儿童绘本故事在线阅览 用绘本为沟通开路

应佳萍

摘 要：说话活动是人与人之间进行沟通、表达自我、抒情感触的一种根本方法，其进行需求说话两边具有沟通才能、一起的言语主题等。展开说话活动，可以协助幼儿把握环绕着某一个说话主题进行现场往来、沟通的技术，是促进幼儿取得倾听、了解、沟通与表达的根本途径。绘本的存在给小班说话活动带来不一样的中心经历促进时机，教师可以运用绘本翻开沟通主题、用绘本情境营建轻松的沟通环境、以绘本情节协助幼儿拓宽说话的规模。

要害词：说话活动 说话中心经历 绘本 小班

《攻略》提出了幼儿白话学习与展开的方针与要求：“听懂常用言语、清楚地表达、具有文明的言语习气”，指向了幼儿白话展开中的中心经历。幼儿期是言语表达才能展开的要害期，此刻经过说话活动的有用进行，可以使幼儿取得杰出的倾听习气与安静倾听的才能，并把握必定的沟通与表达规矩，懂得运用一些简略的沟通说话技巧。为了让小班幼儿可以更好地进入到说话活动空气中，咱们挑选绘本为前言引导幼儿说话，在本文中，将测验剖析绘本对小班说话活动展开的促进性，并论述在实践中怎样运用绘本促进说话活动的有用性，使幼儿取得说话要害经历。[1]

一、绘本对小班幼儿说话中心经历的促进

说话活动的安排与平常咱们与幼儿的沟通说话有所不同，其具有必定的目的性、是一种有计划地发明沟通时机的言语活动，幼儿需求环绕主题进行沟通、说话，教师则需求直接引导幼儿进行论题的连续或许论题的转化。在实践中，不难发现小班幼儿言语了解才能弱、思想呈现出详细思想特色，假如没有风趣的、有激烈情境性的内容支撑，幼儿的说话将很难有用进行下去。 这样一来，培育幼儿杰出的倾听才能与习气、协助幼儿把握沟通的简略技巧与规矩就成了空口白谈，由此可见，运用必定的前言提高说话的兴趣性与情境性对错常有必要的。[2]

绘本是一种幼儿十分喜爱的文学方法，是现在言语活动教育中广泛运用的教材，咱们发现幼儿很喜爱绘本故事、喜爱绘本画面，在一些日常的沟通说话中，也会时不时说一说绘本人物，遇到与绘本故事相关的情节时还能搬迁内容。将绘本运用到小班的说话活动中去将可以带给幼儿详细的情境支撑，这十分契合详细形象思想的小班幼儿需求。

二、说话活动中详细运用绘本的有用方法

引出主题、自在沟通、进行说话拓宽（立异言语）这三个方面是幼儿说话活动安排中的重要内容，将绘本融入其间，可以使说话更风趣。

1.以了解的绘本为主题敞开的钥匙

说话活动需求具有一个主题论题，环绕论题展开的说话活动给幼儿指明晰说话的方向，也限制着幼儿说话沟通的规模，避免幼儿天马行空的沟通。绘本中的故事元素丰厚，依托日子、动植物等规划的绘本内容幼儿也有必定的认知，可以说绘本中存在着十分多的说话主题，教师可以从绘本中进行主题的挑选，并以绘本图片等敞开说话的大门，如：绘本《肚子里有个火车站》其间包含了食物、饮食习气、健康、火车、人体肠胃等多个说话的主题，在剖析了幼儿的日子认知状况与需求后，结合绘本断定了说话主题：“有养分的食物”，说话开端，教师用绘本中的火车图与幼儿回想情节：“这些食物是要送到哪里呢？”“伸到火车车厢的小管子在吸收什么？”由此引发吸收养分、什么蔬菜有养分、自己喜爱吃的蔬菜对自己生长的协助等等。在绘本的引导下，幼儿自动想象蔬菜的姿态，绘本内容为幼儿说话活动的主题挑选与敞开供给了极大的协助，也让幼儿顺畅进入到了沟通情境中来，取得活泼的沟通体会。

2.用绘本情境营建自在攀谈的环境

《攻略》明确提出：“应为幼儿创设自在、宽松的言语往来环境。”轻松的环境与空气可以使言语的沟通更流通、使幼儿的思想更活泼，然后让幼儿的沟通自动、互动有物。说话活动并不是一切幼儿面临教师枯坐沟通的进程，应具有必定的情境性与游戏性，以营建轻松的进程。绘本中的故事情境合理运用下，可以给说话活动带来轻松的作用，让幼儿的沟通更斗胆而天然。如：在说话活动《美丽的衣服》时，教师以绘本《五颜六色的乌鸦》创设了轻松的情境，一开端教师引导幼儿调查绘本中的乌鸦，发现乌鸦的“衣服”十分美丽，然后教师与幼儿进行了乌鸦飘动的小游戏，接着开端环绕着“美丽的衣服”主题进行沟通。教师时不时必定幼儿的说法，运用绘本情境内容鼓舞幼儿：“小乌鸦们也觉得自己最美了，他们都喜爱自己的衣服。”给表达比较完好、流通的幼儿送上乌鸦的五颜六色小茸毛：“小乌鸦的茸毛飞到你身上，你说得真好。”让说话活动的进程风趣而别致。绘本的故事内容给了情境创设更多的可能性，幼儿的心情也在绘本带领下放松下来，十分利于幼儿斗胆的表达。[3]

3.以绘本情节拓宽幼儿说话的规模

跟着说话层次的逐渐深化 ，可以使幼儿有时机运用新的说话经历，使言语水平、白话表达才能得到必定的提高。教师在说话活动中，需求有意识地引导幼儿逐渐拓宽沟通的内容与规模。如：在说话活动“我喜爱的玩具”中，教师以绘本《大卫不可以》的情节协助幼儿进行了说话内容的拓宽。一开端，进行“我喜爱的玩具是什么”这一论题，然后教师经过绘本中大卫将自己的玩具扔得到处都是的画面，引发新的评论：“怎样维护我心爱的玩具”，这以后再关注到大卫把物品弄坏了坏了怎样办这一问题，论题又延伸到了：“我的玩具坏了这么修”等，从活动开端的简略沟通，最终活动贯穿了好几个简略的、契合小班幼儿认知的子主题。运用绘本进行说话规模的断定、深化，渐进地依据情节拓宽，使幼儿可以在主题引导、主题深化、主题拓宽的进程中取得详细的情形反应与往来沟通才能的提高。

幼兒在说话活动中，不只需求说，更多的是需求去倾听、了解。有了绘本的支撑，小班幼儿能由于遭到招引而静下心来倾听，他们自动表达、体现的愿望在绘本的支撑下将得到更大的提高，绘本中风趣的论题、兴趣的情境是咱们在沟通说话中运用的要点，信任在凭借绘本这一文学方法，幼儿的白话表达才能、倾听才能都将得到提高，幼儿白话中心经历的培育将在原有的基础上取得更大的堆集与提高。

参考文献

[1]李季湄，冯晓霞. 《3-6岁儿童学习与展开攻略》解读[M] .公民教育出版社. 2013.

[2]余珍有 等. 幼儿园言语范畴教育精要——要害经历与活动辅导[M]. 教育科学出版社. 2015.

[3]王莉. 幼儿园说话活动的有用安排战略初探——有感于《动物招聘会》[J]. 新一代月刊， 2011（5）.