到数学学习之中。故此，教师应当采纳相应的办法来激起学生的学习爱好。在传统的教育过程中，教师的教育方法较为单一，一味的运用板书教育很难招引学生的学习爱好。此外，教师忽视了与学生之间的互动沟通，使得讲堂的气氛愈加的烦闷，这样不利于学生的数学学习。而选用多媒体技能教育法可以激起学生的学习爱好，可以加深学生对常识的回忆，可以促进学生学习水平的进步。 如在叙述“100以内的加减法”时，教师可以用多媒体播映一段人们在菜市场买菜的视频，展现菜农在买卖过程中所用到的加减法[2]。当学生观看视频之后，教师在叙述加法以及减法的运算规律，再用电脑软件制作一个小游戏，就是让学生去扮演买卖两边，让某些学生扮演菜农，瓜农、鱼贩子等人物，然后让其他同学扮演顾客去购买，然后让他们去合理的运用加减法买到自己的所需求的东西。这样一来，学生就可以娴熟的把握加减法的运用。

2.运用多媒体技能，将笼统的概念直观化

在数学教育中，有许多数学概念较为杂乱、笼统，这就困扰了许多的学生。为了加强学生的常识概念的了解，教师可以运用多媒体教育手法，这种集图片、动画、文字以及声响与一体的教育方法可以将笼统的常识直观的出现到学生的眼前，以加深学生对常识的了解。例如在学习长方体与正方体时，教师就可以在用相关的软件来展现长方体与正方体的这两种图形的特征，然后再展现长方形与正方形的图形，经过图形比照，学生可以深入的了解这些图形的特色与差异。此外，在学习平移以及旋转时，假如教师仅仅是选用板书式的教育方法，学生很难去了解其间的概念，尤其是旋转，对学生的空间幻想才能有着较高的要求。假如教师选用电脑软件，将某些图形的旋转经过动画的方式来进行展现，就可以让学生一望而知，了解旋转的概念。

3.运用多媒体技能，加强与日子实践的联络

许多学生之所以对数学学习不感爱好，有很大原因是因为教师的教育脱离了他们的日常日子，然后让他们发生了学习数学没有意义的观点。故此，在往后的教育过程中，教师要善于引导学生回归日子，要加强教材内容与学生实践日子之间的联络。而选用多媒体教育法，教师可以在网上去搜索一些日子化的图片或许视频，促进学生将所学常识与自己的实践日子进行有用的联络，以加深他们对常识的了解。如，在轴对称图的教育过程中，教师可以下载一些日子中学生日常所见的轴对称图形，使他们对轴对称图形的概念一望而知[3]。教师可以下载蝴蝶、成婚时的囍字、大门还有一些轴对称建筑物，学生经过这些图形就可以大致的了解轴对称图形的特色，然后再顺势叙述轴对称图形的概念，最终让学生再举出日子中的其他轴对称图形的比如，经过剧烈的评论，学生纷繁宣布自己的观点。这样一来，不光可以活泼讲堂的气氛，也有助于加深学生对这个常识点的深入认知。

结语

综上，在小学数学教育中，将现代信息技能运用到教育之中，可以激起学生的数学学习热心，可以进步讲堂的教育功率。故此，教师可以依据教育内容进行恰当的运用。经过对现代信息技能的运用，可以用来激起学生的学习爱好，可以将笼统的概念直观的出现到学生的面前，可以加强与日子实践的联络。如此，就可以促进数学讲堂教育功率的进步。

参考文献

[1]杨荣花.巧用现代信息技能丰厚数学讲堂教育——谈多媒体技能与小学数学教育的整合[J].中国教育技能装备，2013，22：50-51.

[2]辛艾桐.关于新课标下信息技能与小学数学课程整合的考虑[J].湖南榜首师范学院学报，2013，04：29-31.

[3]赖艳彬.信息技能与小学数学课程整合的教育形式研讨（数学空间与图形）[D].东北师范大学，2012.endprint