轮滑教育中使用的准则及教育方法 PBL教育方法在内科学教育中的使用

廖兰兰

摘 要：PBL教育办法可以称作问题式学习办法，它是一种规划学习情境的教育办法，其最早呈现在二十世纪五十年代中的医学教育傍边。PBL教育办法是一套以问题作为导向的教育办法，在运用PBL教育办法时，首要是以学生为的教育主体来进行教育。现如今，香港有百分之九十的医学教育类学院都开始运用PBL教育办法，这证明PBL教育办法在医学教育中可以起到重要的影响。别的，在医学教育范畴，内科学教育现已全面实施PBL教育办法，这类办法有助于学生关于内科学愈加了解，使得学生的专业水平厚实，关于学生的培育更能起到推进效果。

关键词：PBL教育办法 內科学 教育

导言

在PBL教育办法中，其首要是以学生为教育主体，以问题为教育中心，专心于培育学生的自主性、探究性、独立性[1]。这种教育办法教育方法较为敞开，是当时国内医学院校教育最常用且最有用的教育办法。而运用这种教育办法的首要意图就是培育学生自学性，在教育中，教师经过问题来引导学生对常识进行自动学习，并对学习进程中所遇到的问题进行探究、研讨。内科学教师在经过PBL教育办法教育学生时，可以将学生以小组的方法来进行考虑，这样既进步了学生的团队考虑才干，又可以加强学生关于内科学的深化了解。本文首要对PBL教育办法在内科学教育中的运用进行剖析，并结合实践进行评论。

一、PBL教育办法在内科学教育的运用实践

在国内某所医学院校，曾对PBL教育办法在内科学中的运用进行科学实践，下面将对本次PBL教育法的实践进行介绍：

1.实践目标

这所医学院校在选择目标时，总共从临床医学专业中选择了一百论理学生来参加本次PBL教育实践，其间男生六十三人，女生三十七人，他们的年纪都是十八岁至二十岁。在PBL教育实践前，将这些实践参加目标随机分为两组，每组别离五十人，一组为PBL教育组，另一组为传统教育组，由所以随机分配，所以两组成员在年纪、性别、学习才干方面都没有呈现显着的差异，而且在教师分配这方面，也是随机分配，确保每组的教师教育质量差异不大，这可以使得本次实践具有可比性[2]。

2.教育办法实践

（1）PBL教育办法组

PBL教育办法组选用的是问题式教育办法，以提出问题、剖析问题、处理问题来进行教育，将五十人随机分为五组，每组十名成员，并在每个小组中选出一名成员作为组长，组长首要担任安排小组内成员关于内科学的评论[3]，并将评论进程、成果进行具体记载。

在实践中，PBL教育办法首要有以下教育环节：

① 提出问题

教师在运用PBL教育办法教育学生内科学时，将内科学教科书中的常识与实践内科学进行结合，然后对学生提出相关问题，所提出的问题应当具有敞开性，不具备一致答案，而学生则要经过小组评论、自主考虑以及翻阅相关文献来处理教师提出的问题。

② 学生自主考虑

当教师所提出的问题需求翻阅相关文献才可以获取答案时，小组组长可以安排组内成员进行分工合作的方法，各自经过本身渠道来获得与问题相关的信息，并在终究对这些信息汇总、概括，然后找出可以处理问题的信息来进行评论。

（2）传统教育组

传统教育组选用的是传统教育办法，在这类教育办法中，首要是以教师为教育的主体，教师在教育进程中，作为常识的教授者，学生则为常识的接受者。在课堂教育傍边，教师担任教课就可以，而学生也以听课为主。

3.查核规范

在实践完毕阶段，为了确保本次实践的可比性，所以关于两组成员选用试卷的方法来进行查核，两组考试试卷相同且都是闭卷，首要针对学生在不同教育办法中所把握的常识进行查核。

4.查核成果

查核成果选用的是平均值和规范差这两成果进行计算，而终究成果证明，PBL教育办法运用于内科学教育中，学生常识把握程度大于传统教育法下的学生常识把握程度，这表明PBL教育办法在内科学教育中，可以更好的培育学生专业常识水平。

二、PBL教育办法在内科学中的运用评论

结合上述关于PBL教育办法在内科学教育运用的实践，对PBL教育办法在内科学的运用进行深化评论。

1.PBL教育法的优势

经过第一节的实践咱们可以看出，PBL教育办法在内科学教育中的运用具有以下优势：

（1）协助学生进步自我学习、独立考虑才干[4]，在PBL教育办法中，首要意图就是让学生自主学习，以发问的方法来让学生自动去收集材料，并经过自己来获取与内科学相关的常识。

（2）内科学归于临川学科中重要的组成部分，而选用PBL教育办法，可以有用的进步学生临床考虑才干[5]。因而，教师在规划问题时，会多倾向于临床学与内科学相结合的问题，将问题与实践进行结合，起到充沛训练学生思维才干的效果。

2.PBL教育办法的缺乏

在第一节的试验傍边，呈现了一些状况，如小组成员在进行问题评论时，因为成员本身性情的原因，很难与小组成员构成杰出的交流。这证明PBL教育办法在内科学教育中的运用，的确还存在一点小问题，PBL教育办法需求学生有自主学习的愿望，而且可以和组内其他成员进行交流。

结语

总而言之，依据上述进行总结，教师在经过PBL教育办法教育中，还需求教师对学生供给必定协助，改动学生的传统学习思想观念，关于性情内向的学生进行心思教导，只要这样，才干确保PBL教育办法的效果在内科学教育中得到发挥。

参考文献

[1]田爱荣. PBL教育办法在中医内科学教育中的运用[J]. 求医问药（下半月），2012，10（11）：1055.

[2]叶燕青，陈慧芳，张颖，雷红，罗宁，占建珍. PBL教育在内科学教育中的运用评论[J]. 医学理论与实践，2008，（05）：609-611.

[3]施远洋，王文雷，王荔红. PBL教育法在内科学教育中的运用探析[J]. 齐齐哈尔医学院学报，2010，31（19）：3120-3121.

[4]万忠惠. PBL教育法结合LBL教育法在内科学教育中的运用探究[J]. 科教文汇（上旬刊），2015，（05）：87-89.

[5]桑艳军. PBL教育法在内科学教育中的运用初探[J]. 安徽卫生工作技术学院学报，2010，9（04）：99-100.endprint