创造性展开工作 试析怎么展开小学作文创造性教育

雷锦健

摘 要：在小学语文教育中，作文在其中所占的比重较高，学生的语文归纳才干首要体现在作文这一部分中，学生的写作才干反映了学生的认知才干和归纳水平。因而需求不断增强学生的认知才干能够有用地进步学生的写作才干，然后进步学生语文的归纳本质。本文首要论说了在小学语文教育的进程中怎么使学生高效学习的办法。

关键词：小学语文 作文 教育办法 发明性教育

导言

年代不断改变，社会对学生的要求逐步进步，教育制度也在不断地改善，但是小学作文所获得的教育效果并不明显。教育效果没有到达抱负的阶段，这对进步学生的写作才干有着极大的影响，使学生的发明性停留在某一阶段，无法充分发掘学生的潜在才干[1]。教师应该总结出更为有用的教育方式，充分激起学生的发明性思想，进步学生的言语表达才干，针对性地练习学生的写作才干，然后进步学生的写作才干和语文归纳本质。

一、小学作文的教育特点

在小学作文教育中，丰厚学生的情感就是在进步学生的认知才干和对写作的热心，小学阶段的大多数学生心智还没有彻底发育好，短少对身边事物的认知才干，无法较好的从日子中堆集材料。因而，在小学写作教育进程中，需求教师带动学生的情感，促进他们能够将心里的情感明晰完好地表达出来。

在小学写作教育进程中，教师应该充分使用情感这一方面来进步学生写作的发明性。作文教育不只要注重进步学生的认知才干，也要注重培育学生的情感，只要将认知水平缓情感彼此結合起来，写出来的作文才干更好地感动别人。所以教师在教育进程中应将本身的情感和本身的认知水平结合起来，使学生在承受教训的进程中情感能够得到必定的进步，激起学生的发明性思想，使学生的情感愈加充分，写作才干得到进一步的进步。

二、发明性教育的概念

发明性教育是一种问题解决式教育，这是一种以问题作为载体，把教育内容问题化，经过问题解决来建构常识的教育方式。这种教育是由教师的发明性教和学生发明性学构成的一种新式的教育活动。发明性教育是由教师引导学生解决问题的一个进程，这种办法能够进步学生的考虑才干、解决问题的才干以及学习的自动性。发明性教育是一种反传统的教育办法，传统教育是学生发问教师作答，而发明性教育则是教师能够向学生发问，让学生进行独立的考虑，使学生能够自动的学习，完成了师生互动这一环节，增强师生之间的情感[2]。

三、怎么施行发明性教育的有用办法

1.树立相应的教育环境

教师在施行发明性教育的进程中要树立相应的教育环境，这样能够更好地激起学生的学习自动性。依据研讨显现，发明一个杰出的学习空气，学生的学习愿望会更为激烈，这确保了情形讲堂的顺利进行。教师在情形教育的进程中应该给学生多些鼓舞，使学生在讲堂的体现能够得到必定，让学生感觉到上课的趣味，得到心灵上的满意；一起，学生参加讲堂活动能够进步学生的言语表达才干。例如：上《白公鹅》时，教师使用多媒体放映动物在大自然中嬉戏的现象，使学生专心地赏识图画，倾听美好的音乐；教师可依据放映的图画向学生发问，使学生能够自在答复，促进师生之间的沟通。

2.变革点评办法，增强学生的立异愿望

在小学作文教育进程中，教师尽管能够确保本身的专业本质，但是大多数的作文教育观念不行先进，一直停留在传统的作文教育观念中，这大大地约束了学生的发明性的展开。一起，教师应该变革点评办法，增强学生的立异愿望，以往的作文点评办法过于呆板，降低了学生对写作的积极性。作文教育中，教师应该选用自评、互评、讲演等方式培育学生的写作爱好。选用这种作文教育方式能够使学生充分发挥，将心里的实在定见表达出来，而且维护了学生的体现愿望，进步学生的写作积极性。教师在点评进程中指出傍边应改善的当地一起也要多点表彰学生的作文，多给学生一些必定，树立一个和谐师生的联络，让学生在学习进程中能够愈加的轻松，使学生能够在讲堂上斗胆体现，打开思想的翅膀，使学生自动地学习，培育学生的发明性思想，进步作文的全体水平。

3.加强作文教育的实践性，增强学生体验日子的时机

受应试教育的影响，小学作文教育形成了静态学习的方式，但是学生在这种关闭且单一的环境下承受教育，使学生在学习的进程短少了趣味，变成了为考试而学习，而不是由于爱好而学习，这使得学生的思想被固定化，这种教育方式扼杀了学生的发明性思想。激起学生的发明性思想，就必须将静态教育变成动态教育，使作文教育和实践彼此结合起来，在学习中快乐地生长起来，唤醒孩子的童真和幻想力。

文章的内容都是源自于日子，要让学生的写作水平更进一步，就要让学生多触摸日子中的点点滴滴。教师可依据写作内容安排学生对相关业务进行调查、查阅、总结等实践活动。例如：教师安置的作文内容是写景，那么教师可带学生逛学校，让学生对学校进行调查、赏识学校美景、点评学校，使学生记载下自己所看所闻，并应用到作文傍边去，能够恰当鼓舞学生在写作进程中增加一些幻想画面，进步学生的幻想才干和发明性思想[3]。

在讲堂上的学习是不行的，学生能够得到的常识十分有限，要增强学生的理解才干和扩展学生的常识面，需求学生在课余时间的学习，教师应加强课后与学生的联络，在课后能够带动学生自动去学习，能够恰当安置一些课后的考虑题，让学生不断向课后的日子进行拓宽。如学生写了一篇关于维护动物的文章，教师可安置学生进行相关材料的查阅并进行搜集，完成后彼此之间评论该采纳何种办法才干真实地对动物进行维护，使动物的生存才干坚持不变。

结语

小学作文教育是奠定学生写作才干的一个重要阶段，且作文教育在语文教育中所占的比重较高。写作水平直接反映了学生的语文归纳本质，进步学生的发明性思想有助于进步学生的写作才干。新课标要求“在展开言语才干的一起，展开思想才干，激起幻想力和发明潜能。”加强学生的幻想才干，并对其进行针对性地练习，加强学生的言语表达才干，展开学生的发明性思想，学生具有以上条件，学生的作文内容就会变得丰厚许多，学生的写作才干也会得到必定的进步。

参考文献

[1]杨津. 浅析小学语文作文教育办法的立异途径[J]. 作文成功之路：教育前沿， 2016（1）：10-10.

[2]强通林. 浅析小学作文教育立异[J]. 剑南文学：经典教苑， 2011（6）：240-240.

[3]宦有兰. 怎么展开小学作文发明性教育研讨[J]. 科普神话：新讲堂， 2014（36）：35-35.