乡村小学学校足球论文 乡村及少数民族地区学校足球的开展讨论

刘维思

我国是一个农业大国，全国村庄中小学生3亿左右，约占中小学生总数的70%。村庄校园是根底教育的主体，是全面推行本质教育的首要教育环节，是遵循“健康榜首”指导思维的主战场之一。村庄校园体育是村庄校园教育的重要组成部分，是对学生施行本质教育，培育德、智、体、美全面展开的社会主义现代化建造者的重要手法和途径。

展开村庄校园校园足球是我国整个体育作业的战略重点。现在，对展开村庄校园校园足球作业有必要作具体分析，要考虑主客观的许多要素，这是因为校园体育的方针与办理是一个杂乱而艰巨的系统工程，涉及到人的体育知道、物质根底、师资数量和质量，区域差异和传统习气等一系列问题。

自从新课改以来，体育课的内容和形式愈加丰厚、活络。健康榜首成了体育教育的新理念，人们越来越知道到校园足球成了当今校园体育教育的重要内容之一，正因为如此，足球考试分数纳入了中考成果，成了衡量学生归纳展开的重要要素之一，可是受传统观念的影响，许多校园特别是村庄校园在足球教育上还存在不少问题。

一、现在村庄校园体育教育的现状

（一）校园体育教育观念滞后

因为城乡不同的原因，部分村庄校园的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为杰出，对校园展开体育课教育作业知道缺少，一些校园随意更改教育计划，恣意减缩体育教育课时；课程表上组织的体育课时得不到确保，常常被挪作他用，学生体育锻炼的时刻无法得到确保。可以说，观念的极大地阻止了村庄校园体育的展开。

（二）忽视校园体育的功用

广阔城镇和村庄，因城乡的不同，“望子成龙”心切，为考取高一级校园获得铁饭碗为方针，对孩子参加体育活动不重视。这些陈腐的观念影响着校园体育作业新观念的构成与展开，影响着体育教育的变革，在很大程度上仍然是“智育榜首”“分数榜首”“升学榜首”。据查询了解，社会上许多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，以为搞体育“长进不大”或“没长进”。因为受这种观念的约束，给校园体育的决议计划、办理和展开带来很大的阻力，因而很难发挥校园体育的各种功用和效果。

（三）体育师资部队建造落后

体育教师是一種脑力劳作和体力劳作相结合的作业。村庄校园体育教师长时间在条件粗陋、环境较差的条件下作业。为进步学生的身体本质，展开校园各项体育活动都支付辛勤劳作。可是，受传统习气的影响，校园领导对体育教师重视程度不行，社会上对体育教师的点评比较片面，体育教师支付的劳作常常得不到认可。体育教师职称评定、事务查核进修学习等方面，不能与其他学科教师天公地道，这就严峻冲击了体育教师的作业活跃性，阻止了体育教师部队的建造。

（四）城乡学生本质差异要尽量缩小

因为城乡各个方面的距离，导致两地的学生身体本质的展开也有不同。身体本质是人体运动中所体现的各种机能才能，它是衡量体质情况的重要标志，包含：力气、速度、耐力、活络和柔韧五个方面。可是，城市学生大多有着以上所说的优势，对他们身体本质的全面展开比较有利，而日子在村庄的少年儿童们因为环境条件的约束，常常帮家里做农活，做着机械的劳作，没有合理的练习和缺少运动损害的防治和引导。

（五）体育场所、器件、经费严峻缺少

村庄校园体育场所遍及狭隘，场所形状极端的不规则，校园活动范围小，达不到国家教育部对中小学人均占地面积的要求。查询计算，体育器件达标率为38%，村小学和村教育点仅为33%，与国家教委公布的《中小学场所器件装备目录》相差遍及在60%以上，形成这一问题的原因，首要是体育教育经费紧张。

查询显现，村庄校园体育经费一般占不到校园总经费的0.5%。总体上看，村庄中小学体育经费紧张是杰出问题，有90%以上的校园以为，体育经费是约束村庄校园体育的首要原因之一。

二、村庄校园校园足球的展开

（一）村庄校园师资资源匮乏

就拿我在的区域许多村庄中小学来说，没有专业足球体育教师，即便有也就是一到两个，远远满意不了要求。因为此种情况，许多校园用非专业体育人员来上体育课，这样带来的成果就是呈现许多兼职或代课教师，兼职教师或代课教师上足球课成果就是备课走形式，上课自在式。教育无目的，授课无计划，上课无教案。校园对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，上课也很松懈。教师上课“一个口哨两个球，学生快乐我自在”。绝大部分教师只能在操场上逛逛、跑跑，做做姿态，几分钟就完结一堂体育课。更谈不上教育变革立异了。因为经费紧缺等原因，村庄校园体育设施匮乏，成为约束校园体育展开的瓶颈。

