小学语文教师漫笔30篇 浅析微课在小学语文教育中的使用

杨凤华

（内蒙古通辽市试验小学 内蒙古通辽 028000）

摘 要：微课的展开是信息技能进一步老练以及现代教育进一步建造的产品，带给现代教育更大的展开空间，引起许多教育者的重视与重视。现在，在教育实践中使用微课现已成为许多教师不得不考虑的重要议题，成为小学语文教育展开的一个重要方向。

关键词：微课 小学语文 使用

微课的呈现打破了传统的语文讲堂教育在时刻与空间上的约束，经过情境的创设来协助学生更好地了解所学内容，充沛地表现了学生在讲堂上的主体性。因而，关于语文教育来说，微课起到了事半功倍的杰出效果。[1]

一、微课的内在与特色

微课就是指教师使用微型的教育视频作为教育的首要方法，并对教材中的环节进行整合展开的。微课及其课程意义，包含了一切的教育方法、内容、环节和点评，然后能有用进步学生的学习质量。与传统的教育方法比较，微课教育内容较少，大多是环绕一个常识点或许专题而展开的教育活动；一起微课的教育时刻也较灵敏，学生能够自在安排学习时刻；微课的教育内容十分精美，其实践内容与教育主体紧紧相连。微课首要使用视频进行教育，学生们能够经过在线学习的方法来体会这种新方法的教育，然后进步学生的积极性与学习功率。[2]

二、微课在语文教育中使用的现状

在教育进程中，教师占有着适当重要的方位。可是，在微课使用的进程中，许多教师没有发挥自己良性的效果，形成微课质量严峻下降，伪微课现象泛滥成灾。部分教师关于教材的探求和了解程度不行，对微课的知道十分片面，没有进行深化的研讨。关于学生的主体位置没有进行杰出，微课教育中没有与学生的实践状况结合起来，忽视了学生的展开规律，所以，导致微课的规划没有实践状况作为根底，对学生的学习要求不精确。

跟着信息化年代的到来，信息技能和多媒体在教育中的使用越来越多，在微课中也有许多的使用，多媒体具有必定的特征，所以，微课内容要与多媒体的特征相适应。可是，有一部分微课内容是与多媒体特征相违和的，经过板书等方法更能传达其间的意思。鉴于这种状况，教师要对教材和学生的学习状况有全体的掌控和了解，这样才干规划出符合实践的微课内容，激起学生的学习爱好。

三、微课在小学语文教育中使用的优势

1.集成了多媒体教育的优势

微课在讲堂中呈现出来的核心内容为微视频。微视频的拍照和制造又是以多媒体技能为根底的现代教育技能为首要手法。所以，多媒体教育的形象生动、直观互动的特色，以及多种媒体集成性和多样性的优势，都能够经过微视频表现出来，然后完结常识的有用传递，到达进步讲堂教育质量的意图。

2.符合小学生的学习特色

笔者在实践的语文教育活动中发现，大多学生继续坚持会集注意力的时刻不会超越20分钟。“注意力会集时刻短”是小学生较为杰出的学习特色，这是由他们的年龄阶段和心思展开阶段决议的，因而，小学生在认知进程中更侧重于形象认知。而微课在教育内容和教育方法方面都具有共同的优越性，其5-8分钟时刻长度的核心内容对小学生具有极大的适应性。

3.发生“愈加聚集的学习体会”

尽管，微视频的时刻只要5-8分钟，时刻比较匆促，但这种方法砍去了冗长的序幕后奏，只是保存讲堂要点和难点，尽管孩子们每次只承受少数的新常识，可是，他们对呈现内容的重视度和了解力会增强，然后对所触及的课程内容留下深入的形象。由于微视频具有简略而清晰的意图性和针对性，这在必定程度上更能进步语文讲堂教育的有用性。

4.凭借微格优势，优化内容进步效果

微课系统中的微反思能够让授课者以受众的身份感触和体会自己的微视频的安排和教育状况，相似微格教育进程中的点评反响阶段：经过回放自己授课进程的录像，进行自我剖析和评议，找出不足之处进行调整或修正。授课者能够在微视频的播映进程中调查学生的反响，哪些环节是能够引起他们激烈爱好的，哪些是孩子们简单分心的当地。如此进行总结和更新，势必会优化教育内容，终究进步教育效果。

四、微课在小学语文中使用战略

1.使用微课导入讲堂的内容

一节课的教育质量与课程的导入分不开，因而课程导入在语文教育活动中占有重要的位置。有趣味性的、有招引力的导课进程能够调集学生的学习积极性，为后续教育使命的完结奠定杰出的根底。使用微课进行导课时，能够经过视频等手法图文并茂地招引学生。例如在学习《黄河大合唱》这一章节时，能够在授课之前经过视频让学生感触到黄河的澎湃气势，再结合其时的布景协助学生了解；在学习《空城计》这一文章时，能够播映电视剧《三国演义》的相关片段，招引学生的注意力，引起学生的学习爱好。

2.使用微课创设情境教育

由于小学生的心思和生理发育还不完善，因而关于常识的了解和承受才能还比较短缺，所以教师在教育进程中要充沛考虑到学生的心情、情感以及智力的展开。微课首要是经过视频的方法向学生展示教學的内容，然后进步教育的功率和效果。例如，学习《回想鲁迅先生》这篇文章时，能够播映关于鲁迅先生的介绍和他的业绩，增强学生对鲁迅先生的了解程度，一起还能够协助学生更快地融入教育的情境中，进步学生的学习积极性和教育的效果。

3.经过微课来聚集重难点

由于微课的时刻一般都比较短，因而要重视对要点、难点和考点进行解读，协助学生处理易混杂和易错的疑问，拓宽学生的思想，强化回忆的效果，使其更好地把握和了解常识。例如，在学习《苏珊的帽子》这一课时，教师要捉住其间的要点，协助学生了解“帽子”的真实意义，让学生体会到日子中的仁慈和关爱。在教育中捉住要点能够让学生对文章的结构有大致的了解，完结教育功率的进步。

4.引导学生进行拓宽

课外拓宽是讲堂教育的延伸，关于促进教育常识的深化具有重要的效果。微课经过愈加生动详细的方法协助学生了解内容。例如，在学习《雨巷》这篇文章时，教师能够经过音频播映诗篇的朗读，引导学生加深对作者爱情的了解，并彼此沟通相同爱情的诗篇或其他的著作，激起学生学习语文的爱好，进步自主学习的才能。

结语

跟着年代的展开和教育教育的变革，传统的语文教育方法现已不能满意教育的要求，与教育的方针呈现了差异，所以，要不断进行教育方法的变革和立异。而微课与年代的展开相符合，满意了新课标提出的教育方针和要求，使小学语文的教育水平有了很大的进步，促进了学生的个性化展开。

参考文献

[1]叶和明.微课在小学语文教育中的使用研讨[J].新课程学习（上旬），2015（1）.

[2]张娅薇.微课在小学语文教育中的使用[J].年代教育，2015（16）.