因为上述问题的存在，给村庄校园足球的展开带来阻力和消极要素。

（二）办理系统亟待完善

组织机构流于形式，城镇中小学体现尤为杰出（特别是村小），关于体育教师、课外体育活动、场所器件建造、体育教育等的要求仍处于方针含糊和“放羊式”的办理方式，缺少微观方针和微观办理知道，村庄校园体育系列化、准则化和科学化还存在着许多问题。体育作业在整个校园教育作业规划中的位置没有充沛体现。体育课成了所谓主科的替补课时。大都村庄校园为了按规则开齐课程、开足课时，尽管都排有体育课程，但大大都都是把体育课分摊搭配给各科教师，体育课时实践成了各大科目的添补课时，这样一则可凑足课时，二则各科教师可活络机动地调理课时组织，体育课名不副实。真实的体育教师却被分配去做其他。并且这种做法好像现已成了大都村庄校园的一种潜规则。

（三）加强校园足球师资部队的建造

1.发动鼓舞中学日子跃报考体育院校，特别足球专业，不断充沛教育部队，添加数量，进步质量，积储后备力气。

2.建立县、乡、村三级教导站，守时定点教导，建立村庄联系点准则，努力进步事务才能，不断进步足球教师作业水平。

3.加强专职兼职足球教师们的练习、函授、进修和观摩学习等，进步思维觉悟和思维境界，进步文化本质，把握体育专业理论及相邻学科的根底常识。把握娴熟的技术、技术，建立常识的立体结构，就能从各个学科系统中，罗致自己所需求的东西，消融到足球作业的实践中去，使教育和业余练习不断地立异和展开。

4.关怀广阔村庄体育教师日子，安稳教师部队，正确对待体育教师的待遇、位置、荣誉、运用等，尊重体育教师的劳作，调集体育教师的活跃性，使他们安心作业。

加强体育场所、器件设备的建造，留意添加体育经费的投入。

具体办法是：

（1）校园挤一点，上级拨一点，学生恰当筹一点，争夺社会资助一点，从几个方面处理。

（2）土法上马，土洋结合，因陋就简，量体裁衣，克己为主，供给教育的必备条件。

（四）及时改变教育观念

有必要改变足球课的传统观念，要充沛发挥体育教师的活跃性和创造性在思维上、举动上要高度重视，真实做到德、智、体三育偏重。要进步对校园体育重要性的知道，充沛知道到校园足球是全民健身育体的根底，它的展开有利于全民体质的增强，身心健康水平的进步，对培育跨世纪的高足球本质的人才具有重要意义。

（五）加强体育场所、器件设备的建造，留意添加体育经费的投入

校园体育经费在教育经费中应占必定份额，并逐渐添加村庄校园体育经费的投入此外，要广开财源，多渠道、多途径筹集村庄校园体育经费，争夺社会力气的支撑。要因陋就简，量体裁衣，以克己为主，供给教育和业余练习的必备条件。

村庄校园师资比较缺少和體育器械比较少，所以在组织课程教育计划时应从校园实践情况动身，坚持“健康榜首”的指导思维和培育学生终身体育锻炼的知道等新课程底子理念。在教育中运用简易器械展开丰厚多彩的教育活动。依据学生的体育根底、爱好爱好，引导学生完结体育课程，然后完结课程的学习方针。

（六）解放思维，脚踏实地，努力进步校园足球教育有用水平

首要，变革讲堂教育方法，进步学日子动动机与爱好。从足球教育的“全体性”着眼，调集学生参加的活跃性，促进学生对足球课发生巴望的心思。教师要解放教育思维，使用爱好化、游戏化的教育方法和多样化的教育手法，归纳相关体育与非体育学科常识，激起学生学习爱好，最终将学生在足球课中体会到的趣味上升为自动参加足球活动的自觉举动，建立参加足球运动的终身观念。文明建造相结合，更好地促进我国的村庄足球工作，结实建立对足球与健康教育相结合的观念，采纳切实有用的办法，处理健康教育面向全体学生的问题，结合村庄精神文明建造和爱国卫生运动的展开，培育学生健康文明的日子态度和习气，赶快进步村庄青少年的足球运动水平。因为我国各区域校园体育展不平衡，一部分村庄校园教育条件差，全面遵循执行教育大纲有很大困难。关于这些区域和校园则不强求一概，应当按照脚踏实地的准则，从实践动身，发起结合实践自编教材。

三、成果与主张

当时贵州区域中小学的足球教师的专业才能和课程才能、课程资源开发都十分单薄。该区域的经济落后，资金缺少，校园的体育设施寒酸，不能满意学生的体育锻炼的需求。一些偏僻的村庄小学底子没有专业的体育教师都是由其他教师带上体育课，大大都校园都呈现出教育内容的单一、重复，多以一些传统的项目为主。

在这样一个欠发达的区域展开足球教育，为什么会呈现出这样的失衡情况？查询发现在这个偏僻的区域教育资金匮乏，投入到体育教育工作的资金微乎其微。校领导们遍及存在的问题就是：只重视智育的展开，不重视学生的身体的展开。所以各校园领导应该引起留意，一个合格的中学生不只是智育的展开，而是德智体美平衡的展开才会成为一个真实对社会有用的人才，所以咱们要加大校园足球的展开。

参考文献：

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